培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力探析

馬玲

摘 要：在數(shù)學(xué)考試中，計(jì)算占的比重較大，如果計(jì)算不過(guò)關(guān)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難與抵觸情緒。要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力，教師就要重視口算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生正視錯(cuò)題的分析與改正。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；計(jì)算能力；培養(yǎng)興趣；強(qiáng)化訓(xùn)練；認(rèn)真審題

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0041-01

對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果數(shù)學(xué)計(jì)算能力不足，就會(huì)嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生計(jì)算能力視為教學(xué)中的核心內(nèi)容，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。

一、重視口算，為筆算打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就要重視基本的口算訓(xùn)練。口算要堅(jiān)持課課練習(xí)、經(jīng)常練習(xí)，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，也是筆算的重要組成部分。學(xué)生的口算能力加強(qiáng)了，計(jì)算速度就會(huì)提高。然而，低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，如不是看錯(cuò)數(shù)字就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字，不是加法忘了進(jìn)位、減法忘了退位就是減法當(dāng)加法做、乘法當(dāng)除法做，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤。教師可以采用開(kāi)火車(chē)、找朋友、對(duì)口令、看口算卡片搶答等游戲形式讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口算。訓(xùn)練內(nèi)容的安排必須要有計(jì)劃、有目的，新舊知識(shí)要交叉混合訓(xùn)練，并由易到難、循序漸進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟練的程度。這樣能使學(xué)生形成基本的口算技能，同時(shí)能對(duì)有關(guān)要求達(dá)到脫口而出的熟練程度。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。這就需要教師要反復(fù)強(qiáng)化和不斷鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)過(guò)程中要有耐心、愛(ài)心和恒心。同時(shí)，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣、及時(shí)檢查的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

計(jì)算能力和審題的關(guān)系十分密切，如果學(xué)生審題不準(zhǔn)確，就會(huì)直接影響到運(yùn)算結(jié)果。例如，在計(jì)算18-7+3時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，很容易先算7+3得10，再算18-10得8，犯這種低級(jí)錯(cuò)誤。因此，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題有三個(gè)要點(diǎn)：看，即看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；畫(huà)，即明確算題的步驟；想，確定運(yùn)算方式，選擇筆算還是口算，以及尋找簡(jiǎn)算的方法。

2.培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣

很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得驗(yàn)算浪費(fèi)時(shí)間，只是為了檢查計(jì)算是否有誤。其實(shí)并非如此，驗(yàn)算一方面可以保證計(jì)算的正確，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算和本題目有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)于學(xué)生驗(yàn)算的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到有耐心、認(rèn)真思考，避免急躁，謹(jǐn)慎面對(duì)每一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算。在驗(yàn)算時(shí)，也要注重書(shū)寫(xiě)工整，避免給后續(xù)的檢查帶來(lái)困難。

3.養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

在計(jì)算中，檢查講究的是細(xì)致和耐心，學(xué)生應(yīng)細(xì)致地檢查計(jì)算中的每一項(xiàng)。檢查的對(duì)象不僅包括數(shù)字、符號(hào)，更包括驗(yàn)算過(guò)程，學(xué)生在計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成做一步檢查一步的習(xí)慣，隨時(shí)看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的抄寫(xiě)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，尤其需要學(xué)生克服粗心大意的惡習(xí)，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

4.避免書(shū)寫(xiě)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能避免學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生錯(cuò)誤。很多錯(cuò)誤都是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而導(dǎo)致的，如字跡潦草導(dǎo)致1、7不分，5、6不分的情況都非常常見(jiàn)。所以，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范也是一個(gè)重要的要求，教師要讓學(xué)生計(jì)算時(shí)把數(shù)字寫(xiě)清楚、寫(xiě)漂亮。

三、提高學(xué)生的計(jì)算興趣

為鞏固學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)練習(xí)，才能不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。但如果只是進(jìn)行單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。這就需要教師積極設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程，不斷提高趣味性吸引學(xué)生參與，并結(jié)合學(xué)生的好勝心理，在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)一些“百題競(jìng)賽”，讓他們都參與進(jìn)來(lái)，這樣才能不斷提高練習(xí)效果。

四、正視錯(cuò)題的分析與改正

學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)是難免的，特別是低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，在學(xué)完退位減法時(shí)，教師出了一道題53-6=（ ），有部分學(xué)生的得數(shù)是“57”，就是在計(jì)算時(shí)，前一位退了“1”，卻在計(jì)算時(shí)在十位忘了減“1”。這就需要教師積極總結(jié)原因，在教學(xué)中針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方將出錯(cuò)的原因指出，這樣可以讓學(xué)生加深記憶。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況以及題目自身的難點(diǎn)，如果某學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師可以進(jìn)行課后輔導(dǎo)；如果全班同學(xué)出現(xiàn)了共性問(wèn)題，就要集中進(jìn)行講解，答疑解惑。對(duì)于改錯(cuò)題的練習(xí)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該首先要求學(xué)生判斷出這種解題方法的對(duì)錯(cuò)，之后找到錯(cuò)誤之處加以總結(jié)，最后進(jìn)行改正，這樣也有助于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)法短期速成。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，這樣才能真正解決問(wèn)題，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瀟.低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].山西教育，2016（09）.

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