孩子你為何如此暴怒

朱慧珍

摘要：家庭是課堂，父母是老師。家庭教育抓得科學(xué)對路，就能為孩子成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文以教育敘事的形式，結(jié)合小青同學(xué)的前后變化，就家庭教育中父母的陪伴、對孩子學(xué)習(xí)過程的重視、孩子自我克制力的培育等問題闡述了看法，提出了建議。

關(guān)鍵詞：呼喚陪伴；共糾認(rèn)知；學(xué)會克制

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-081-2

【進(jìn)入視野，引起關(guān)注】

小青黑黑瘦瘦，個(gè)兒高，就讀六年級，成績中等，語文較薄弱。他走路時(shí)總愛彎著背，與人說話時(shí)眼睛不敢看著對方，低著頭，聲音輕，但一旦發(fā)起脾氣來，不分場合，不管對象，都會拉響嗓門，即使在辦公室面對老師問話，他都會與對方爭個(gè)臉紅脖子粗，從不認(rèn)輸。任教他的老師一致認(rèn)為這個(gè)男孩子太傲，也懶得理他。一次，他在辦公室與英語老師頂嘴時(shí)走進(jìn)了我的視野。

由于回家作業(yè)錯(cuò)誤多，英語老師讓同學(xué)喊他進(jìn)辦公室訂正，有兩個(gè)同學(xué)先后喊了他兩次都喊不來。英語老師火了，于是把他拉到辦公室——

“你為什么不來訂正作業(yè)，難道我一定要請你嗎？”

“沒人來喊我！”

“X和X不是來喊你嗎？你耳聾了嗎？”

“他們才耳聾了，他們只是罵我神經(jīng)病，說老師讓我進(jìn)辦公室，我才不把他們當(dāng)回事呢？”

“想一想，為什么他們會罵你？“

小青歪著腦袋，憤怒地說“不知道”，聲音蓋過老師，于是就和老師僵持著。

“一周前，你在語文課上與語文老師發(fā)生沖突，你的父親來校，訓(xùn)了你一番后說保證聽老師的語，僅隔一周，再次與英語老師發(fā)生僵持，你就那點(diǎn)德性！”數(shù)學(xué)老師也在一旁指責(zé)。我發(fā)現(xiàn)小青面露兇相，眼神斜視著說話的老師。

此刻，帶小青離開辦公室是緩和師生間緊張沖突的最好辦法。于是我走上前，輕撫他的肩膀，示意他跟隨我去沙盤游戲室聊天，小青點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了。一路上，我發(fā)現(xiàn)小青的手不住地抓著褲子兩側(cè)，或許是手在掰關(guān)節(jié)，可見他此時(shí)的心情也是緊張的。

【沙盤游戲，呼喚陪伴】

在沙盤室里，小青擺放的沙盤游戲是“歡樂的城市”。他在擺沙具時(shí)，第一個(gè)放的是一幢放于右下方的房子，可見，他渴望家庭的溫曖——據(jù)了解，這個(gè)孩子生活的家庭氛圍差，父母忙于工作，三歲時(shí)就把他扔給奶奶帶著。平日里，親子間的溝通很少，父親的教育方式粗暴，使小青的心靈長期被緊張、恐懼不安折磨著，缺少安全感。隨后，他又放了一幢房子，他說是鄰居家的。這個(gè)舉動(dòng)，可以看出小青在潛意識中是渴望友誼的。但在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槌煽冎械?，脾氣又躁，小青較少得到同學(xué)們的關(guān)愛與尊重。

親情得不到滿足，友情又渴望不來。于是，這個(gè)缺乏安全感的男孩子以“反相形成”的方式來保護(hù)自己。為了不讓別人看出他的弱，小青主動(dòng)攻擊老師與同學(xué)，在他身上無論發(fā)生什么事，都會外歸因，都是別人的錯(cuò)，我自己就是好的，別人就是壞的，以這種相反的方式來掩蓋自己內(nèi)心虛弱的狀態(tài)，佯裝強(qiáng)大。

