未來課堂在《運輸管理實務(wù)》課程中的應(yīng)用及效果初探

杜麗茶

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式被顛覆，信息化教學(xué)創(chuàng)造了“指尖上的學(xué)習(xí)”。長風(fēng)未來課堂實訓(xùn)室以完成企業(yè)實際工作任務(wù)的能力單元為學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)了擁有海量數(shù)字化資源的教學(xué)云平臺，集教學(xué)資源、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程為一體，為未來課堂的實現(xiàn)提供了保證。教師從未來課堂的教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)效果三個方面，具體地分析了《運輸管理實務(wù)》課程應(yīng)用于未來課堂所取得的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：未來課堂；信息化教學(xué)；運輸管理實務(wù)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.009

長風(fēng)未來課堂實訓(xùn)室以完成企業(yè)實際工作任務(wù)的能力單元為學(xué)習(xí)內(nèi)容，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，開發(fā)了擁有海量數(shù)字化資源的教學(xué)云平臺，并且能夠很好地進行人機互動、教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動，如圖1和圖2所示（見附圖）。《運輸管理實務(wù)》課程應(yīng)用了未來課堂，取得了良好的教學(xué)效果。

一、未來課堂之教學(xué)過程

未來課堂的教學(xué)，整個教學(xué)過程可以分為課前準備、課上學(xué)習(xí)、課后拓展三個部分，而這三個部分我們都可以在長風(fēng)教學(xué)平臺上完成。平臺提供了學(xué)生學(xué)習(xí)時間、測試成績、作業(yè)分析等數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從任務(wù)的發(fā)布、講解，到任務(wù)實施及和學(xué)生互動、評價都可以在平臺上實現(xiàn)，并且有長風(fēng)APP。

（一）課前準備

課前準備包括自學(xué)和測試。自學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生利用長風(fēng)平臺的導(dǎo)學(xué)手冊、微課視頻等資源包進行學(xué)習(xí)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，為課上學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此過程中，學(xué)生需要在線完成課前測試題，這樣確保學(xué)生能熟悉本次課的重點和難點，為課上學(xué)習(xí)做好準備。從課前學(xué)習(xí)的測試結(jié)果分析可以看出，反映出的問題和教師預(yù)設(shè)的重難點是一致的。

（二）課上學(xué)習(xí)

整個學(xué)習(xí)分為導(dǎo)入講解、探究獲知、任務(wù)實施、展示分析、總結(jié)提升。

1.導(dǎo)入講解。首先回顧任務(wù)，引入運輸計劃與調(diào)度的內(nèi)容包括哪些，分析學(xué)生的測試結(jié)果，講解重難點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布新的任務(wù)要求。

2.探究獲知。為了完成任務(wù)，將學(xué)生分組進行合作探究，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺配發(fā)微課視頻及相關(guān)教學(xué)資源，同時在線即時解答學(xué)生的疑問，并通過平臺數(shù)據(jù)分析，實時督促幫助學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.任務(wù)實施。學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，通過平臺實時獲知學(xué)生的實施效果。如圖3所示（見附圖），教師可根據(jù)學(xué)生的實踐完成情況，靈活地推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。同時，利用信息化平臺，讓抽象問題可視化。

4.展示分析。在任務(wù)實施之后，進入展示分析階段，學(xué)生展示他們的運輸計劃與調(diào)度方案策劃書，以提高學(xué)生口頭表達能力及臨場應(yīng)變能力。

5.總結(jié)提升。教師為學(xué)生播放來自企業(yè)專家的視頻，在企業(yè)專家介紹完成該項目的工作思路后，師生一起分析企業(yè)方案和學(xué)生方案的不同，總結(jié)企業(yè)調(diào)度工作的實踐要求。

（三）課后拓展

教師在課后布置了兩項任務(wù)及物流傳奇游戲，將理論學(xué)習(xí)成果與實踐相結(jié)合，提升工作能力，通過手機APP實時解答學(xué)生的問題。

二、未來課堂之教學(xué)策略

通過未來課堂，我們可以實現(xiàn)信息化環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、討論法、演示法、對比法、現(xiàn)場教學(xué)法、學(xué)生的學(xué)法，主要表現(xiàn)為合作探究，團隊協(xié)作。綜合運用了微課視頻、圖片、多媒體課件、企業(yè)專家講解等豐富的信息化資源，借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，實現(xiàn)課程的信息化。

三、未來課堂之教學(xué)效果

未來課堂可以使用豐富多樣的信息化教學(xué)資源，取得了良好的教學(xué)效果，提高了項目的真實性、實踐性和課堂互動性，幫助學(xué)生完成理論知識的抽象概括，提高學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺評分系統(tǒng)，測試題自動給分，其他則教師評價、自評、互評相結(jié)合，360度實時評價。

綜合來看，未來課堂的信息化教學(xué)在課前預(yù)習(xí)——全程跟蹤式、教學(xué)過程——靈活式、方案提交——多元便捷式、成果評價——即時式等方面都有明顯的改善。最后，我們把傳統(tǒng)課堂和信息化課堂進行了對比，如圖4所示（見附圖），發(fā)現(xiàn)未來課堂培養(yǎng)了學(xué)生分析應(yīng)用等高階思維技能，學(xué)生學(xué)得更好，教師教得更輕松。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式被顛覆，信息化教學(xué)創(chuàng)造了“指尖上的學(xué)習(xí)”，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅速發(fā)展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“教”與“學(xué)”可以超越時間、空間和環(huán)境的限制，讓學(xué)習(xí)無處不在，以未來課堂為載體的基于信息化環(huán)境下的集教學(xué)資源、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程為一體的教學(xué)綜合實驗室，是未來教育的發(fā)展方向。

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