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    中職電梯電氣安裝微課教學(xué)設(shè)計探析

    2018-10-16 09:57:14李國棟
    成才之路 2018年27期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計微課中職

    李國棟

    摘 要:在中職課堂教學(xué)中運用微課,是提高教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)工作、收獲良好教學(xué)效益的關(guān)鍵,也是順應(yīng)時代發(fā)展的體現(xiàn)。在電梯電氣安裝課程教學(xué)中,想要讓微課更好地發(fā)揮作用,教師必須強化微課教學(xué)設(shè)計,提高課堂教學(xué)效果,讓中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入探索,發(fā)揮個性。

    關(guān)鍵詞:中職;微課;電梯電氣安裝;教學(xué)設(shè)計

    中圖分類號:G712;G431 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)27-0052-01

    微課不僅是課前預(yù)習(xí)的有效工具,也是課后查漏補缺的好幫手,還可以用來對課堂教學(xué)進行輔助和拓展,所以教師們也越來越重視微課的制作與應(yīng)用。在使用微課開展教學(xué)的過程中,教學(xué)設(shè)計是決定微課能否成為學(xué)生學(xué)習(xí)有效手段的重要因素。因此,教師必須重視微課的教學(xué)設(shè)計,使之更容易被學(xué)生接受。微課的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)是“老師怎么教”,而其核心問題應(yīng)該是“學(xué)生怎么學(xué)”。教師在設(shè)計中要突出微課的固有優(yōu)點,如課余碎片化時間利用、知識點獨立、信息化網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)等,使微課更好地發(fā)揮作用。本文以電梯電氣安裝課程為例,研究教師如何進行微課教學(xué)設(shè)計。

    一、知識點劃分精準

    微課的長度一般設(shè)置在7分鐘左右,教師只有精準地將課程中的知識劃分為最小單元,才能在微課中解析清楚。而精準不只體現(xiàn)在知識點的“小”,還要對已分割的知識進行篩選。簡單易懂、一看就會的知識,不需要制作相關(guān)微課;內(nèi)容復(fù)雜、綜合性較強的內(nèi)容,也不適合微課講解。教師應(yīng)通過教材和學(xué)情的分析,確立微課的主題,即需要教師稍加點撥就能更進一步理解掌握的難點、重點知識。例如,在電梯電氣安裝教學(xué)中,轎頂檢修回路的安裝、相序繼電器的安裝、轎底稱重裝置安裝、五方通信回路安裝等知識點都是教材中的重點內(nèi)容。學(xué)生自己學(xué)習(xí)透徹不容易,而且由于電梯轎頂檢修路涉及轎頂、機房等多個空間,轎底稱重也不便觀摩,這些知識成為了教學(xué)難點。微課可以多空間多視角地展示這些教學(xué)難點,讓較難理解的接線直觀呈現(xiàn),方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

    二、教學(xué)策略設(shè)計合理

    教學(xué)策略設(shè)計一般研究微課的教學(xué)形式、教學(xué)方法、類型結(jié)構(gòu)等,在設(shè)計過程中最重要的問題就是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。教法中,教師可以參考課堂教學(xué)中的各種較為成熟的方法,如理實一體化、項目式、自主探究式等,將微課的各環(huán)節(jié)與因素結(jié)合形成一個較為完整的視頻課堂。同時,一個知識點可以由多個教師制作風(fēng)格不同的多個微課,讓學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺上可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的微課進行學(xué)習(xí)。這樣,不僅讓教師之間有了切磋和交流的平臺,也讓學(xué)生有了更多選擇的機會。學(xué)法中,教師應(yīng)讓學(xué)生先研究知識點的具體內(nèi)容,并據(jù)此來選擇動畫、3D仿真、真人演示、新聞案例等形式,將教學(xué)要點呈現(xiàn)給觀看微課的學(xué)生。在學(xué)法的設(shè)計中,教師要將知識點通過文字、圖例、視頻等途徑生動形象地展示出來,不僅要讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的知識點,還要引導(dǎo)學(xué)生針對該知識點進行拓展思考。

    三、微課環(huán)節(jié)設(shè)計

    1.微課開頭

    因為微課時間較短,所以開頭應(yīng)該快速引入,開門見山地引入主題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也可以真實案例、實際問題導(dǎo)入一節(jié)微課,目的是讓學(xué)生迅速地進入知識點的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如,在微課“門回路的安裝”的設(shè)計中,教師可以實際工地安裝遇到的問題作切入點,讓學(xué)生迅速進入微課創(chuàng)設(shè)的情境中。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對實際崗位中的問題有了一定了解,并能以解決問題為目的更好地學(xué)習(xí)核心知識。

    2.微課具體內(nèi)容

    微課是針對知識點來展開具體教學(xué)內(nèi)容的。為了在短時間內(nèi)把知識點講清楚,讓學(xué)生在課堂上進行深入學(xué)習(xí),微課中教師經(jīng)常把大量相關(guān)素材結(jié)合在一起,讓學(xué)生可以在課前就對知識點有感性的認識。在電梯電路安裝微課中,把最經(jīng)典、最具特點的電路部分作為例子來講解,能讓學(xué)生更容易理解。例如,在教學(xué)電梯檢修回路安裝時,教師可用經(jīng)典的機房與轎頂檢修回路作案例展開分析。

    3.微課收尾

    微課最后并不只是總結(jié)或是點題,而是要發(fā)揮微課的后續(xù)力量,啟發(fā)學(xué)生在看完后能去想一想、試一試。例如,在電梯檢修回路安裝的教學(xué)中,微課中講的只是機房與轎頂?shù)臋z修回路,而在實際中有的電梯轎廂里也有檢修,教師應(yīng)針對它們的優(yōu)先級關(guān)系引發(fā)學(xué)生思考。

    4.線上作業(yè)

    微課作業(yè)一般是在線完成,這樣不僅能讓學(xué)生隨學(xué)隨練,而且通過平臺的數(shù)據(jù)處理功能讓教師在課前對學(xué)生的掌握情況有一定了解。根據(jù)這些數(shù)據(jù),教師可以在課堂上有針對性地開展教學(xué)活動,也能夠進一步完善微課的制作。

    總之,隨著信息化時代的不斷發(fā)展,微課在中職教學(xué)中將會成為一個不可或缺的重要組成部分。教師只有不斷更新微課教學(xué)設(shè)計理念,注重微課開頭、具體內(nèi)容、收尾、線上作業(yè)等方面的設(shè)計,才能使微課在教學(xué)中真正發(fā)揮作用,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

    參考文獻:

    [1]彭薇. 微課在中職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西師范學(xué)院,2016.

    [2]姜漢榮.基于中職教學(xué)方式創(chuàng)新的微課資源開發(fā)——以機電專業(yè)為例[J].江蘇教育研究,2014(33).

    [3]唐燁偉,樊雅琴,龐敬文,等.基于內(nèi)容分析法的微課研究綜述[J].中國電化教育,2015(04).

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