用合理的教學理念管理班集體

安陸

摘 要：班級管理是一門藝術(shù)，尊重每一個學生，充分發(fā)揮班干部的橋梁和紐帶作用是班級管理的重要法寶。在具體的教學中，教師要樹立正確的教學理念，讓學生參與班級管理和教育，以提高教育的實效性；發(fā)揮班干部的橋梁和紐帶作用；營造團結(jié)、向上、愛集體的良好氛圍。如此，便可高效進行班級管理，取得事半功倍的教學效果。

關(guān)鍵詞：班級管理；教學理念；班集體

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.100

班級管理是一種以人為對象的管理，它應該是一種民主的管理，而不是控制和干預。

21世紀的中學生具有鮮明的時代特色，學生變得越來越有主見，越來越有個性。要建設一個團結(jié)、向上、友愛的班集體，必須構(gòu)建以人為本的人本主義教育理念，創(chuàng)設寬松、和諧的教育氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。師生建立親和信任的關(guān)系，教師就成為學生心目中被模仿的對象。在管理班集體的工作中，樹立正確的教學理念很重要。

一、讓學生參與班級管理和教育

讓學生參與班級管理重大問題的決策，以及班級事務的管理。在班級制定班規(guī)條例時，首先要得到同學的認同，這樣學生才易于接受，順應素質(zhì)教育的要求，貫徹“比、學、趕、幫、超”的實際內(nèi)容，制定出“合作、競爭、勵志”的班級管理制度，經(jīng)過班委會成員的再三修訂，再由全班同學表決，最后宣布班規(guī)以及違規(guī)的處罰方式。做到有章可循，自我約束。自實施以來，效果比較顯著。其中一條，不以學生成績好壞論升級，只要在一周內(nèi)，能做到不遲到，不早退，認真獨立完成作業(yè)，遵守課堂紀律，進步明顯，積極為班級服務，達到任何一項，均可升級，得到獎勵。每周一次的班會，由班干部宣布結(jié)果，同學們都心服口服，毫無怨言。

二、發(fā)揮班干部的橋梁和紐帶作用

班干部是一個班的精髓，選出同學心目中的班長、學習委員、課代表、小組長。樹立班干部在同學中的威信。培養(yǎng)他們的管理才能。信任他們，激勵他們大膽工作，為同學服務。多些表揚、指導，少些嘮叨、批評和指責。保護他們的自尊心，尊重學生的人格。學生是教育的主體，管理的主人，班級教育體現(xiàn)以學生為主體，發(fā)揮好學生的帶頭兵作用。集體力量教育個別學生，這種教育作用有時比教師教育更有效果，結(jié)對教育，讓班級品行不良的與二至三個品行優(yōu)秀的學生交流，以便經(jīng)常得到品行優(yōu)秀的學生的教育和幫助。另外樹立榜樣，優(yōu)秀班干部，用榜樣來教育和引導學生，在同學的一言一行中，班上的主體力量隨時起著主導作用。班干部在嚴格要求自己，以中學生守則為總則的指導下，能起到監(jiān)督和督促同學們遵守學校及班級的各項規(guī)章制度，并及時向班級反映同學的思想和學習上存在的問題，共同商議討論，以求得解決問題的有效方法。如對班級認真負責的典范王同學，是小組長，她天天堅持認真檢查組員的各科作業(yè)，向課代表匯報情況，毫不包庇，勞動中較好地組織組員，自己從不怕臟怕累，起著帶頭作用，為所有班干部樹立了榜樣。

三、營造團結(jié)、向上、熱愛班集體的良好氛圍

班級是學生生命的集合，每一個學生都是一幅生動的畫卷，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，讓學生擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生，引導學生學會“共處”“謙讓”，這是班主任教師應該做的，一個優(yōu)秀的教師臉上寫著慈愛和睿智，學生的身上才會洋溢著活潑向上的氣息，同學們之間的禮貌，友愛，親如家人，每一個人心中都有這一份對他人的關(guān)懷，對班級集的熱愛。不遺漏一個人，每個同學都是積極的貢獻者，有些同學學習成績差一點，然而，能在越野賽中一舉奪冠，給班集體爭得了榮譽，每當看到他們?yōu)榘嗉墵幜斯猓冻鰸M意的笑容時，我倍感欣慰。因此，教師要多給學生一份愛，愛是一種無言的教育，班級教育的核心說到底是同學心目中愛班級，教師心目中愛學生。當同學們每做完一件令你滿意的事之后，他們期待得到教師的肯定時，應及時給予鼓勵、表揚，以微笑面對他們的成績，這樣同學們在以后的活動中就會表現(xiàn)得更加積極。我不欣賞“乖巧”的同學，“聽話”的學生不一定是有能力，有創(chuàng)新精神的學生。無論從布置教室，還是班級管理，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，獻計獻策，培養(yǎng)他們愛集體的集體觀念，在體育活動、文藝活動中，每個學生經(jīng)常不僅代表自己，還代表自己所在的班級或?qū)W校，個人行為的成敗會直接影響到集體的榮譽。同學們心往一處想，大大增強了集體的凝聚力。

樹立積極向上的樂觀精神，定出自己心中的目標，從身邊做起，不要漫無邊際的幻想和空想。明明自己連最簡單的平方差公式都不會，還要解高次方程。克服眼高手低的心理因素。如我班的王思奇同學，她那一絲不茍的學習態(tài)度，精益求精的學習方法，不放過一個知識點，她雖不是我們班最聰明的，可她是最會學習、最珍惜時間的人，七年級第二學期，她考出了全年級第三名的優(yōu)異成績，同學們佩服她的精神。涌現(xiàn)出了一批樂于助人，成績進步突出的好學生，班上每個人心目中都有這樣的信念：“不求最好，只求更好”。就在這樣的人生名言激勵下，中下水平的學生開始奮起直追，永不放棄。八年級第一學期我班的班級狀態(tài)最好，漸漸地教師和學生之間產(chǎn)生了深厚的師生情。雖然學習是學生的天職，但是做人是更重要的，同學們之間有時鬧矛盾，一點摩擦鬧得不愉快，一連幾天都聽不進去課，有時不愿意來學校。學生之間的小矛盾是不可避免的，讓他們在十三四歲時，就學會寬容，能包容別人的缺點，得饒人處且饒人?！皩W會寬容，學會共處?！碧岢龊萌撕檬?，互幫互學，共同進步。我班凝聚力強，但兩極分化嚴重，有沾染上社會不良風氣的個別學生，有打群架的現(xiàn)象，給班上抹了黑。古人云：“福兮禍所伏，禍兮福所倚?！蔽野嘈Ｍ獯蚣苁录o每個同學敲響了警鐘，不遵守紀律會受到校紀的處罰，名聲掃地。的確，百年育人，教育人的工作太難，需要嚴之有度，負責會適得其反。教育工作者要帶著愛心、耐心和寬容心去開導關(guān)懷他們。

參考文獻：

[1] 劉衛(wèi).淺談班主任如何管理班集體[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十卷[C]，2015.

[2] 徐小燕.用愛和尊重來管理班集體[J].科教導刊（上旬刊），2010（8）.