芻議小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

郭新芳

【摘 要】語文在小學(xué)教育教學(xué)中一直占領(lǐng)著十分重要的位置，其中，寫作是語文教學(xué)的重要組成部分。眼下我國的小學(xué)語文寫作教學(xué)雖然碩果累累，但仍然存在著大量的問題，致使學(xué)生的想象力沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生的寫作水平無法得到有效的提高，本文通過描述小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對策，期待小學(xué)語文寫作教學(xué)朝向新高度發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作；存在問題；對策

一般而言，小學(xué)語文寫作教學(xué)是從三年級時全面開始，學(xué)習(xí)寫作有助于學(xué)生語文水平的大幅度提高，并且可以加深小學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的理解。小學(xué)生正處在身體各方面生長的旺盛時段，在這個階段，學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，對很多東西保持好奇，并且想象力十分豐富，這對學(xué)生寫作能力提高有重要意義。而當(dāng)前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)正處于瓶頸階段，大量問題的存在致使學(xué)生語文寫作能力無法得到大幅度的提升，同時，語文教師對此深感無奈，不知以何種方式有效提升學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，對我國小學(xué)語文寫作教學(xué)進(jìn)行客觀全面的研究以及對如何提高寫作教學(xué)水準(zhǔn)的研究是非常有必要的。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

語文教學(xué)水平的高低跟教師的教學(xué)理念有很大關(guān)系，時代在不斷進(jìn)步，教師觀念如果跟不上時代潮流就很難教好學(xué)生。在部分教師的觀念里，語文寫作就只需要多背優(yōu)美詞語優(yōu)美句子，積累多了學(xué)生就能寫出很優(yōu)秀的文章，而在批改的過程中，教師也的確注重華麗辭藻的運(yùn)用，卻忽視了學(xué)生最真實(shí)感受的表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)過程中，表面上看學(xué)生所上交的作文確實(shí)很優(yōu)秀，運(yùn)用了非常多的優(yōu)美語句，但實(shí)際上這些學(xué)生并不一定真正理解這些優(yōu)美語句的含義，學(xué)生的語文寫作水平并沒有收獲實(shí)質(zhì)性提升。于此，小學(xué)語文寫作教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變理念，不斷接受前沿教學(xué)知識，更新教學(xué)方式，正視寫作教學(xué)過程中所存在的問題，不斷學(xué)習(xí)最新前沿的教學(xué)方法，并合理地將這種方法用于寫作教學(xué)中。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展如此迅猛的當(dāng)今時代，教師也應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的意識，經(jīng)常關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)中與教學(xué)理念相關(guān)的信息，能夠在瓦玉集糅的信息庫中科學(xué)選擇有效的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也可以采用在線交流等方式與世界各地的教育工作者進(jìn)行交流和溝通。除此之外，學(xué)校需要及時掌控教師的教學(xué)能力和水平，給教師提供創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會，以講座、學(xué)術(shù)交流等形式幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，并且嚴(yán)格考核教師教學(xué)能力，以提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

二、創(chuàng)新課堂內(nèi)容設(shè)置，把游戲與生活帶入課堂

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的相關(guān)性。一方面，寫作教學(xué)內(nèi)容中生活元素的融入，能夠拉近語文和學(xué)生之間的關(guān)系，教師要讓學(xué)生充分體會到寫作和自己的日常生活息息相關(guān)這一道理，實(shí)現(xiàn)語文知識和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知之間的接軌，逐漸降低寫作在學(xué)生心目中的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生更高效地搜集寫作素材，更真實(shí)地去表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。另一方面，在教學(xué)中融入主要針對小學(xué)生的游戲，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與到活動過程中，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，高效開發(fā)學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷，從而更順暢地表達(dá)自己。在設(shè)計(jì)游戲之前，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，對能否調(diào)動學(xué)生的積極性和能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果做一個評估。游戲結(jié)束之后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提升寫作教學(xué)的效率。

