抄作業(yè)又何妨

徐霞

摘要：大部分孩子從進入初中便開始感到了學業(yè)的沉重。除了語數(shù)外等幾門主課之外，其他課程也緊隨其后，老師們只顧著催要自己那一門課程的作業(yè)，導致部分孩子應接不暇，不得已只好抄作業(yè)。本文通過一則教育案例，別開蹊徑，提出從根本上減輕孩子的作業(yè)負擔，讓他們能在輕松的環(huán)境中冷靜思考，靠自己的努力完成作業(yè)。

關鍵詞：學生教育；教育案例；方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-045-1

一門一周只有三節(jié)課的中考學科，距中考只剩三個月了，七八九年級五本《思想品德》的內(nèi)容，一群基礎非常薄弱的孩子……所有的這些，讓臨時接班的我心急如焚，中考一天天接近，這群不知焦慮的孩子們還有這么多的知識沒有復習，時間緊，任務重，怎么辦？對，布置作業(yè)讓他們回家做，節(jié)省點課堂時間。

說做就做，上完課后，我布置了一道主觀題作為家庭作業(yè)，我永遠忘不了他們詫異的、面面相覷的表情……

第二天，我早早來辦公室準備改完作業(yè)去上課，桌上空空的，好吧，不急，我等等再說。

中午了，我實在等不及了，去班級問課代表，課代表有點委屈地拿出幾本作業(yè)：“就交了這些，我不好意思給你，想等多交幾本再給你送去……”

“大家怎么回事?。克计纷鳂I(yè)還不交？限你們下午第一節(jié)課之前交上來，否則后果自負！”本來就有些焦慮，再加上剛剛等得急躁，我不禁有些火氣。

吃過午飯，我休息了一會，小姑娘終于把一大摞作業(yè)送過來了，她一個人有些吃力，還找了個同學幫忙，看著這堆成山的作業(yè)，我終于欣慰了，看來孩子們還是挺乖的……

我迅速地投入工作中，抓緊時間改作業(yè)，改著，改著，我的眉頭越來越皺，因為我發(fā)現(xiàn)一個很大的問題——這些作業(yè)的答案大部分是一樣的，甚至連錯別字都是一樣的，由于答案基本一樣，我改得很快。改完后，我忍著怒火，把作業(yè)分了分類，數(shù)了數(shù)，這些答案總共大概七個版本，也就是說全班大概只有七個人是自己思考做的，剩下的都是抄襲這七個人的。

我教書十幾年還沒碰到這樣的班級！我不禁怒火中燒！

怎么辦？怎么辦？告狀？對！告狀！

我把這些作業(yè)哼哧哼哧抱到班主任王老師那兒：“王老師，你看看你們班的孩子！作業(yè)寫成這樣！”

王老師是個年輕的老師，“怎么這樣？我?guī)湍懔R去！”接著，他一陣風似地跑到教室，于是，我在辦公室都聽到了王老師的怒吼聲……

我回到自己辦公室，平復下心情，這時，課代表怯怯地來了，

“對不起，老師，您別生氣了?！?/p>

“怎么能不生氣了？我們班的作業(yè)為什么會做成這樣？我還從來沒見過！”

“老師，不是同學們想抄作業(yè)，是因為以前老師從來沒布置過作業(yè)，所以沒有做思品作業(yè)的習慣，另外，你布置的那道題有點難，好多人都不會做，又懶得思考，你又催著交，所以大家只好互相借鑒了……”

“而且，老師，我覺得他們抄作業(yè)總比不寫好吧，你看你在課堂上講的主觀題，你不是也讓我們把答案抄下來嗎？”

聽了她的話，我頓時像一個被戳破的氣球——沒氣了，看來我確實有些急躁了。我不禁陷入了沉思……

是啊，抄作業(yè)不完全是孩子們的責任，我忽視了他們的習慣和能力就一廂情愿地認為他們會不折不扣地完成任務，我的責任應該更大啊……接著，我轉念一想，他們能抄好作業(yè)交給我，也說明他們心理還是想學好的，尊重老師的。

這樣一想，我不僅不生氣了，還有點高興了。問題癥結找到了，我得想辦法解決問題。

很快，又到了這個班的上課時間，孩子們被班主任兇過以后，對我不免有些忌憚，我看著孩子們怯怯的又有些不滿的眼神，微笑地說：“對不起，孩子們，我中午有些急躁，找王老師抱怨了，讓大家挨批評了，我很抱歉，后來我仔細想想，這件事不能怪大家，我的責任更大，因為我忽視了大家一直以來的習慣和能力，為表示歉意，從今以后，我決定，咱們班的同學可以抄作業(yè)！”

孩子們好像不敢相信自己地耳朵，“真的？”

“真的！因為你們能把不習慣不會做的作業(yè)交上來給我，說明你們心里還是想學習的，想學好的，尊重我的，我應該特別感動才是，所以我以后不反對你們抄作業(yè)了！”班上這時有點騷動了……

“抄，可以抄，不過呢……”班上這時靜了，沒有一點聲音……

“抄作業(yè)畢竟是學校和班主任王老師所不允許的，是違反校紀校規(guī)的，中午王老師也交代我，下次發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)的把名單給他……怎么辦呢？我想了好久，終于想到一個對策，你們聽聽可行嗎？”

“下次咱們班同學要想抄作業(yè)的話，找個學習好的抄，抄得也要稍微有些水平，不要像今天一樣依畫葫蘆畫瓢，這樣會連累別人，也會暴露自己。當然，如果你暴露了自己，也沒關系，只要你能把答案在我面前復述出來，大差不差，我就不算你抄?！?/p>

“如果是別人抄你的，那就要想辦法證明確實是別人抄了你的。自己的答案應該熟練地說出來才是。這樣，我也不算你抄。”

“如果是互相抄襲，那就說明這是一次失敗的合作，下次挑個靠譜的‘合作伙伴?？傊瑏G人的不是抄作業(yè)，而是抄了作業(yè)居然被老師發(fā)現(xiàn)了，更離譜的是，最后連誰抄誰都拎不清，太失敗了，你們說是不是？”大部分同學若有所思……

“當然，我也向大家保證，我會盡量挑選適合大家力所能及的題目，每次最多只布置一道題，另外，如有不會做的同學可以盡管來問我，只要我在，一定知無不言。總之，我是很有誠意地對大家，衷心希望大家都考上高中，你們有誠意嗎？”孩子們愣了一會，突然有人帶頭鼓起掌來，然后全班鼓起掌來……

趁著他們的興奮勁兒，等他們安靜，我又說了這么一件事：

有一次在街上等紅燈，聽到一初中生對他奶奶說：很多同學抄我作業(yè)，抄一次五塊錢！他奶奶就教育他不能給別人抄作業(yè)，抄作業(yè)沒用，叫他同學好好聽課。這熊孩子來了一句：“讓他們抄既能賺錢，中考的時候還能少幾個競爭對手，為什么不讓他們抄？”

聽完這個故事，孩子們有些不好意思地笑了，我也笑了，“以后咱盡量不抄作業(yè)??？”

我看見他們眼睛里閃著光，輕輕地點了點頭……