“教案”與“學案”結(jié)合模式在中學物理中的應用

陳選

摘 要：近些年來隨著我國教育實踐的不斷改革，越來越多的教學新模式，逐漸被推廣起來。學案導學課堂新模式是近幾年來最具有鮮明代表性的改革方案之一。在經(jīng)過無數(shù)次的實驗證明之后，學案導學新模式逐漸被推廣應用到不同省份不同學校當中。這種教案與學案相結(jié)合的模式，一般普遍適用于初中和高中。二者相結(jié)合，優(yōu)勢互補，對于學科教學有積極作用。教師可以初中物理為例來探討教案與學案相結(jié)合模式的背景和優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：“教案”模式；“學案”模式；初中物理；應用探討

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.060

一、什么是教案與學案模式

教案和學案這兩個都不是陌生概念。教案一般是指教師在上課之前所進行的課程準備，也稱之為備課。教師在上課之前進行備課，以課時為單位進行教學方案設(shè)計，其中內(nèi)容包含上課的班級，所上科目，所上的課程內(nèi)容，所要把握的課程時間，此外含有該堂課所運用的教學方法，教學目的和教學意義，要詳細記錄，這就是教案一般所寫的主要內(nèi)容。教案一般是教師針對其上課內(nèi)容的重點難點進行分別記錄，有利于課堂上板書的書寫和教材內(nèi)容的講解。

而學案主要是針對學生來說的，其實是教師在上課之前要求學生私下里對課本教材內(nèi)容進行提前預習了解和初步學習所布置的任務。由于課堂上的時間畢竟有限，教師只能挑課程中的重難點來進行講解，一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容學習需要學生進行提前自我學習和初步預習，這樣有利于課堂時間的合理分配，同時也利于教師掌握學生基本預習情況，在講課時可以有所側(cè)重。所以這是一個很好的培養(yǎng)學生自主學習，幫助其構(gòu)建知識框架的一種方式方法。

經(jīng)過好多學校教學實踐證明，學案導學與教師教案兩種模式相結(jié)合，具有使課堂教學生動有趣，幫助學生更好地掌握和學習知識的特點，逐漸受到大多數(shù)學校的肯定和推廣，大幅度提升了學校的教學質(zhì)量，不失為一種創(chuàng)新有效的教學模式。

二、教案與學案相結(jié)合的課堂教學模式的意義

順應國家教育新課改的要求，近些年來國家教育事業(yè)一再進行修改變化，著名教育學者不斷的探究新的教育教學方式。因為傳統(tǒng)的教育教學模式弊端逐漸暴露，相對于現(xiàn)在快速發(fā)展的經(jīng)濟來說，教育教學模式的落后已經(jīng)成為新時代未來人才儲備的弊端。而且傳統(tǒng)的強調(diào)教師為教學主體的教育教學方式，不僅使學生自我學習和創(chuàng)新能力受到約束，長期以往還打擊了學生的學習興趣和自信心。在一個有限的課堂時間內(nèi)，教師無限的進行知識全方面灌輸，一味的滿堂灌模式缺乏教師與學生之間的互動交流，更不會有教學相長似的智慧碰撞。所以教案與學案相結(jié)合的模式，就是為了打破傳統(tǒng)教學觀念，將學生轉(zhuǎn)換為課堂教學的主體，充分調(diào)動學生自主學習能力，激發(fā)其學習能動性以及對學習的興趣和熱愛，給他們創(chuàng)造一個靈活無限的思維想象空間，重視學生與學生之間的小組合作，學生與教師之間的知識交流，讓學生真正的學會主動學習，這才是現(xiàn)在新課改理念下的一個很好的教育新模式。

三、“教案”與“學案”結(jié)合模式在初中物理中的應用舉例

初中開展物理課程學習，應該是學生第一次接觸物理這門課程的關(guān)鍵時期。因為初中整個學習階段就是承接小學知識，啟下高中學習的時期。大多數(shù)學生都是在初中課堂上第一次來接觸物理化學這些純理科學科，先不說學生的身心發(fā)育是否達到了初中高度，他們所面臨的學習任務明顯是加重的。對于大多數(shù)的學生來說，一開始接受這些理科系數(shù)難度較高的學科是相對吃力的。很容易在后來一段時間內(nèi)出現(xiàn)學生的注意力下降、課堂上吵鬧、一知半解、學習效率降低等問題。這些問題出現(xiàn)的直接后果將導致物理這門課程最后的學習成績較低，打擊學生的學習自信心。所以這時候引入教案與學案相結(jié)合模式，對于初中物理學習來說是非常必要的。教師通過教案的目標設(shè)計來設(shè)計學生學習導案的知識點羅列。學生可以通過教師所出的學案導案來進行相關(guān)課本上知識點的尋找和基本問題的自我解答。這樣就容易使學生在進行一門新的課程內(nèi)容學習時，有一個最基礎(chǔ)性的初步了解，而不至于一上課就滿頭暈。而教案學案相結(jié)合模式最突出的特點是先學后教，當堂練習。這一點是目前相對做的較好之處。

例如，初中物理教材課本中有一章會涉及自由落體運動的講解，這時就可以應用“教案”與“學案”結(jié)合模式的教學理念。首先，教師在進行“教案”備課時就要進行這節(jié)內(nèi)容的相關(guān)課程設(shè)計，最簡單的就是要建立問題、拋出問題、情景創(chuàng)設(shè)、引入問題。好的教師“教案”的設(shè)計不僅僅是教師備課時的筆記，更是一堂效果良好的課堂的基礎(chǔ)保障和前提。而對于學生來說，要通過教師下發(fā)的學案進行導案的學習，要從生活中仔細觀察，尋找生活中可能存在的落體運動的現(xiàn)象，也就是將學科知識與生活實際相結(jié)合?？梢宰寣W生在進行前期“學案”導學時進行一些落體運動物理現(xiàn)象的實驗，例如，將同樣體積大小的乒乓球和棉花團同時在相同的高度處自由落下，觀察哪個落得快，哪個先落地。這些實驗都是在幫助學生利用學案導學在上課之前就對教材內(nèi)容有個初步的了解和足夠的好奇，引起學生的上課興趣，并最終讓學生帶著問題去上課，再通過課堂上教師的教案講解，在其中找到真相和答案。這樣“學案”和“教案”相結(jié)合的模式很好的促進學生的學習興趣和上課積極性，到達事倍功半的效果。

四、結(jié)語

教案與學案相結(jié)合模式很好地將學生的學與教師的教相結(jié)合，并且以學生為教學主體，輔助與教師的教案式教學。經(jīng)過長時間證明，這種模式已經(jīng)成為一種教學相長式的有效途徑。雖然可能在現(xiàn)實教學當中也會遇到一些各種各樣的突發(fā)問題，這也需要不斷地教學跟進和進一步研討。但總的來說，這種模式能夠長久、有效的開展離不開學生和教師的雙向配合。作為一個能夠提高課堂效率的新模式，還需要在教案和學案等的設(shè)計使用方面進一步完善。

參考文獻：

[1] 綦桂杰.“學案導學”模式在中學數(shù)學教學中的應用研究[D].山東師范大學，2003.

[2] 武樹濱，沙貝.學案設(shè)計與使用的有效性研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（20）：36-37.

[責任編輯 胡雅君]