在征得小青的同意后，我建議與其家長見面，讓家長多跟他交流情感，遇事講道理，營造和諧氛圍，盡量不要在他面前吵架也不要用粗暴方式對待孩子，小青聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，并主動(dòng)給了我父親與母親的的手機(jī)號，我約定周五和他父母見面。

周五的上午，與小青的父母見面了，我向他們分析了小青沙盤所投射出的內(nèi)容——

老師：（1）孩子在沙盤中放的第一件物品是“房子”，他渴望愛。家長是否要檢討一下，對孩子的愛投入多少？（2）孩子沙盤游戲的主題是“歡樂的城市”，但這個(gè)城市里居然沒有人，請問，孩子的心中是否太孤獨(dú)？

母親：我們夫妻倆都在絲織廠上班，孩子三歲時(shí)就由奶奶開始照顧，平日里只關(guān)注了他的吃飯睡覺，從來沒有好好與他溝通過。他也不太愛說話，我們真的不知道孩子心中是如此孤獨(dú)。

（母親與父親商量著，兩人中總得有一個(gè)人要經(jīng)常呆在家里了，特別是在雙休日，不能再放任孩子了。）

老師：不要把教育孩子的希望寄予他人，因?yàn)楹⒆訉δ銈儊碚f是唯一的。以他的成績進(jìn)入初中，會學(xué)習(xí)累，而孩子又沉溺于網(wǎng)絡(luò)，很容易上癮，學(xué)習(xí)后進(jìn)，老師批評，他叛逆，這樣會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，孩子也會基礎(chǔ)差而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著孩子的年齡遞增，當(dāng)他進(jìn)入青春期后，他的反抗性會更強(qiáng)，孩子會更難管理的。你們已經(jīng)錯(cuò)過了孩子的依戀期（因?yàn)楹⒆邮怯赡棠處Т?，在他心中最可信賴的人是奶奶，而不是媽媽），希望不要再錯(cuò)過孩子的青春期。其實(shí)陪伴孩子成長就是一種感情的投資，這也是你們今后教育孩子的資本。

夫妻倆聽了不住地點(diǎn)頭，開始檢討自己在教育方面存在的誤區(qū)。

【共糾認(rèn)知，助推學(xué)習(xí)】

小青的學(xué)習(xí)成績一般，而且學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。在交談時(shí)，我注意到了小青說的這樣一個(gè)情況——奶奶曾經(jīng)跟他說過，家里有一個(gè)遠(yuǎn)房親戚在本鎮(zhèn)的一所初中當(dāng)副校長，等六年級畢業(yè)后，可以輕松進(jìn)入重點(diǎn)班，所以不用太擔(dān)心成績。同時(shí)，小青也提到了父親對他的教育很粗暴，每當(dāng)學(xué)習(xí)成績下降，特別是語文成績?nèi)绻麤]有進(jìn)入八十五分的門檻線，會被父親打耳光是常事，所以他內(nèi)心非常痛苦。

不難推斷，小青不良的學(xué)習(xí)態(tài)度可能和他奶奶的某些“功利”的言論相關(guān)，錯(cuò)誤地使他認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞一個(gè)樣，反正可以“走后門”，輕松搞定重點(diǎn)班，“關(guān)系決定一切”，由此導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)態(tài)度消極，作業(yè)出現(xiàn)拖拉，磨蹭現(xiàn)象，還敢公然與老師對抗。當(dāng)然了，也與他的父親愛使用暴力教育相關(guān)——每當(dāng)老師打來電話告之他在學(xué)校的表現(xiàn)與成績時(shí)，他會受到父親的打罵。

另外，小青的母親也向我訴苦，因?yàn)槟棠陶J(rèn)為孩子從小是她帶大的，打罵孩子她舍不得。所以每當(dāng)小青的母親在管教孩子時(shí)，奶奶總是站在孩子的戰(zhàn)線上幫倒忙，導(dǎo)致她的管教有一定的難度。

