小小聯(lián)系本 發(fā)揮大作用

陳英纓

摘 要：家長是教師教育活動的合作者。為了更好地促進家校合作溝通，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長，本人結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，設(shè)計了有自我特色的《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》，本文就《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》的設(shè)計使用進行總結(jié)闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本；設(shè)計；策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，教育的效果，取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性”。作為教師，跟家長進行積極有效的溝通對孩子的學(xué)習(xí)成長起著很大的作用。為能更好地促進孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長，更有效地進行家校溝通，我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，設(shè)計了有自我特色的《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》?！稊?shù)學(xué)家校聯(lián)系本》是學(xué)生每天記錄數(shù)學(xué)家庭作業(yè)及教師跟家長進行家校溝通的本子?！稊?shù)學(xué)家校聯(lián)系本》的有效使用，能使家長了解孩子數(shù)學(xué)作業(yè)情況，從而進行有效教育引導(dǎo)與督促；能對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行及時有效地家校溝通，促進家校合作更好地引領(lǐng)孩子的成長。在我設(shè)計的《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》中有學(xué)科作業(yè)欄、每日一練欄和家校溝通欄，現(xiàn)將《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》的設(shè)計使用策略總結(jié)如下。

一、學(xué)科作業(yè)欄——學(xué)生知曉作業(yè)，促進有效完成

學(xué)科作業(yè)欄的作用是學(xué)生記錄每日家庭作業(yè)和第二天要準備的學(xué)具，普通的家校聯(lián)系本一般就具備這個功能，也基本上只使用這一個功能。通過學(xué)科作業(yè)欄，學(xué)生以及家長都能知曉當天作業(yè)，學(xué)生逐項完成后家長閱看并簽字。學(xué)科作業(yè)欄的設(shè)計有利于學(xué)生逐項完成作業(yè)，也有利于家長了解老師布置的作業(yè)情況，對孩子進行有效引導(dǎo)和適當?shù)亩酱?。?shù)學(xué)家校聯(lián)系本每日收回批閱，因為家長和老師每日都能從聯(lián)系本上了解孩子的作業(yè)完成情況，因此學(xué)生們都能按照要求進行完成。若有個別孩子沒有按照要求完成，老師在批閱時就會發(fā)現(xiàn)，就可以及時跟孩子或家長進行溝通。

二、每日一練欄——針對當天學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固提升

每日一練欄是根據(jù)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計有針對性的練習(xí)讓學(xué)生進行一日一練。每日一練欄的練習(xí)數(shù)量通常不多，但練習(xí)內(nèi)容很有針對性，能有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固和提升。學(xué)生的時光是有一天一天組成的，每天一小練，學(xué)生覺得輕松，沒有任何負擔(dān)，但是日積月累，帶給學(xué)生的成長卻是明顯的。

1.針對學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱進行每日一練

教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不扎實、學(xué)習(xí)薄弱的知識我就會有針對性的設(shè)計每日一練讓學(xué)生進行練習(xí)，在練習(xí)過程中達到鞏固的目的，同時也使學(xué)生能理解得更深刻，掌握得更扎實。

我現(xiàn)在任教的班級是二年級時中途接手的。由于各種原因，剛接手就發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算錯誤率很高，而且計算速度也比較慢。尋找原因發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生20以內(nèi)進位加法和退位減法掌握不扎實，部分學(xué)生書寫不規(guī)范，進位的“小1”和退位的“﹒”不寫或漏寫。找到原因后對癥下藥，幫助學(xué)生理解進位、退位以及書寫格式，對于20以內(nèi)進位加法退位減法掌握不扎實的引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)木毩?xí)。為了改善學(xué)生的計算能力，我有針對性地設(shè)計了“每日一練”，即每日進行4道100以內(nèi)進位加法和退位減法豎式計算練習(xí)。找到原因，對癥下藥，每日一練，及時反饋，學(xué)生慢慢地開始進步，計算能力得到了明顯的提升。

