論信息化教學手段在高職經(jīng)濟法課堂教學中的運用

衡怡君

摘要：文章以培養(yǎng)實踐型人才為前提，針對高職經(jīng)濟法課堂教學中信息化教學手段的運用，首先闡述了高職院校教學改革的重要意義，其次論述了高職經(jīng)濟法課堂教學重難點以及目標，最后分析了信息化教學手段的實際應(yīng)用，并且圍繞提高經(jīng)濟法教學質(zhì)量這一問題提出了兩點建議，從而真正了解到信息化教學手段，對于高職院校教學改革的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學手段；高職；經(jīng)濟法；課堂教學

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0417-02

針對學習法學的學生而言，經(jīng)濟法也是其中非常重要的內(nèi)容，經(jīng)濟法與其他法律共同共同構(gòu)成了法學知識體系。然而對于從會計學專業(yè)角度分析，經(jīng)濟法本身也具有一定的重要性。為了全面提升高職經(jīng)濟法教學質(zhì)量，傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)無法滿足日益增長的教學需求，需要使用信息化教學方式，豐富課堂知識的同時也能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。

一、高職院校經(jīng)濟法課程教學改革價值體現(xiàn)

高職經(jīng)濟法專業(yè)可以從狹義、廣義兩個層面加以分析，在廣義層面，經(jīng)濟法即市場經(jīng)濟以及商業(yè)環(huán)境內(nèi)所有行為需要遵循的準則，除了我國，國外也有一些商學院將經(jīng)濟法相關(guān)課程歸納到MBA以及EMBA課程中，并且作為核心課程存在，由此可見經(jīng)濟法在經(jīng)營管理中的重要地位。在狹義角度，學習會計專業(yè)的學習日后工作崗位主要集中在財務(wù)管理、會計和審計等方面，面對繁瑣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，需要掌握會計準則以及財經(jīng)相關(guān)法規(guī)，在企業(yè)經(jīng)濟實際狀況的基層上明確自身所承擔的法律義務(wù)。為了提高高職經(jīng)濟法教學質(zhì)量，需要積極展開教學改革，使用信息化教學手段，從而達到提高經(jīng)濟法教學效率的目的。

1.理論層面

高職院校所有專業(yè)課程中，經(jīng)濟法是管理類以及經(jīng)濟類的基礎(chǔ)性課程該門課程教學效果一方面會對學生日后課程，深入學習造成影響，另一方面也會對今后就業(yè)形成重大的影響。經(jīng)濟法這門課程帶有實用性與針對性的特點，主要作用是為其他學科提供法律方面的依據(jù)。其實用范圍非常廣泛，既包括社會科學，同時也覆蓋到自然科學領(lǐng)域，可以說是每一個學科研究人員必須掌握的知識。高職院校經(jīng)濟法教學過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅能夠讓學生更加深入地掌握法律知識，也能夠提升個人法律意識，真正做到知法、懂法、用法。

2.實踐層面

現(xiàn)階段，大學生畢業(yè)就業(yè)趨勢十分嚴峻，高職院校為了今后的發(fā)展必須要加快教學改革步伐。2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)突破80萬人，相比2013年超出3萬人左右，2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達到83萬人，相比2015年的81.6萬人多出兩萬人左右。這一形式對于高職院校而言非常嚴峻。高職院校開展教學的主要目標在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才這就需要從課程教學方面著手，提高學生的實踐操作技能，擴展今后的就業(yè)范圍，通過實踐操作凸顯出經(jīng)濟法的價值。課堂教學期間，教師如果使用傳統(tǒng)的教學模式，只能夠?qū)滩闹械幕A(chǔ)知識進行講解，不能使之更加立體的呈現(xiàn)在學生面前，為了讓學生掌握更加全面的經(jīng)濟法知識，教師需要充分發(fā)揮信息化教學手段的優(yōu)勢，將其與實踐相結(jié)合，利用掌握的知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

二、經(jīng)濟法教學目標與重難點

經(jīng)濟法這一學科在課堂教學中本身具有一定的難度，所以教師需要在實際教學之前對教學目標以及重難點進行細化，具體包括如下內(nèi)容：（1）了解合同簽定程序；（2）掌握合同的法律效力；（3）掌握合約簽訂需要履行的基本原則；（4）了解違約的幾種基本類型；（5）了解承擔責任的基本方式。

經(jīng)濟法教學目標主要包括以下幾點內(nèi)容：（1）使學生能夠順利簽訂商務(wù)合同；（2）準確辨別合同所具備的法律效力；（3）準確判斷違約類型；（4）針對違約行為制定可行的解決方案。除此之外，作為經(jīng)濟專業(yè)學生，也需要具備以下幾種素養(yǎng)：（1）誠實守信；（2）勇于實踐；（3）合作精神；（4）認真嚴謹。經(jīng)濟法教學主要目的是希望能夠。使學生通過掌握相關(guān)知識與技能，解決實際工作中遇到的問題，真正達到學以致用的目的。

