淺談小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

王文娟

摘要：在應(yīng)試教育的大背景下，教師的教學(xué)理念、方法難免會受到無形的制約和支配。教師自身語文素養(yǎng)不高以及校園文化氛圍不濃厚等等，常常造成當(dāng)前小學(xué)中段語文片段訓(xùn)練存在這樣那樣的問題，從而嚴重影響到學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。對此，本文從多方面進行了探討，提出了一些對策，供小學(xué)語文教師與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-021-1

小學(xué)語文教學(xué)說到底就是聽、說、讀、寫各種技能的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生形成一定的閱讀能力，理解能力，表達能力，最終使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α５?，由于種種主客觀條件的限制，致使當(dāng)前小學(xué)中段語文片段訓(xùn)練存在這樣那樣的問題，教學(xué)不盡如人意，嚴重影響到學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.在教學(xué)中注重閱讀教學(xué)而忽視寫作訓(xùn)練。

在小學(xué)中段語文教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)教師只是憑借語文課本，單純地照文本內(nèi)容做講解，只要能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容就可以，很許多語文教師難以把閱讀教學(xué)同寫作訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來，寫作訓(xùn)練在語文課堂上很難見到，而學(xué)生的寫作任務(wù)，都是在課外完成的。

2.教師自身寫作能力不強。

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教育評價體系的偏差，評價學(xué)校、教師一切唯升學(xué)率論，一切唯分數(shù)論，使得我們的教師的教學(xué)過程偏離教育的本真，使教育教學(xué)變得簡單、粗糙、單一。小學(xué)語文教學(xué)更是如此，忽視學(xué)生各種技能訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的提高，只是簡單重復(fù)地讓學(xué)生沒完沒了地抄、寫、背。絕大多數(shù)教師不想提高自身的寫作水平。

3.學(xué)校校園文化氛圍不夠濃厚，嚴重制約了師生語文素養(yǎng)的提高。

由于現(xiàn)今教育教學(xué)的評價問題，學(xué)校管理者只關(guān)注升學(xué)率，只關(guān)注學(xué)生的分數(shù)。學(xué)校很少在校園文化建設(shè)上下功夫，學(xué)校文化，班級文化，幾乎一片空白。教師和學(xué)生只知道上課，再上課，連學(xué)校閱覽室也成為應(yīng)付檢查的地方，很少對學(xué)生開放。這樣的學(xué)校文化建設(shè)，文化底蘊，怎能影響和造就高素質(zhì)人才，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是無從談起。

4.在教學(xué)只注重課內(nèi)閱讀，而忽視課外閱讀。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師進行語文訓(xùn)練時，只針對課本中的段落進行，而往往忽視了對課外閱讀的訓(xùn)練。教師也從未引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，唯恐耽誤學(xué)生的時間，以至于影響學(xué)生的成績。

二、搞好中段語文片段訓(xùn)練對策

1.讀寫結(jié)合。

選入教材中的文章都是我國的教育專家、著名學(xué)者與國家高級編輯精從中外的優(yōu)秀作品中精心選擇出來的，是文質(zhì)兼美的精品。語文教師在語文教學(xué)中要實施讀寫結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容與寫作特色，讓學(xué)生在閱讀中汲取營養(yǎng)，增長見識，豐富思想，獲得寫作知識，提高寫作能力。閱讀是手段，運用才是目的，教師不應(yīng)割裂地對閱讀或?qū)懽鬟M行指導(dǎo)，而應(yīng)該把兩者很好地融合起來，真正促進學(xué)生的發(fā)展。

2.開展多種多樣的文化活動。

（1）開展主題鮮明的文化活動。利用傳統(tǒng)節(jié)目、重大歷史事件等具有教育意義的節(jié)假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下講話等形式，對學(xué)生進行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。（2）每學(xué)期舉辦書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報、攝影、作文、書信等比賽。在學(xué)生中還開展了體育、美術(shù)、舞蹈等興趣小組，讓學(xué)生、家長、教師參加全民K歌活動，進行唱歌比賽，開展文藝匯演，普通話比賽等多方面增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)校的文化水平。（3）開展讀書活動，豐富師生的文化底蘊。本學(xué)期利用自習(xí)課時間由教師引領(lǐng)，在學(xué)生中開展了“經(jīng)典照亮童年，好書伴我成長”的讀書活動，讓學(xué)生能隨時進行閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

3.增強教師的文化意識。

教師是學(xué)校文化建設(shè)的主體，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體實施者。教師在學(xué)校中的導(dǎo)向和楷模作用對于形成健康向上的學(xué)生思想起著不可估量的教育作用，它有助于學(xué)生產(chǎn)生認同而去學(xué)習(xí)和效仿。為了增強教師的文化意識，學(xué)校要搞好校本培訓(xùn)，讓教師要教學(xué)實踐與教學(xué)理論中堅定信念，樹立為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展的宗旨。

在教師的培訓(xùn)上，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實際情況，請校外的名師或?qū)＜襾韺W(xué)校給教師進行培訓(xùn)。增長教師的見識，提高文化素養(yǎng)與教學(xué)水平。學(xué)校還要營造學(xué)習(xí)氛圍，讓教師群體樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師既要教好書，又要向?qū)W習(xí)型教師標(biāo)準(zhǔn)看齊，鼓勵教師在周末，假期，晚上參加各種形式的學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)教師在工作中、交往中、生活中進行學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)在問題研究、觀點爭論中學(xué)習(xí)，以提高教師的綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。面對學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我校在教師中更強化老師的培訓(xùn)意識與服務(wù)意識，這也是我校教師隊伍建設(shè)的要求之一。我校提出在學(xué)習(xí)型老師的基礎(chǔ)上，增強教師的科研水平，鼓勵教師發(fā)表文章，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

4.加強學(xué)生的課外閱讀。

要加強學(xué)生課外閱讀，教會學(xué)生選擇，吸收素材?，F(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。

以上是我對素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的認識，學(xué)生語文素養(yǎng)不是靠一朝一夕的努力就能提高的，它受到教師、學(xué)生、社會等多方面因素的影響。今后我將繼續(xù)加強這方面的探索和研究，及時總結(jié)，不斷進取，使學(xué)生的語文素養(yǎng)更好地提升。

[參考文獻]

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