中學語文高效課堂認識與思考淺析

陳靜

課堂是學生學習的場所，是教師組織教學活動的主要陣地，是發(fā)揮學生個人潛能、提高學生全面發(fā)展的重要途徑。中學語文作為基礎課程之一，對中學生的全面發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義，而建立高效課堂能夠讓學生學到知識，掌握知識，真正成為課堂上的主人公，讓學生能夠在有限的時間內去學習知識與消化知識。

一、現(xiàn)階段中學語文課堂教學效率低的現(xiàn)狀與原因

現(xiàn)如今，中學語文課堂均存在課堂教學效率低下的現(xiàn)象，究其原因，主要是由于教學方法與學生的學習方法不和諧，換言之，便是教師與學生均存在一定的問題。教師在教學方面存在的主要問題包括：（1）很多語文教師仍舊采用傳統(tǒng)模式進行教學，不僅導致課堂教學缺乏氣氛，并且也在一定程度上抑制了學生思維的發(fā)散，導致學生與課堂出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象；（2）教育模式受到傳統(tǒng)因素的影響，其傳統(tǒng)教學方式根深蒂固，很多語文教師在課堂中過分重視結果，但是卻忽略了學生在課堂中的表現(xiàn)，導致課堂教學出現(xiàn)重心偏移的現(xiàn)象，從而在一定程度上降低了課堂教學效率。（3）教師在進行備課的時候，對教學內容過于重視，但是卻忽略了課堂中與學生之間的互動，從而導致學生不僅缺乏語文知識素養(yǎng)，并且出現(xiàn)厭倦語文與教學不相配合的現(xiàn)象。

二、構建中學語文高校課堂的方法

（一）加強學生對語文價值的理解。

眾所周知，語文是學習其他科目的基礎，但是從現(xiàn)階段中學生學習語文的角度分析，很多學生并沒有認識到語文學習的重要性，其實，從實際角度分析，語文學習不僅可以鍛煉自身的語文素養(yǎng)以及文字表達能力，并且能夠提高自身的寫作能力。語文教師要想提高語文教學效果，最重要的是讓學生對語文學習有所認識，清楚地認識到學習語文的重要意義，只有如此，才能形成良好的學習目標。此外，在語文教學中，還要積極提升學生的學習興趣，教師要采取多種方式讓學生對語文感興趣，比如，采用情境教學、合作學習等，為學生營造良好的學習氛圍，從根本上樹立學生學習語文的信心。

（二）積極提升教師的教學素養(yǎng)。

在中學語文教學中，教師作為指引者對學生的思維以及成績起著非常重要的作用，因此，教師自身的素養(yǎng)對整個課堂教學效率的提高起著至關重要的作用。在構建高效語文課堂的過程中，教師要加強對自身素養(yǎng)的提升。首先，語文教師要提高自己的知識儲備以及專業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，教師自身所具備的知識水平對語文教學質量起著至關重要的作用，語文教師不僅要在各科專業(yè)中學習與教學內容相關的知識，并且要在課余時間多讀文學作品，教師之間進行交流與互動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，語文教師要增加自己的個人親和力。在語文課堂中，語文教師的親和力對激發(fā)學生的興趣、提高教學效率起著至關重要的作用，此外，語文教師所散發(fā)出的親和力，能夠獲得學生在課堂中的支持與配合，能夠實現(xiàn)教師與學生的平等溝通，取得學生的信任以及支持，從而為樹立高效課堂奠定有力的基礎。

（三）積極強化課堂學習評價。

作為課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，評價具有十分重要的意義，如何利用好課堂對學生進行評價，幫助學生樹立學習的信念，幫助學生對語文學習產生興趣，及時發(fā)現(xiàn)語文教學中所存在的問題，是現(xiàn)階段最為主要的問題。為從根本上提升課堂學習的全面性與有效性，語文教師可以采用同桌互評或者個別點評、小組評價等方式進行學習評價。其中，在課堂學習評價中值得注意的問題包括：（1）學生之間存在差異，對于不同情況的學生需要采用不同的評價策略，對于自信心不足的學生要多以鼓勵為主，對于表現(xiàn)積極的學生要給予肯定，而對于表現(xiàn)不積極的學生則需要具有耐心并對其進行引導；（2）在評價過程中，要保證公平性與公正性，要肯定學生的學習成績，幫助學生樹立學習的信心；（3）要從長遠角度分析，對學生的發(fā)展空間進行了解，加強對學生的鼓勵，為學生在課堂中的表現(xiàn)鼓掌。

語文教學是師生相互促進、相互補充、不斷提升的過程，通過不斷的努力，中學語文教學會更加精彩。