談藝考生如何根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改作文

一、高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及其要點(diǎn)

第五檔(21—25分)完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)；覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；運(yùn)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊；完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第四檔(16—20分)完成了試題規(guī)定的任務(wù)；雖漏掉一兩個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容；運(yùn)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求；語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面運(yùn)用基本準(zhǔn)確，有些許錯(cuò)誤主要是因嘗試使用較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。運(yùn)用簡(jiǎn)單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第三檔(11—15分)基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)；雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容；運(yùn)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求；有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解；運(yùn)用簡(jiǎn)單語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

仔細(xì)分析，我們可以看出在高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中主要注重以下幾方面：

●覆蓋所有主要內(nèi)容；●詞匯基本正確，不影響理解；

●較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)；●連接成分

藝考生的基本概況 (以下分析如下高考作文題及學(xué)生作文分?jǐn)?shù)分布情況分析)

星光中學(xué)(Xingguang High School)近期舉行了一次登山活動(dòng)。假定你是學(xué)校英語報(bào)記者，請(qǐng)寫一篇短文，報(bào)道此次活動(dòng)。內(nèi)容包括：

1.時(shí)間與地點(diǎn)：4月10日，大青山(Daqing Mountain)；

2.活動(dòng)的過程；

3.你對(duì)于這次活動(dòng)的評(píng)論。

注意：(1)詞數(shù)100個(gè)左右；(2)可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

珠海市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)高二(3)班35名藝考生(美術(shù)生)，高二第二學(xué)期，即將學(xué)完選修六，根據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出的分?jǐn)?shù)如下：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 25—20 19—15 14—10 9—5 4—0學(xué)生數(shù)量 0 4 6 10 15

從學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)分布情況來看，所呈現(xiàn)出的問題是比較嚴(yán)重的內(nèi)容不全；詞匯、語法結(jié)構(gòu)表達(dá)不恰當(dāng)；缺少必要的連接成分。

二、根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改藝考生作文的方法

1.審題——找出題目中顯性和隱形的內(nèi)容要點(diǎn)及文章的時(shí)態(tài)、人稱

修改作文的第一步，就是審清題目意思，找出所有的顯性或隱形的要點(diǎn)，而不是直接修改詞匯或句型。達(dá)到第三檔次的最低要求“覆蓋所有主要內(nèi)容”，內(nèi)容要點(diǎn)的缺失會(huì)酌情扣分，甚至有些時(shí)候會(huì)直接降檔。時(shí)態(tài)和人稱的正確與否也會(huì)影響學(xué)生作文的整體得分。

在這篇文章中，題目的顯性要點(diǎn)包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、過程及對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。藝考生往往會(huì)忽略題干部分的信息(隱形要點(diǎn))，如在這篇文章中包含兩個(gè)隱形要點(diǎn)：

(1)學(xué)校近期舉行了登山活動(dòng)(過去式)

(2)“我”是記者，報(bào)道此次事件(第三人稱)

因此再次審題時(shí)，一定要羅列出作文題目中所有的要點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)要點(diǎn)逐一檢查是否寫了1—2個(gè)相關(guān)英文句子，并且檢查時(shí)態(tài)和人稱錯(cuò)誤。

2.恰當(dāng)?shù)脑~匯及正確的語法結(jié)構(gòu)

由于高考對(duì)文化課的要求較低，而藝考生將大量的時(shí)間花在專業(yè)上，因此對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)并非上心。如果說英語的客觀題可以靠運(yùn)氣，那么英語的應(yīng)用寫作真正能考察學(xué)生對(duì)英語語言運(yùn)用的掌握。這一點(diǎn)恰恰是大部分藝考生所欠缺的。

這些學(xué)生缺乏的就是英語思維能力，而這樣的學(xué)生在班級(jí)里占據(jù)50%以上。對(duì)于恰當(dāng)?shù)脑~匯甚至高級(jí)詞匯的應(yīng)用，除了平時(shí)學(xué)生的累積外，暫時(shí)還未探索出一條比較好的方法，因此在本文中不進(jìn)行過多論述。重點(diǎn)放在語法結(jié)構(gòu)上的修改上。

三、英語的基本句型——寫出符合英語思維能力的簡(jiǎn)單句子

藝考生再次審題后，對(duì)于修改作文的第二步一定要有清晰的認(rèn)識(shí)：從簡(jiǎn)單句開始，寫出符合英語思維的英語句子(English sentences)。即把中式英文(Chinglish)改為英式英文(English)，如：

On the mountain was we heard the birdcall.

Many students were help each other.

One after another to climb the mountain in an orderly manner.

Time is April 10th.Location is Daqing Mountain.

在這次的作文訓(xùn)練中，主要針對(duì)兩種：在英語句子中，不能簡(jiǎn)單地既有be又有do以及S V O A的句型結(jié)構(gòu)。

On the mountain we heard the birdcall.

Many students helped each other.

第一遍修改大概花5分鐘的時(shí)間，這樣可以基本滿足第三檔的要求“運(yùn)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解?！币虼嗽谄綍r(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師不妨要求藝考生每天或一周幾次針對(duì)英語的5種基本句型造句。這樣學(xué)生在寫作或者修改作文時(shí)至少有底氣。

四、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)——展示學(xué)生的優(yōu)秀句子

通篇簡(jiǎn)單的句子在閱卷中很難刺激到閱卷教師的興奮點(diǎn)，所以高中生應(yīng)該掌握一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。什么樣的復(fù)雜結(jié)構(gòu)才能讓藝考生覺得簡(jiǎn)單易懂呢？教師可以把目光投入到學(xué)生(英語基礎(chǔ)中等的藝考生)的優(yōu)秀作文中。如這次作文中，高二(3)班所展示出的詞匯和句型：

Itcan notonly benefitourbody,butalso contribute immensely to(our)mental health.

Only when we help (ed)each other could we build a harmonious class.

第二次修改作文前，教師可以針對(duì)這幾個(gè)句型進(jìn)行訓(xùn)練，翻譯、改錯(cuò)或者修改等方法。

訓(xùn)練之后，藝考生可以根據(jù)這些句型針對(duì)自己的作文進(jìn)行二次修改，將一些簡(jiǎn)單的句子合并或修改成復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。這樣基本可以達(dá)到第四檔的要求“嘗試使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)”。在課堂上我們可以先訓(xùn)練再進(jìn)行第二次修改，那測(cè)驗(yàn)的時(shí)候呢？為了能幫助學(xué)生熟練掌握一些簡(jiǎn)單的復(fù)雜句型，建議兩周進(jìn)行一項(xiàng)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，每天造句、批改連接成分當(dāng)然必不可少，是文章的潤(rùn)滑劑。與其用一些高大上的連接成分，對(duì)于藝考生來說，不如用一些較高級(jí)的詞匯代替注重所學(xué)的簡(jiǎn)單連接成分，可能效果會(huì)更好些。如：

And：moreover,what’s more,as well as

But：despite(of),although,nevertheless

So：therefore,hence

in my opinion：from my point of view,as far as I am concerned

第三次修改作文的重點(diǎn)，就放在連接成分上，盡量滿足第三檔或第四檔提出的“運(yùn)用簡(jiǎn)單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊(連貫)。(基本)達(dá)到了預(yù)期的寫作目的”的要求。

作文的訓(xùn)練不是一蹴而就，授人魚不如授人以漁，在講解語法結(jié)構(gòu)和詞匯的同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生修改作文的方法，讓學(xué)生在作文的訓(xùn)練中不斷改進(jìn)、不斷完善。