探析“雙導(dǎo)師制”下的《電子商務(wù)活動策劃》課程改革與實踐

謝先斌

摘要：本文就雙導(dǎo)師制的特點進(jìn)行分析，探析在雙導(dǎo)師制下《電子商務(wù)活動策劃》課程的改革目標(biāo)和具體的教學(xué)方法，旨在為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；電子商務(wù)活動策劃；改革

引言

雙導(dǎo)師制借鑒“導(dǎo)師制”與“雙元制”兩種理論，形成適合我國教育的全新制度，雙導(dǎo)師制度不僅有利于學(xué)生理論的掌握更有利于學(xué)生實踐能力的提升，在雙導(dǎo)師制下，所涉及科目的教學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，使之更符合社會對于相關(guān)專業(yè)人才的要求。

一、雙導(dǎo)師制的含義以及其與單導(dǎo)師制的區(qū)別

1.雙導(dǎo)師制的含義

學(xué)校在學(xué)生大二時為其配備一個校內(nèi)導(dǎo)師，在其升為大三時，學(xué)校再為其配備一個校外導(dǎo)師，這就是所謂的“雙導(dǎo)師制”。一般情況下，校內(nèi)導(dǎo)師比校外導(dǎo)師所帶的學(xué)生要多一點，并且校內(nèi)導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需負(fù)責(zé)學(xué)生與校外導(dǎo)師的聯(lián)系，這樣使得校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師之間形成一種相對應(yīng)的關(guān)系，即在對同一批學(xué)生的指導(dǎo)中一個校內(nèi)老師對應(yīng)一個或以上的校外導(dǎo)師。

“雙導(dǎo)師”制度下，校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師之間分工明確。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐，提高學(xué)生的實操水平，并促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生初步形成自身的職業(yè)判斷能力，促使學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低學(xué)生的就業(yè)難度。校內(nèi)導(dǎo)師一般負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生及時的解決；在學(xué)生的論文階段，校內(nèi)導(dǎo)師還需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選題，并在學(xué)生的寫作過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2.雙導(dǎo)師制與單導(dǎo)師制的區(qū)別

導(dǎo)師制同班建制、學(xué)分制并稱為教育的三大模式，其中導(dǎo)師制最突出的特點就是學(xué)生與導(dǎo)師之間關(guān)系緊密，導(dǎo)師不僅需要對所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，還要關(guān)心學(xué)生的生活方面，為學(xué)生樹立正確的三觀以及今后的職業(yè)道德觀。導(dǎo)師對于學(xué)生的指導(dǎo)需要因材施教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、觀念等方面進(jìn)行全面的引導(dǎo)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，導(dǎo)師制是符合國家素質(zhì)教育要求的制度。早前導(dǎo)師制一般指單導(dǎo)師制，即學(xué)生只有校內(nèi)導(dǎo)師，這樣的單導(dǎo)師制雖然也對學(xué)生的成長有著極大的幫助，但是對學(xué)生的社會實踐能力并沒有過多的提高，學(xué)生仍舊面臨“就業(yè)難”的情況。雙導(dǎo)師制的出現(xiàn)解決了這樣的困擾，校外導(dǎo)師對于學(xué)生的實踐指導(dǎo)，可以有效的提高學(xué)生的實操能力，為學(xué)生走上社會進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

雙導(dǎo)師與單導(dǎo)師的主要區(qū)別在于對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)上，雙導(dǎo)師制度有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理承受能力、道德思想建設(shè)的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，兩者相輔相成，促使學(xué)生全面發(fā)展，雙導(dǎo)師制更符合當(dāng)下社會對于高技術(shù)、高素質(zhì)人才的要求。

二、雙導(dǎo)師制下《電子商務(wù)活動策劃》課程具體改革措施

1.重新制定符合雙導(dǎo)師制度下的教學(xué)目標(biāo)

雙導(dǎo)師制度實施之前，《電子商務(wù)活動策劃》課程的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生對商務(wù)策劃的原理以及基礎(chǔ)特點的重點學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對于商務(wù)策劃的基本思維以及對商務(wù)策劃具體技巧的掌握。在這些教學(xué)目標(biāo)中并未對學(xué)生的實踐能力提出過多的要求，重點都放在理論知識當(dāng)中，而在雙導(dǎo)師制度下，教學(xué)目標(biāo)除了重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，還必須加入學(xué)生的社會實踐，比如校外導(dǎo)師為學(xué)生找尋合適的企業(yè)項目，使學(xué)生通過真實的策劃項目熟悉商務(wù)策劃的流程，促使學(xué)生加深對“電商軟文、電商廣告、品牌推廣”等一系列流程以及項目的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的策劃書基本寫作能力，提高學(xué)生對于問題的判斷分析能力以及解決問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜合來說，《電子商務(wù)活動策劃》課程應(yīng)制定的教學(xué)目標(biāo)分為三大方面，分別是“理論目標(biāo)”、“實踐目標(biāo)”、“素質(zhì)目標(biāo)”。理論目標(biāo)旨在教導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生掌握商務(wù)策劃的基本理念與特征；實踐目標(biāo)旨在提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生對于實際工作中需要的商務(wù)策劃基本流程與方法的掌握；素質(zhì)目標(biāo)旨在理論目標(biāo)與實踐目標(biāo)之上，促使學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對于問題的分析能力與解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

2.雙導(dǎo)師制度下課程教學(xué)的具體方法

（1）團(tuán)隊競爭法

團(tuán)隊競爭法是將學(xué)生分成若干“小組”，教師在課堂上講解相關(guān)理論知識之后，讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式完成教師布置的課堂實踐內(nèi)容。在實踐的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，每學(xué)期評比出在實踐中表現(xiàn)最為出色的團(tuán)隊，并對其進(jìn)行獎勵。這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識以及競爭意識，使學(xué)生在實踐中提高對于理論知識的掌握，在實踐過程中，團(tuán)隊之間的相互討論交流也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）企業(yè)實戰(zhàn)法

根據(jù)雙導(dǎo)師制度的特點，學(xué)生不僅有校內(nèi)導(dǎo)師還有校外導(dǎo)師，校外導(dǎo)師一般都是在企業(yè)中擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員，可以有效解決學(xué)生實踐過程中遇到的各種問題。為了提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的實操水平提高，學(xué)校可以找尋合適可靠的企業(yè)進(jìn)行合作，通過企業(yè)內(nèi)真實的商務(wù)活動策劃項目，使教師與學(xué)生在實戰(zhàn)中進(jìn)行教學(xué)，使教師能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生在以后工作中可能遇到的問題，使學(xué)生真正了解到實際工作中可能出現(xiàn)的各種問題，真正提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，豐富學(xué)生商務(wù)策劃的經(jīng)驗，熟練運用電子商務(wù)策劃的各種技能。

三、結(jié)語

雙導(dǎo)師制下《電子商務(wù)活動策劃》課程的改革，更加符合素質(zhì)教育的要求，使學(xué)校為社會培養(yǎng)出適合商務(wù)策劃相關(guān)崗位的人才，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，尤其是實操水平的提升，有助于減少學(xué)生的就業(yè)難度，使學(xué)生在進(jìn)入崗位之后快速的適應(yīng)崗位要求，實現(xiàn)自身價值。