為此，我把小青的奶奶也邀請到了學(xué)校。

老師：奶奶，您知道您孫子的學(xué)習(xí)與同學(xué)交往的狀況嗎？

奶奶：不知道，孩子是我一手拉大的，我不識字，不知道怎么管他，問他作業(yè)完成了嗎？他說好了，我也就睡覺了。

老師：奶奶，其實(shí)您的孫子在四年級時(shí)就迷上看電視，那個(gè)時(shí)候，你也不在乎，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績下降，他現(xiàn)在成績都跟不上，學(xué)習(xí)提不上興趣，現(xiàn)在不看電視，玩上游戲，您知道嗎？

奶奶：不知道

老師：由于孩子把時(shí)間放在玩上，所以成績?nèi)绷艘淮蠼?。孩子處于不太理想的狀態(tài)，即使您的親戚是當(dāng)副校長的，由于您的孫子跟不上，也沒有用的，打鐵還要自身硬！現(xiàn)在孩子的母親在管，所以請您不要站出來為孩子說話。因?yàn)槟銈冇幸粋€(gè)共同的目的，都是愛孩子，由于目標(biāo)是一致的，所以沒有什么不可以商量的，對嗎？

奶奶：點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師：我知道您是種過菜的人，假如把您的孫子喻為一個(gè)桶，您想讓孫子里面裝什么呢？米，黃金，白銀，還是垃圾什么的？奶奶，您有老去的一天，但您的孫子在一天天地長大，他總得學(xué)會為自己的人生負(fù)責(zé)。作業(yè)拖沓也是一種不良的行為習(xí)慣，這種行為的產(chǎn)生，是一個(gè)日積月累的過程，從低年級開始，直至高年級最終爆發(fā)。因?yàn)樽鳂I(yè)拖沓，所以成績不好，形成了一種惡性循環(huán)，如果不及時(shí)糾正，慢慢地可以變成一種心理疾病。成人后，也會將工作中的任務(wù)拖到最后才完成。（人格特征中，這類人沒人擔(dān)當(dāng)，不愿承擔(dān)自己的責(zé)任）這類孩子常因?qū)W業(yè)的落后中途休學(xué)、退學(xué)，進(jìn)而影響找工作以及日后工作表現(xiàn)（或事業(yè)的發(fā)展）。

【遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，學(xué)會克制】

在與我溝通的時(shí)侯，小青對自我也有了全新的認(rèn)識——自己的克制能力弱，迷戀于穿越火線之類的游戲。因?yàn)閺男∮赡棠處Т?，奶奶較寵，往往由著他看電視，所以從三年級開始，他就有放任自由的習(xí)慣。特別是逢周末，父母不在家，他覺得沒人管，游戲一玩就五、六個(gè)小時(shí)，等想到做作業(yè)時(shí)，天已晚，想到明天再做，結(jié)果到了明天又會重復(fù)今天的事情，拖沓散漫的行為由此就在自我放縱中慢慢形成。但小青也說了，其實(shí)每次玩過后他都有一時(shí)的后悔。

小青還告訴我，他覺得和同班的小王同學(xué)一起玩游戲，有一種同病相憐的感覺，因?yàn)樾⊥醯母改敢苍谕獾刈錾猓赡棠陶展?，所以他與小王很合得來。而小王的犟脾氣，時(shí)不時(shí)與老師發(fā)生沖突也是常有的事。于是，在不知不覺中也耳濡目染，小青也學(xué)會了粗聲粗氣地反抗周圍那些違他意愿的人。在交談中，盡管小青的內(nèi)心非常痛苦，但他還是表達(dá)出了很想改變的意愿。

針對小青的成長環(huán)境，我與他制訂了目標(biāo)，并布置了他的家庭作業(yè)——

（1）自我克制能力的培養(yǎng)：學(xué)會合理分配自己的作息時(shí)間，學(xué)習(xí)、吃飯、看課外書等時(shí)間有個(gè)記錄過程，他答應(yīng)一周后拿出每天放學(xué)后的時(shí)間分配表。

