提高教育教學質量的途徑探析

董榮全 劉志花

班主任是一班學生的教育者和組織者，一個班的學生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法。所以，在班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，是班主任不可推卸的責任和為之奮斗的目標。

一、以身作則，為人師表

俗話說：“學生是教師的影子，教師是學生的鏡子?！币髮W生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛”，愛學生是班主任工作的基點，是衡量一個班主任能否勝任工作的一個重要尺度。古人云：“感人心者，莫先乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教師對學生的愛？班集體工作中愛的構成因素有哪些？歷來沒有確定而統(tǒng)一的標準。但從根本上說，教師對學生的真誠、理解、信任、尊重、寬容等是師愛之本。教師應該把自己融化在學生之中，從課內到課外，從出勤到紀律，從學習到品德，處處為學生做出表率，并和學生一起探討人生的價值，使學生做到“愛我家長，愛我老師，愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”。

二、嚴愛結合，融洽關系

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！辈贿^，對學生的愛一定要同對他們的嚴結合起來，平時對每個學生都要嚴格要求，對小事小非也不姑息。但在生活上要關心他們，在學習上幫助他們，既做良師，又做益友，在師生之間建立起深厚的感情和新型的師生關系，為教師順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學生愉快地學習知識打下堅實的基礎。

三、要樹立正面典型

“榜樣的力量是無窮的”，為學生樹立榜樣，讓學生有目標，有干勁，有較強的競爭意識，這是形成班風的重要途徑。要樹立學習的榜樣，既要有社會上的，又要有班里的。例如，三月份學雷鋒的先進典型，也要樹立班中的學雷鋒典型。這樣，遠學近看相結合，就會使學生有方向，有目標，使人人都爭向榜樣學習，便會形成一種積極向上、力爭上游的良好班風。

四、要從小事抓起

從小事抓起，形成一種“大氣候”，這是形成良好班風的首要工作。有的班主任對某些小事，例如，偶爾抄作業(yè)或學生吵嘴等，置之不理，認為一次兩次抄作業(yè)不算什么，學生間偶爾發(fā)生口角也是難免的，算不了什么大事。但久而久之，便會形成一些惡劣的習慣，導致整個班形成一種壞風氣，最終一發(fā)不可收拾。其實在班中哪有驚天動地的大事？正是一件件的小事，才反映出每個學生的思想實質和道德水平。只有抓住一件件小事進行經(jīng)常性的教育，才能形成良好的班風。

五、要常抓不懈

任何一種風氣的形成，都不是一朝一夕的事，絕不是通過幾件事，或是通過幾項活動就可以形成的，班風的形成也不例外，這需要一個過程，需要一段較長的時間，應常抓不懈。比方說，要讓學生形成上自習不說話的習慣，事先應向學生講明要求，然后每天都要進行不同形式的檢查。初期肯定有的學生不適應，這樣班主任可連續(xù)進行引導幫助，次數(shù)多了，學生養(yǎng)成習慣了，遵守紀律上好自習的風氣便形成了，而這可能需要幾個月甚至更多的時間。無論讓學生形成一種什么風氣，養(yǎng)成一個什么習慣，萬不能讓學生認為不過是在搞搞形式，而要讓他們看出是認真的、堅決的，而且要持久地抓下去。這樣，工作才能扎實、持久、深入地開展下去，良好的班風才能形成。

六、轉化后進生，全面提高教學質量

所謂后進生指的是學習成績差的學生，他們在班里雖然數(shù)量不多，但影響卻很大，因而必須抓緊抓好。他們之所以成績長時間得不到提高，主要是自卑心理較重，認為反正自己是教師不愛理、同學瞧不起的人，因此上課靜坐，下課違反紀律，如不及時進行轉化，會越拉越遠。針對這種情況，要在調查研究的基礎上，對癥下藥。先在班內提出“我們班無后進生”的倡議，以消除后進生的自卑心理；再在座次上合理搭配，有利于提高后進生的學習成績；更要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上閃光的東西，對他們的點滴進步，及時給予表揚；同時還要根據(jù)不同后進生的特點，因材施教，以盡快地促進后進生向優(yōu)生轉化，形成比、學、趕、幫、超的熱潮。

總之，身為一名人民教師，在教書育人當中，要重正身，講務實。教書育人，不是在口頭上，而是在行動上。正確擺正人生觀與價值觀，真正做到讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成材。既然家長把孩子交給了學校，那么，學校就不能辜負家長的信任，就要努力做好班主任工作，提高教育教學質量。