2.學(xué)習(xí)重點掌握不透進行每日一練

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“一個數(shù)的幾倍是多少”的倍的相關(guān)知識時，部分學(xué)生知識掌握不夠透徹，因此為了讓學(xué)生及時掌握學(xué)習(xí)重點，在當天的每日一練中我出了這樣的練習(xí)。

小兔有9只，小兔的只數(shù)是小貓的3倍，小貓有幾只？

小兔有9只，小貓的只數(shù)是小兔的3倍，小貓有幾只？

一開始學(xué)生會模糊是用乘法做還是用除法做，但通過這樣的辨析練習(xí)，通常學(xué)生會更加關(guān)注誰是誰的幾倍，誰是一倍數(shù)，誰是幾倍數(shù)，理解就更進一步。學(xué)生通過回家練習(xí)，第二天進行課堂反饋，基本上的學(xué)生就掌握了。我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計類似的辨析練習(xí)進行每日一練，讓學(xué)生在對比辨析中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展提升進行每日一練

當學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)掌握都比較理想的情況，我會設(shè)計拓展提升題引導(dǎo)學(xué)生每日一練。這對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)，但是這樣的練習(xí)只是一日一題，不給學(xué)生造成作業(yè)負擔(dān)，學(xué)生也會有足夠的時間來思考，做出來了會很有成就感。下面我舉其中幾例。

①學(xué)了《搭配中的學(xué)問》后的拓展一練：小猴樂樂將進行一場魔術(shù)表演，樂樂的媽媽為了樂樂的演出，特意為他買了一些領(lǐng)帶和襯衫，笑笑想了想，發(fā)現(xiàn)一共有12種搭配方法，你知道樂樂媽媽可能買了幾條領(lǐng)帶和幾件襯衫嗎？

②學(xué)了《前后》后的拓展一練：樂樂排在隊伍中，從前往后數(shù)是第7個，從后往前數(shù)是第9個，請問隊伍中一共有幾人？

③學(xué)了《認識厘米》后的拓展一練：亮亮將繩子對折3次后是4厘米，請問繩子原來長多少厘米？

④學(xué)了《小數(shù)乘法》后的拓展一練：有甲、乙、丙、丁四個數(shù)。已知：甲×0.8=乙， 1.25×甲=丁，丙×1.2=乙×0.5那么四個數(shù)的先后順序是：（ ）> （ ）> （ ）> （ ）。

三、家校溝通欄——每天進行聯(lián)系，促進家校溝通

家校溝通欄是為了更有效地進行家校溝通而設(shè)計的。家長可以將孩子的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、在家表現(xiàn)情況與老師溝通，老師也可以就孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況跟家長溝通，只要在家校溝通欄寫上幾句，孩子的學(xué)習(xí)作業(yè)表現(xiàn)情況就一覽無余。書面溝通，不用一一上門拜訪，省時高效；書面溝通，既避免了當面提出建議或意見的尷尬，言辭上也可以字斟句酌，使表達更富邏輯更富理性；書面溝通，還能讓孩子在傳遞、翻閱的過程中感受到教師與家長的關(guān)愛與期盼，從中受到激勵。

學(xué)生二年級時我剛接手教數(shù)學(xué)就開始使用《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》，低段的家長充滿了對孩子教育的熱忱，每天都積極熱情地家校溝通欄上寫上幾句，慢慢地就寫成了習(xí)慣，孩子到了高年級家長還是繼續(xù)保持著溝通的習(xí)慣，家校溝通有效地進行著，沒有流于形式，孩子的點滴進步，孩子的學(xué)習(xí)問題，家長老師都能一目了然及時了解。

總之，《數(shù)學(xué)家校聯(lián)系本》的有效使用，能讓學(xué)生知曉當天作業(yè)，促進作業(yè)高效地完成；能針對學(xué)生當天學(xué)習(xí)情況，設(shè)計每日一練進行鞏固提升；能創(chuàng)設(shè)環(huán)境經(jīng)常聯(lián)系，促進更好地家校溝通和有效合作，從而促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成長。