材料佐證讓歷史課堂“生動”起來

張梅

摘要：在人教版高中歷史必修一第10課《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》的教學(xué)中，筆者利用大量的原始資料、豐富的圖片、生動的影像資料，使學(xué)生能夠充分地參與，引起了學(xué)生思想上的共鳴，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-070-1

高中《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》一課的內(nèi)容主要是民族資本主義的發(fā)展過程，短暫的春天”一目是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，為了更好的幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展的有利條件，我經(jīng)過精心的選擇，利用視頻和多媒體呈現(xiàn)大量的原始資料來幫助學(xué)生理解。

材料一：獎勵和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵人民興辦實(shí)業(yè)，鼓勵華僑在國內(nèi)投資，設(shè)立實(shí)業(yè)部，廢除清朝的苛捐雜稅。（摘自南京臨時政府的法令和措施）

解除對民間興辦工商業(yè)的限制：對新辦企業(yè)予以優(yōu)惠政策，實(shí)行保息制度，對民族工業(yè)品及其原料減免捐稅；設(shè)立各種示范場所，推廣技術(shù)，勸導(dǎo)人民創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，籌辦國貨展覽會和組織參加外國展覽會……（摘自1912—1916年北洋政府頒布的條例、章程、法規(guī)）

材料二：歐洲列強(qiáng)對華主要消費(fèi)品輸出情況表

種類棉紗粗布面粉火柴

時間

1913269萬擔(dān)521萬擔(dān)260萬擔(dān)2845萬籮

1920129萬擔(dān)253萬擔(dān)51萬擔(dān)848萬籮

歐洲列強(qiáng)對華商品輸出情況表

時間國別減少比例

1915年與1914年相比歐洲列強(qiáng)約1/5

1918年與一戰(zhàn)前相比英國1/2

1918年與一戰(zhàn)前相比法國1/3

1918年與一戰(zhàn)前相比德國完全停止出口

材料三：“使我第一個企業(yè)成功的主要原因，是那時的愛國運(yùn)動推動了這個企業(yè)的發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)時每個人都愿意買國貨?！保ɑ鸩翊笸鮿Ⅷ櫳?/p>

三段材料以PPT的形式呈現(xiàn)出來后，我要求學(xué)生根據(jù)材料分別用一句話概括每則材料的含義?！安牧弦恢饕f的是南京臨時政府和北洋政府鼓勵發(fā)展資本主義工業(yè)”，“材料二表示列強(qiáng)在這段時間內(nèi)減少對華商品輸出”，“材料三說明當(dāng)時提倡國貨的愛國運(yùn)動推動民族資本主義的發(fā)展。”學(xué)生的回答充分表達(dá)了材料的意思。我首先對學(xué)生的回答給與充分的肯定和贊揚(yáng)，這三則材料概括的是民族資本主義迅速發(fā)展的原因，然后指出答案還沒有很好的與教材的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，因此我接著鼓勵學(xué)生用書本的語言再次加以概括。“一戰(zhàn)期間民族資本主義的發(fā)展主要得益于以下幾方面的作用：一是辛亥革命推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國，為民族資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙；二是中華民國臨時政府獎勵發(fā)展實(shí)業(yè)，激發(fā)了民族資產(chǎn)階級投資近代企業(yè)的熱情；三是抵制日貨，提倡國貨的群眾運(yùn)動有力推動了民族資本主義的發(fā)展；四是一戰(zhàn)爆發(fā)后，歐洲列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭，暫時放松對中國的經(jīng)濟(jì)侵略客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供有利的外部條件”。通過學(xué)生自己對材料內(nèi)容的研讀與概括，再加上在我提示之下用歷史的語言進(jìn)行描述總結(jié)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的能力，抓準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞，讀懂材料，歸納材料內(nèi)容，把原始材料和書本知識很好的結(jié)合在一起，又發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生體會到主動學(xué)習(xí)的樂趣。

歷史是對過去的記載，由于時間的跨度比較長，學(xué)生容易對歷史產(chǎn)生距離感。那么在歷史課堂上教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，比如播放與課程內(nèi)容密切相關(guān)的音樂和影像資料，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生一種直觀的印象，拉近學(xué)生與歷史的距離。民族資本主義在抗日戰(zhàn)爭時期遭受到了空前殘酷的打擊，我在講到這段歷史時，為了讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期民族工業(yè)在淪陷區(qū)的狀況有一個清晰的了解，我選擇了與之相關(guān)的一段影像資料——電視劇《大染坊》第24集中的最后一幕。當(dāng)主人公陳壽亭得知韓復(fù)榘棄濟(jì)南逃跑，濟(jì)南即將淪陷之時，氣的吐血而暈倒，蘇醒后他毅然決定將自己多年打拼的心血——自己創(chuàng)辦的工廠燒掉，并說了一句非常有骨氣的話“我不能把這廠子留給日本人，就是一個螺絲，一片布也不能留下，快！燒”！黃色的火苗，灰白的煙霧，再配上悲憤的背景音樂和緩緩的旁白，將民族工業(yè)的無奈與民族資本家的堅(jiān)強(qiáng)表達(dá)的淋漓盡致。當(dāng)學(xué)生聽到陳壽亭的這一表白時，紛紛發(fā)出了嘖嘖贊嘆之聲，并對日本的侵略表達(dá)自己的憤慨。我趁著這個機(jī)會要求學(xué)生發(fā)表自己對這段視頻的感受?！瓣悏弁ぷ龅煤茫w現(xiàn)了中國人的骨氣，我喜歡”，“日本人太可惡了”，“民族資本主義發(fā)展的太曲折了”。通過這樣的一段視頻影像，既可以使學(xué)生了解到抗日戰(zhàn)爭時期民族工業(yè)遭到打擊這一史實(shí)，更重要的是學(xué)生也可以感受到民族資產(chǎn)階級們面對日本的侵略，寧愿毀掉自己的畢生心血也不愿將自己的企業(yè)留給日本人的愛國之情，這樣也間接地使學(xué)生接受了愛國主義的教育。而且利用電視劇這樣一種通俗的形式使歷史更貼近我們的生活，更便于學(xué)生理解歷史現(xiàn)象。可以看出，通過合適的視頻不僅可以恰當(dāng)?shù)姆从硶旧系闹R，學(xué)生可以更直觀的感悟歷史，可以跨越歷史的時間長河，更可以直接對學(xué)生進(jìn)行一種情感上的教育，激發(fā)他們的愛國熱情。

綜上所述，歷史課堂可以變得生動，不再單調(diào)。如果老師備課前搜集大量的資料，包括文字資料、圖片、影像資料；如果老師備課時精心設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，注意前后的連貫過渡，注意高一學(xué)生更容易接受直觀內(nèi)容的特點(diǎn)；如果老師在上課的過程中利用好教學(xué)資源，使用豐富多彩的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來表達(dá)老師的思想，充分的在意學(xué)生的課堂表現(xiàn)……如果這些都能做到的話，歷史課堂就不再枯燥，不再單調(diào)，不再無味，而是豐富，多變，生動。