（2）學(xué)會理性控制自己的情緒：學(xué)會數(shù)數(shù)字，當(dāng)火氣上升時(shí)，心中開始從一數(shù)至十。

（3）尋找優(yōu)秀的榜樣引領(lǐng)自己前進(jìn)。

帶著問題，在與小青的父母進(jìn)行了深入的交流后，我分析了小青迷上網(wǎng)絡(luò)游戲的原因有以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)世界的豐富性，而小青的自控力差，無法抵制其誘惑；他也怕與同伴交往時(shí)，擔(dān)心聊天時(shí)接不上話，怕被說成“OUT”，（因?yàn)樾⊥跻彩且粋€(gè)游戲愛好者）；隨著年歲的增長，他的獨(dú)立意識增強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)的世界里，他面對的是一個(gè)父親的“高壓”與母親的“嘮叨”的氛圍，不被尊重、理解、冷漠，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中他滿足了自己的“成功”與“勝利”的自我價(jià)值感與成就感。

為此，我向小青的父母提出了這樣的建議：不要出現(xiàn)強(qiáng)行拔掉網(wǎng)線的粗暴行為，而是以疏導(dǎo)和引領(lǐng)為主。用一種孩子喜歡的快樂活動(dòng)代替網(wǎng)絡(luò)游戲的快樂，讓小青選擇一項(xiàng)自己喜歡的體育活動(dòng)，如學(xué)游泳，輪滑或跆拳道等，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以充滿力量，使得他體內(nèi)的荷爾蒙能盡情在運(yùn)動(dòng)中揮發(fā)。父母盡量考慮在一周中留一天休息，不妨都給他一點(diǎn)陪伴的時(shí)間，聽聽他的心聲。雙休日，伴他一起去遠(yuǎn)足，在爬山涉水的過程中，相互支持與幫助，增進(jìn)親情，在大自然的懷抱中，感受到山頂上樹木從巖縫中成長生命的力量，感受山中歷史變遷留下的足跡，懂得人生的價(jià)值與意義到底是什么。

一周后，我在樓梯口碰到小青，臉上有光彩，但走路時(shí)，仍彎著背，與我對話時(shí)，眼睛不能對視。

老師：最近一周感覺情緒控制得怎么樣？

小青：火氣上來時(shí)，我真的數(shù)了數(shù)字，臉憋紅了，但沒有大聲吼叫。當(dāng)同學(xué)對我說不中聽的話時(shí)，我的手伸出來的，但很快左手與右手相交叉扣住的，因?yàn)槲翼懫鹄蠋熌f的話，我和同學(xué)之間是左手與右手的關(guān)系。

老師：那最近的作業(yè)完成得怎么樣??？游戲還長時(shí)間玩嗎？

小青：做了，就是字跡不太好。父母已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)線拔了，每天晚上媽媽都陪著，自己也能與媽媽聊聊學(xué)校的情況，媽媽也和我交流了許多父親工作的環(huán)境以及如何辛苦工作。絲織廠噪聲大，所以父母的聽力下降，說話聲音都特別響，，十二個(gè)小時(shí)的對班，很傷身體……

趁熱打鐵，我把對小青下周的要求寫在紙上，讓他反復(fù)讀了幾遍“發(fā)生糾紛時(shí)冷靜，對自己的言行負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)”當(dāng)我的真誠溝通得到他回應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的雙眼很有光彩，我為他的一點(diǎn)小進(jìn)步而欣慰。

此后幾周，我發(fā)現(xiàn)他來辦公室訂正作業(yè)明顯變少，據(jù)英語老師反應(yīng)，能主動(dòng)背單詞啦，訂正也上交啦。

總之，家庭教育出現(xiàn)問題在前，孩子出現(xiàn)問題在后。要想改變孩子，家長顯然首先要改變自己，要有改變自己的勇氣和自覺，要勇于反思自己的家庭教育，因?yàn)榧彝ソ逃淖畲笠饬x就在于“彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，減輕一個(gè)生命的痛苦，撫慰一處創(chuàng)傷，或令一只離巢的小鳥回到巢里?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈容韜.改變孩子先改變自己——好爸爸賈容韜教子手記[M].北京：作家出版社，2012.