三、信息化教學手段在經(jīng)濟法教學中的運用

1.運用信息化教學手段優(yōu)化教學流程

為了是經(jīng)濟法課堂教學更加順利，通過信息化手段開展教學是最為有效的方式，所以，針對這一問題提出以下幾點建議：（1）設(shè)置精品課堂平臺，將所有課程安排上傳到平臺中，提前了解下一步和學習任務(wù)，做好課前的準備工作。（2）充分利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，將學習任務(wù)提前發(fā)布給學生，學生通過教師發(fā)布的任務(wù)提前做好預習，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。（3）建立課程小組以小組為單位，對教學方法進行討論。教師錄制授課視頻，并且上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學生可以隨時觀看。（4）通過多媒體設(shè)備展示教學課件，在課件中講解經(jīng)濟法的重難點內(nèi)容，并且將課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺中，以供學生分析與討論。（5）通過精品課堂平臺中的在線學習這一功能布置課后作業(yè)，學生在練習中加強對經(jīng)濟法知識的理解。（6）學校在課堂以外可以邀請專家到學校展開講座，讓學生能夠了解到書本以外的知識，深入理解經(jīng)濟法相關(guān)理論，將理論全面應(yīng)用于實踐。

2.設(shè)置實踐環(huán)節(jié)

實踐是實現(xiàn)經(jīng)濟法價值的重要手段，為了使學生更加透徹的理解經(jīng)濟法相關(guān)內(nèi)容。教師可以在教學過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，將每節(jié)課的教學任務(wù)公布在微信群中，讓學生在課前進行預習，根據(jù)任務(wù)方案落實檢查以及評價這五個環(huán)節(jié)開展教學，這樣一來也可以凸現(xiàn)出職業(yè)教育的優(yōu)勢。由于經(jīng)濟法這一門課程所包含的內(nèi)容均屬于認識層面。因此，教師在實際教學期間所使用的信息化教學手段，也是視頻、文檔以及圖片的融合。下面以經(jīng)濟糾紛的處理為例展開分析。首先，教師利用微信群發(fā)布這節(jié)課的任務(wù)，學生需要進入到精品課堂平臺中知曉本節(jié)課的學習任務(wù)與目標，并且在課前采集與經(jīng)濟糾紛違約責任有關(guān)的所有法律條文。其次，學生在微信群中接受到任務(wù)之后，通過網(wǎng)絡(luò)在線功能及時預習。再次教師在課堂中，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹經(jīng)典案例視頻，在觀看視頻之后，學生以小組為單位展開討論，并且制定初步解決方案。教師也可以深入到小組中。了解學生的想法，并提供意見。最后，確定最后的解決方案之后，由學生、教師以及小組三方進行評論，教師利用圖片以及視頻的多媒體方式對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)。

每一個教學環(huán)節(jié)都需要保證時間排的合理性，在這一案例中，同時融合了分組討論法、案例分析法以及啟發(fā)引導法等多種教學方法。在現(xiàn)代化信息教學技術(shù)的幫助下，可以充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，從原來的教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生講，使學生體會到實踐的樂趣。

3.通過信息化教學技術(shù)搜集經(jīng)濟法案例

教師在教學設(shè)計期間需要對信息化教學手段加以重視，利用信息技術(shù)收集教學經(jīng)典案例，掌握經(jīng)濟，法律以及會計準則的動態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)中學習全新的職業(yè)教育觀念。如此一來，教師職業(yè)素養(yǎng)也可以在信息化學習中得到提升，實現(xiàn)信息技術(shù)與經(jīng)濟法教學的充分融合。課前教學階段，教師可以組織學生觀看網(wǎng)絡(luò)平臺中的在線課程，做好充足的準備工作，在觀看視頻時提出問題，帶著問題展開交流。比如，教師可以在課堂上組織學生進行角色模擬，通過信息化手段搜索有關(guān)資料，錄制視頻，學生則以小組為單位演繹經(jīng)濟法案例的情景劇，在這一教學情境下學習經(jīng)濟法有關(guān)知識，提高學生對于這一學科的興趣。

四、提出建議

1.優(yōu)化教學質(zhì)量監(jiān)控機制

高職院校需要建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控機制，是教師教學水平提升途徑保持暢通，與有關(guān)企業(yè)展開積極合作，通過校企合作這一形式獲得外部支持。這樣一來也可以為教師創(chuàng)造積極的工作氛圍，鼓勵教師對教學手段以及模式等進行創(chuàng)新，建立專業(yè)的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。

2.使用多樣化的教學方式

以往高職院校在經(jīng)濟法課堂中所使用的教學方法主要以案例分析法和講授法為主。但是依照教學實際情況，如果依然沿用傳統(tǒng)教學方法卻不加以創(chuàng)新。不僅會對學生積極性造成影響，同時也會影響經(jīng)濟法教學質(zhì)量效果。為此，教師在課堂教學過程中，一方面要為學生提供實訓的機會。另一方面則要使用多樣化教學方法，創(chuàng)建教學情境幫助學生快速融入到課堂中，凸現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，使其能夠了解課堂學習的主要目的，轉(zhuǎn)變以往的被動地位。

五、結(jié)語

綜上所述，高職經(jīng)濟法課堂教學中應(yīng)用信息化教學手段，不僅是滿足學生日益增長學習需求的重要前提，也是落實教學改革的重要舉措。只有充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，能使學生真正投入到課堂中，轉(zhuǎn)變課堂的主體，從而真正提升經(jīng)濟法教學效率與質(zhì)量。