校園暴力的成因及法律防范研究

摘 要 近些年來校園暴力頻發(fā)，且引起了社會高度的關注，怎樣有效的遏制校園暴力的產生，還學生安寧的校園學習和生活環(huán)境，已經成為了當前急需解決的問題。本研究通過大量的走訪資料，有效的揭示了引發(fā)校園暴力的原因，并針對其存在的問題給出了有效的解決措施。校園作為學生生活和學習的場所，其安全問題應該給予高度的重視，在校園暴力事件出現后要及時進行有效的處理，另外還要做好前期預防工作，讓社會各界積極的參與到其中，從而為有效的防治校園暴力事件發(fā)揮力量。

關鍵詞 校園暴力 法律防范 事件

作者簡介：趙琳萌，山東省聊城市衛(wèi)生職工中等專業(yè)學校。

中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.068

從校園暴力呈現特點來看，表現為高發(fā)性、低齡化的趨勢，自2016年央視所播出校園暴力視頻之后，媒體對其進行了大量的取證調查，發(fā)現校園暴力事件發(fā)生之后僅有少數的學生會向老師、家長反映，大多數學生則選擇保持沉默，所以我們可以知道面對校園暴力未成年人很少去主動尋求保護，而是被動的想要得到保護。在校園暴力愈演愈烈的今天，校園暴力已經不僅僅是道德問題，且已經上升到了法律問題，嚴重的違反了《刑法》、《憲法》、《未成年保護法》等，故面對校園暴力從法律角度來進行深入的分析則是非常必要的。

一、校園暴力成因分析

（一）個人原因

青少年精力旺盛、對待事物缺乏判斷力、易沖動，其通?？创挛镙^為簡單，社會上的不良風氣對其影響也較大，情緒容易出現急劇變化，過于講義氣和感情用事，非常容易將不滿的情緒發(fā)泄到身邊的同學身上。

（二）家庭原因

從眾多的校園暴力案件來看其暴力行為的發(fā)生與家庭環(huán)境之間的關系非常的密切，當前大多數的家庭均是獨生子女家庭，父母不管是物質還是精神慰藉全部寄托在子女身上，對子女過渡的溺愛，所以青少年就會在心理上形成一種唯我獨尊的錯誤認識，不允許任何人質疑自己，故青少年較容易產生暴力傾向，繼而導致校園暴力的出現。再有父母若在子女面前表現過暴力行為的，子女也較為容易會成為校園暴力的施暴者。

（三）學校周邊環(huán)境

另外一方面校園周邊環(huán)境也是導致校園暴力出現的一個環(huán)境因素，例如當前校園周邊環(huán)境已經成為了校園暴力的高發(fā)地點，校園周邊KTV、網吧、臺球廳等遍布，學生穿梭在其中，一些充斥著色情、暴力的局面呈現在青少年面前會使得青少年的身心受到不良影響，另外校園周邊社會閑散人員普遍有喝酒、吸煙和紋身等惡習，他們時常會向學生索要錢財，若學生拒絕則會使用暴力手段讓其屈服。而青少年因為心理和身體尚未發(fā)育成熟，在頻繁的接觸這些不良行為等之后則會形成錯誤的認識，會效仿其行為。而遭受過校園周邊人索要錢財、暴力的學生則會出現心理陰影。

二、校園暴力的危害性及控制難度大的原因分析

（一）校園暴力的危害性分析

從校園暴力產生的危害來看，其主要表現在對受害人個體的危害以及對社會的危害兩種：

1.校園暴力對受害人個體的危害分析：從最高院所調查的校園暴力報告來看，校園暴力事件常發(fā)并且情況較為復雜，同時很多均未進入到司法程序當中。另外筆者對校園典型暴力事件分析后還看到犯罪案件涉及的人員數量較多，且人身暴力占比較高。從上述的分析可知，當前校園暴力已經不容忽視，從個人角度來看，校園暴力事件對受害者的傷害主要表現在心理健康和身體兩個方面，校園暴力經常會持兇器作案，所以導致受害人身體傷亡的比例也非常的高。青少年的身心發(fā)育尚未成熟，所以其在遭受校園暴力的時候常常會產生憤恨的心理并且感到無助，后續(xù)若找不到宣泄的途徑則會導致心理壓力過大，進而出現性格孤僻、成績下降等現象。

2.校園暴力對社會產生的危害分析：校園暴力會使得學生的在校生活、學習規(guī)律被打破，若校園暴力頻發(fā)，則學生、家長、教師會將較多的精力放在解決校園暴力方面，故正常的學習生活、教學制度等都會被打破，學生的學習成績也會下降，另外在校園暴力事件出現后即使是沒有受到校園暴力侵害的學生也會產生一些心理負擔，長期生活在恐懼當中進而沒有辦法很好的投入到學習當中。學?？梢哉f是一個小的社會，校園暴力打破了這個社會的秩序，處于學校環(huán)境中生活的學生就會對校園安全產生極為不信任的感覺，學校的嚴肅、威嚴受到沖擊，最后使得暴力文化在校園中橫行，長期惡性循環(huán)最后校園暴力將會愈演愈烈。

（二）校園暴力控制難度大的原因分析

當前針對校園暴力尚無統(tǒng)一的報告制度，所以很難知道其準確的發(fā)生數量。從最高院所做的抽樣調查中，有超過65%的校園暴力事件當中被告人的年齡在16-18周歲之間，有35%的被告人年齡在14-16周歲之間，并且所發(fā)生的刑事案件中后果都較為嚴重。其中死亡案件就達到了35%，重傷案件達到了32%。這些案件對施害人和受害人均造成了較為嚴重的后果，一般來說當校園暴力出現并且構成了犯罪之后，作為公安機關則會依法對青少年進行抓捕并通知家長。