小學(xué)生的思維十分活躍，想象力極其豐富，而在當(dāng)前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師重視的是如何幫助學(xué)生在考試中取得高分，而不是通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的寫作水平得以提升。如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的讀后感，如果教師在課堂上沒有給出足夠多的資料，學(xué)生就只能從書本上的寥寥數(shù)句感受圓明園的毀滅，缺乏真實(shí)體驗(yàn)與真情實(shí)感代入，寫出來的作文也是缺乏情感的生搬硬套，完全沒有屬于自己創(chuàng)作的部分，學(xué)生的寫作能力無法得到提高。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)不失為一種解決辦法，在講解某些詞語的含義時，用視頻的方式可以幫助學(xué)生更好地體會和理解詞語句子。當(dāng)然，寫作教學(xué)不一定要局限在教室，也可采用實(shí)地教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)理解詞句內(nèi)涵，幫助學(xué)生對優(yōu)美詞語句子有深刻的體會，使學(xué)生在對這些詞語句子運(yùn)用時更加自如。除此之外，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于設(shè)置各種情景幫助學(xué)生拓寬寫作思維，豐富他們的想象力，并且把生活中的例子拿到課堂上來進(jìn)行講解，刺激學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，使其在作文寫作過程中真正做到言之有物，使文章更加豐富多彩。玩是每個小孩的天性，在寫作教學(xué)中融入游戲，讓他們在游戲中學(xué)會寫作，不僅使他們寫作的興趣得以激發(fā)，寫作水平也會有很大的提升。

三、掌握技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

小學(xué)生之所以很難寫出優(yōu)秀的文章，很多情況下是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，比如寫日記、詞匯積累、閱讀等習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效幫助學(xué)生寫作能力得到很大提高。而語文寫作教師并不一定能找到有效的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，學(xué)生寫作水平難有大長進(jìn)。例如，一提到寫日記，許多學(xué)生就叫苦連連，聲稱每天并沒有那么多東西可寫，究竟什么才是應(yīng)該寫進(jìn)日記里的呢？教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的意識，讓學(xué)生清楚地了解到，并不是引人矚目的事件才有“資格”被記錄到日記中，生活中看上去平凡但意義深刻的小事有很多，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、留心思考的習(xí)慣，然后結(jié)合自己的認(rèn)知把內(nèi)心最真實(shí)的想法用書面語言的方式表達(dá)出來。

在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師對學(xué)生進(jìn)行錯誤引導(dǎo)或者是使用錯誤的方法教學(xué)，不僅沒有幫助學(xué)生提高寫作能力，還使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，把簡單的問題復(fù)雜化。學(xué)生不太喜歡積累詞匯語句是普遍現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象就需要語文寫作教師幫助學(xué)生積累詞匯語句，比如，一天幫助學(xué)生記住少量詞語和語句，幫助他們養(yǎng)成每天必積累詞匯語句的習(xí)慣，質(zhì)變產(chǎn)生量變，詞語積累多了寫作水平自然得到提高。除此之外，教師也需要以一定的技巧、方法來幫助他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但這些方法在運(yùn)用時需要注意保護(hù)學(xué)生隱私。比如制定激勵制度，每天寫日記進(jìn)行怎樣的獎勵，刺激學(xué)生堅(jiān)持寫日記，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。小學(xué)生的想象力比較豐富，而且對于繪畫的熱情也比較高，教師可以試著讓學(xué)生采用圖文結(jié)合的形式寫日記，比如發(fā)生在學(xué)校教室里的一些趣事，學(xué)生可以先將其用文字記錄下來，然后在旁邊畫上一副“插圖”，讓學(xué)生充分感受寫日記的樂趣。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識面，這對于學(xué)生寫作的廣度豐富度有很大幫助，所以，教師可以通過設(shè)置一些圖書角、圖書分享會的形式促使學(xué)生熱愛閱讀，進(jìn)而幫助學(xué)生提高寫作水平。

結(jié)語

寫作教學(xué)是小學(xué)語文的重要構(gòu)成部分，對于小學(xué)生來說，寫作水平得以提高能夠有效增強(qiáng)他們對文字的理解和應(yīng)用能力，同時觸發(fā)他們的想象力，提高他們的溝通能力以及文字表達(dá)能力，這對小學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。因此，語文教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，客觀分析教學(xué)中存在的問題，并針對問題采取科學(xué)合理的對策，使存在的問題得到高效解決，進(jìn)而幫助學(xué)生提高寫作能力，使小學(xué)語文寫作教學(xué)走出瓶頸，走出一片新天地。

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