高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析

蔡群飛

摘 要：高中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)教育中的重要組成部分，物理教育在高中教育中占據(jù)著重要比例。當(dāng)前，高中物理教學(xué)過程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率較低。教師在分析高中物理教學(xué)中存在的諸多問題的基礎(chǔ)上，從不斷完善教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、以教材為中心授課、現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合方面提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；解決對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.034

加強(qiáng)高中物理教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，也是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要。但是在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中還存在許多問題，只有不斷完善物理教學(xué)方式，改革物理教學(xué)理念才能不斷地提高物理教學(xué)效率。

一、新時(shí)期高中物理教學(xué)的主要問題

（一）教學(xué)方式過于陳舊

當(dāng)前，部分教師沒有緊隨時(shí)代發(fā)展的要求采取新的教學(xué)方式，對學(xué)生的認(rèn)知能力不夠重視，導(dǎo)致物理教學(xué)方式不合理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不利的。教師要重視高中物理教學(xué)工作的開展，建立合理的教育體系，完善教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

（二）教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方式，不斷地向?qū)W生灌輸知識，一本書一支粉筆就能完成課堂的教學(xué)。教師在課堂上只注重對理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了如何啟發(fā)學(xué)生的想象能力及思維方式，只重視解題能力的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，沒有真正發(fā)揮教育的意義。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生有更多的了解信息的方式，他們不再滿足于教師的灌輸式學(xué)習(xí)方式，而更喜歡開放、自由、互動的教育模式。

（三）教學(xué)資源沒有得到合理開發(fā)

新課改對高中物理教學(xué)提出了新的要求，要求物理教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，物理教學(xué)要走進(jìn)生活，走向社會，所以教師要改變以前那種一本教材一堂課的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，要將各種資源相互結(jié)合利用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際操作中，教師并沒有真正地將教材與其他教學(xué)資源相結(jié)合，有的教師甚至將其他輔助資源作為教學(xué)主體，將教材作為輔助，這種本末倒置的行為必然會影響課程的進(jìn)行，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（四）盲目運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

新課程中有一個(gè)重要內(nèi)容，就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。例如，計(jì)算機(jī)和多媒體的使用等，能夠更加輕松地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些教師基于這些現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，片面地認(rèn)為只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，所以不分課的種類而全部使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、新時(shí)期高中物理教育的策略

（一）加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視，不斷完善教學(xué)方法

物理教育工作的主導(dǎo)是學(xué)校，只有學(xué)校對物理教育工作有足夠的重視，才能在實(shí)際工作中不斷推動物理教育工作的發(fā)展，提高學(xué)生的物理知識水平。當(dāng)前，部分學(xué)校對物理教育不夠重視，導(dǎo)致教師對教學(xué)工作的懈怠，也導(dǎo)致學(xué)生物理知識掌握水平普遍不高。學(xué)校需要重視物理教育工作的開展，建立合理的教育工作體系，定期組織教師探討教學(xué)方式的合理性，完善教學(xué)方式方法，逐步提高學(xué)生對物理知識的掌握水平，提升學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系物理教學(xué)工作開展的成效。這里的教師既包括物理課堂教師，也包括實(shí)驗(yàn)教師。作為教育工作者，要不斷提高自身的教學(xué)水平，將自媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，緊跟時(shí)代潮流，了解學(xué)生的需求，不斷完善教學(xué)方式，更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)知識。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提升教師的整體素質(zhì)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。

（三）授課要以教材為中心

新課程非常重視教材資源的開發(fā)，教師要明確一點(diǎn)，教材才是授課的中心，其他只能作為教材的輔助資源。同時(shí)，教師要改變以前帶著學(xué)生讀教材的上課方式，帶領(lǐng)學(xué)生體會教材，要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師必須將教材擺在第一位，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，而其他材料只是起拓展學(xué)生知識，促使學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握更加牢固的作用。教師必須將學(xué)生視為課堂的主體，一切以學(xué)生為重，課堂安排不是一成不變的，可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用現(xiàn)代高科技產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)。在物理教學(xué)中，許多教師直接將許多抽象的物理現(xiàn)象用多媒體展示出來，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的模擬與仿真功能，所以通過這種方式能夠更好地使學(xué)生了解物理現(xiàn)象，同時(shí)也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師始終要記住，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以物理的學(xué)習(xí)必須要有實(shí)驗(yàn)的參與，學(xué)生必須要有一定的動手能力。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以更加具體地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，有利于對知識的理解，同時(shí)也能使學(xué)生更加深刻地記住所涉及的物理知識。實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性并不是說完全不借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中很難完成，這時(shí)就要借助現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學(xué)生理解這些物理知識。

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體播放生動形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深了學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，開展物理實(shí)驗(yàn)活動，便于學(xué)生深入理解物理原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中運(yùn)用富有針對性的教學(xué)策略，能夠解決教學(xué)中存在的問題，從而有效提高物理教學(xué)效率。

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