淺談小學(xué)作文評語的寫法

孫阿敏

摘要：作文是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是語文教學(xué)中的重要組成部分。分析作文中出現(xiàn)的一些問題，有利于提高作文教學(xué)。位語文老師要在作文教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)作文教學(xué)，同時(shí)必須重視作文評語在語文教學(xué)中的作用，用具有針對性、準(zhǔn)確性、趣味性、鼓勵(lì)性和導(dǎo)向性的作文評語來給予學(xué)生的寫作動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生想辦法寫好作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；批改；問題；評語；寫法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-093-1

作文是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作文是學(xué)生語文水平的體現(xiàn)。批改學(xué)生作文是語文教師的職責(zé)，批改水平反映著教師的語文水平?，F(xiàn)在部分老師認(rèn)為作文好壞無所謂，批閱與否不重要，反正不會(huì)怎么影響語文成績，還不如多讓學(xué)生做幾套題呢！但他們哪里知道，學(xué)生絕不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是有感情的人?。《魑母呛蛯W(xué)生進(jìn)行心靈對話的平臺(tái)，教師在批改作文時(shí)要注意評語的藝術(shù)性和人文性，用愛心、耐心和細(xì)心抒寫出對學(xué)生滿滿的愛，點(diǎn)亮他們的心靈之燈，讓每個(gè)學(xué)生都能從老師溫情無限的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激發(fā)寫作熱情。

一、作文批改中寫評語的一些問題

1.有些教師對作文批改評語不規(guī)范，書寫潦草

作文尾批不按照規(guī)范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內(nèi)書寫、書寫潦草等。錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象依然存在。

2.有些教師作文批改評語無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”、“大”、“空”

連錯(cuò)別字和病句也不能指出來，后面只寫幾句機(jī)械的話，如“能按本次作文要求寫，書寫工整，中心明確”、“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等，甚至有的老師只寫一個(gè)字：“閱”或“亂”即完事！這種評語不能與作文內(nèi)容具體結(jié)合，只是完任務(wù)而已，并不能有效地幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

二、寫好作文評語的對策

在作文教學(xué)中，寫好評語是很重要的環(huán)節(jié)。它要求教師能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生心靈最細(xì)微的活動(dòng)，以巧妙的語言激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。但在現(xiàn)實(shí)中，很多語文老師提到作文評語就感到頗傷腦筋，往往輕率為之，三言兩語；或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結(jié)的語言，嚴(yán)肅而呆板，學(xué)生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。鑒于些，筆者就作文評語情況談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1.評語要因文而異

對于不同的作文，一定得寫出不同的評語。要與眾不同，各具特色，篇篇?jiǎng)?chuàng)新，絕不能雷同。那就得與每篇作文的具體內(nèi)容緊密結(jié)合起來。假想，如果好幾個(gè)學(xué)生翻開他們的作文，發(fā)現(xiàn)評語全是雷同的話或?qū)τ谕粋€(gè)學(xué)生的作文，老師對前后幾篇都寫得都差不多時(shí)，學(xué)生會(huì)是多么失望，感到多么索然無味！相反，當(dāng)看到各不相同、對癥下藥的評語時(shí)，又覺得老師多么在乎他，從而會(huì)努力改進(jìn)不足的！

2.評語要有感染力

作文評語其實(shí)也是教師的作品，那種文字優(yōu)美而富有個(gè)性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則是一種精神愉悅的審美享受，會(huì)在無形中感染學(xué)生。如關(guān)于寫景的作文，教師一般會(huì)寫這樣的評語：要觀察，仔細(xì)觀察。學(xué)生覺得這樣的評語枯燥無味。如這樣寫：“美是到處都有的。生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。文章的語言流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園里采集鮮花一束。”雖意思一樣，但讓學(xué)生領(lǐng)略到了教師的文采，且讓學(xué)生銘記于心，讓學(xué)生感到教師也是一個(gè)文學(xué)高手，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的；反之，如果學(xué)生的作文文采斐然，而教師的評語干癟無味，那是極不相稱的。

3.評語要有激勵(lì)性

老師不要吝嗇對學(xué)生的夸獎(jiǎng)。有的老師一味地批評學(xué)生，批語里滿是學(xué)生這樣那樣的毛病，殊不知這樣會(huì)多么打擊學(xué)生的寫作積極性。他們?yōu)閷懸黄魑牟恢ㄙM(fèi)了多大的心血，自以為寫得不錯(cuò)了，可在老師那兒卻被批駁得體無完膚。時(shí)間久了，也就失去了對寫作的信心。而老師真誠的肯定和夸贊是激勵(lì)學(xué)生熱愛寫作的法寶，當(dāng)他們覺得自己還行時(shí)，會(huì)信心百倍地寫下去。

如《天，不要黑》，我便在其后寫下了這樣的激勵(lì)之語：“繁星，無語凝噎；殘?jiān)?，寂靜無聲。當(dāng)失去一片溫暖的草叢時(shí)，空中的雨珠，墜落在憂傷的面頰上，滴落于諾言的岸邊！黑夜，心里淋雨了，雨珠滴在你手心，和著淚水，粘粘的，咸咸的，酸酸的……從此，便怕黑夜了。其實(shí)，拋開傷心過往，才能找到方向。別忘了，‘黑夜給了我黑色的眼睛，我卻要用它來尋找光明！讓我們心中充滿陽光，自由歌唱，勇敢面對吧，把曾經(jīng)的心傷，化為沖向黎明的動(dòng)力！”

總之，作文評語在作文中有著無可取代的作用，作文評語若寫不好，不僅會(huì)失去指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫作的意義，還會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性，每位語文老師必須重視作文評語在語文教學(xué)中的作用，用具有針對性、準(zhǔn)確性、趣味性、鼓勵(lì)性和導(dǎo)向性的作文評語來給予學(xué)生的寫作動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生想辦法寫好作文。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱文生.架起心靈溝通的彩虹——淺談如何寫好初中語文作文評語[J].讀寫算：教師版，2016（48）.

[2]王明蘭.淺析農(nóng)村中學(xué)語文教師如何寫好作文評語[J].課堂內(nèi)外·教師版，2016（04）.