從國際上來看，校園暴力事件的防止主要是通過立法、普法教育、校園周邊環(huán)境整治等來進行防治的，但是從當前我國關于校園暴力立法來看其存在嚴重滯后性，故很多校園暴力事件發(fā)生之后出現了無法可依的情況，與一般青少年犯罪相比較校園暴力事件存在著特殊性，所造成的后果也較之一般的青少年犯罪危害大，從國家制度設計上缺少針對青少年校園暴力的專門法律，甚至還存在故意規(guī)避的現象。所以作為政府來說其面臨的最大一個問題就是如何在立法上有效的實現對校園暴力的防治。

三、校園暴力有效的法律防治措施

（一）加快關于校園暴力的立法工作

這里所說的加快校園暴力立法指的是在原有法律基礎上進行全面系統(tǒng)的規(guī)范和調整。當前對校園暴力起到一定的規(guī)范和調整作用的法律有《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國預防未成年犯罪法》、《中華人民共和國未成年保護法》三部法律，其中針對校園暴力給出了一定的法律依據，但是校園暴力并無任何的針對性。校園暴力具有一定的特殊性，不管是施害者，還是受害者、暴力行為發(fā)生地點均有特殊性，故在立法的時候應充分的考慮到其特殊性，對校園暴力責任范圍、責任主體進行明確。在立法上對校園暴力救濟機制給予明確，將法律救濟的方法和途徑寫入到法律當中，使得校園暴力發(fā)生之后做到有法可依。當前關于校園暴力法治問題職責也不清晰，導致校園暴力出現之后沒有具體的部門來進行有效的管理，故在立法上應該對規(guī)制機構、學校設置預防，在立法上應該要求規(guī)模達到一定程度的學校設置防治校園暴力的組織，對于人數沒有達到標準、偏遠地區(qū)的學校來說，則可以聯(lián)合進行防治校園暴力的組織的設置。該組織主要保護青少年在免受校園暴力侵害，對已經受到校園暴力侵害的青少年做好心理跟蹤輔導和治療，對那些可能存在暴力傾向的青少年做好干預，對于學生之間的小糾紛要做好調節(jié)，對于大糾紛則要做好化解工作。

（二）加大司法投入力度

針對校園暴力事件當前已經建立起了較為完善的犯罪懲治制度，經過修改，在法律層面上已經給予了青少年更多的權利，在刑事訴訟法當中對校園暴力青少年訴訟權利做了法律規(guī)定，如指定辯護人、犯罪記錄封存等，從這些法律規(guī)定均可看出我國對校園暴力事件的重視程度，但是越來越多、越來越慘烈的校園暴力事件則引起了更多人的深思。少年法庭制度在我國已經實施的將近30年的時間，其是專門針對16歲以下少年及兒童犯的法庭，除了殺人案件之外，其余的未成年案件均是在少年法庭審理的，在法律當中還作出了這樣的規(guī)定：少年法庭是有權利對小于18周歲青少年進行保護令和監(jiān)管令發(fā)出的。雖然近些年我國已經在校園方面加大了投入，但還需要在實踐當中加大投入力度。學校在該方面要承擔起校園周邊環(huán)境整治工作的主要的責任，首先應該加大校園內部的管理，應該設置法制課堂、安全教育課程，將學校周邊的安全隱患告知家長，讓家長和學校聯(lián)合起來將校園暴力出現的概率降到最低。

（三）加強青少年普法宣傳教育工作

當前新媒體下的新興暴力在缺少監(jiān)管的環(huán)境下不斷的傳播，這些暴力文化、暴力信息嚴重的影響著青少年的身心健康，并且有的地方校園暴力已經成為了一種文化而在學生間進行傳播，那么在此種情況下作為學校則應該加強法制宣傳工作。針對青少年開展的法制教育不可以僅僅是停留在表面的，而是需要將其融入到學生的學習和生活當中，進而養(yǎng)成青少年對生命和他人財產的尊重。具體形式可以是宣傳冊的發(fā)放、家長會、班會、警示標語的張貼等。作為校長應該在校園暴力事件防治方面起到帶頭作用，定期在校園內部召開相應的主題會議，使得教職工法制意識不斷增強。另外對于一些年齡相對較大的青少年還可以進行虛擬法庭的設置，使得青少年真正的參與到校園暴力案件審理當中，進而調動起學生積極性，使得學生對關于校園暴力相關的法律印象更加的深刻。通過上述的途徑和方式學生不但可以知法守法，還能夠明確自己一旦違法所導致的后果。再有還可以采取生動化、形象化的普法方式使得青少年認識到法律權威、認識到一旦出現問題應該尋求法律途徑保護自己，使其在內心摒棄掉利用暴力解決問題的意識，從源頭上去解決校園暴力現象和問題。

近些年校園暴力已經在青少年問題當中引起了高度的關注，從媒體最近的曝光來看校園暴力已經呈現出了蔓延趨勢。從法律角度進行校園暴力的防治是當前依法治國的必然趨勢，同時對青少年懂法、用法意識的培養(yǎng)也是在法律角度上有效防治校園暴力的途徑。青少年身體、心理相對成年人具有特殊性，所以單純性的進行堵截是無法從根本上解決校園暴力問題的，應該在法律規(guī)范和調整的基礎上，加強學生的心理疏導、教師溝通疏導、社會工作疏導等，進而還學生一個純凈的生活和學習環(huán)境。

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