中學(xué)美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究

曹亞梅

摘要：在倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代社會，中學(xué)的美術(shù)等課程已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注。在藝術(shù)類的科目教學(xué)中，人文素養(yǎng)的教學(xué)尤為關(guān)鍵，已經(jīng)中學(xué)生的人生觀和價值觀都處于形成的階段，需要教師進(jìn)行合理正確的引導(dǎo)。本文首先從人文素養(yǎng)的各個方面介紹了其相關(guān)概念，然后講述了中學(xué)課堂上美術(shù)課程的重要性，并且從我國的教育現(xiàn)狀分析了當(dāng)前美術(shù)課程中人文素養(yǎng)的教學(xué)存在的幾點問題，在最后給出了幾點相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 人文素養(yǎng) 教學(xué)策略

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，藝術(shù)和體育開始得到大家的關(guān)注，學(xué)生的全面發(fā)展成為主流。促進(jìn)學(xué)生的美育教學(xué)，是當(dāng)前教育環(huán)境的必然需求。幾年來，中學(xué)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，在藝術(shù)欣賞、造型設(shè)計以及作品的創(chuàng)作等方面有了新的擴展，不斷地培養(yǎng)著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)的人文素養(yǎng)的教學(xué)策略方面，還是會存在或多或少的問題，本文針對這些問題和對策展開了研究。

一、人文素養(yǎng)的相關(guān)概念

（一）內(nèi)涵

從人文素養(yǎng)的文字表面來看，是人文與素養(yǎng)的詞匯結(jié)合，人文是在我們社會發(fā)展過程中的先進(jìn)的部分，包括先進(jìn)的價值觀以及社會規(guī)范，也泛指社會中的各種文化現(xiàn)象，當(dāng)然在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，人文偏重于人文科學(xué)，即政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等科學(xué)。素養(yǎng)，是一種個人的道德修養(yǎng)，主要包括能力要素以及精神要素。所謂的人文素養(yǎng)，就是人文科學(xué)的研究能力和知識水平，以及人文科學(xué)所體現(xiàn)出來的以人為本的一種精神，通俗來說是人的一種內(nèi)在的品質(zhì)精神。

（二）重要性

首先，對于個人來說，人文素養(yǎng)是一個人在現(xiàn)代社會發(fā)展的必須的基本素質(zhì)，與人的溝通交流、語言文化等的思維碰撞，都是人文素養(yǎng)在發(fā)揮自己的作用，所以，具備一定的人文素養(yǎng)是個人立身之根本。其次，在競爭激烈的社會中，不斷的提升自己的人文素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的不斷需求，是實現(xiàn)自我價值的必經(jīng)之路。人文素養(yǎng)對于一個人的成長是很重要的，不僅需要生活的技巧和能力，自我的魅力以及素養(yǎng)的高低也決定了自身的高低。并且，在提高自身人文素養(yǎng)的過程中，，也同樣是一個提高自身的思想品德以及綜合素質(zhì)的過程，可以更加清楚的認(rèn)識美術(shù)對于學(xué)生的益處。

對于一個民族和國家來說，人文素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成了國家的軟實力，是我們民族的團(tuán)結(jié)與凝聚的表現(xiàn)，并且在人文素養(yǎng)中蘊含著我們的文化底蘊，是我們的文化標(biāo)志。與此可見，培育中學(xué)生的人文素養(yǎng)有及其重要的作用，畢竟孩子才是我們明天的希望。

（三）內(nèi)容

一般來說，人文素養(yǎng)主要由人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)三個方面構(gòu)成。它們相互聯(lián)系和作用，構(gòu)成一個統(tǒng)一的結(jié)合體。其中，知識是基礎(chǔ)，方法是重要的組成部分，精神是核心。所以在中學(xué)生的人文素養(yǎng)的培育過程中，教師應(yīng)該著重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，帶動整體人文素質(zhì)的成長。

二、中學(xué)課堂上藝術(shù)課堂的重要性

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生對美的感知

隨著我們生活水平的不斷提高，人們對于美的認(rèn)識也在不斷的提高，中學(xué)的藝術(shù)課程的開設(shè)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生對于美的感知，促進(jìn)了學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面的進(jìn)步。在藝術(shù)的創(chuàng)造過程中，還會提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，實現(xiàn)審美能力的不斷提升。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，在中學(xué)的美術(shù)課堂上，教師的引導(dǎo)可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的提高，因為美術(shù)最基礎(chǔ)的是想象，因此，學(xué)生的思維會不斷的擴展，找到自己靈感迸發(fā)的點，最終實現(xiàn)作品的創(chuàng)造。同時還有課程上的一些手工創(chuàng)作，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感，得到自己獨特的思維方式，提高創(chuàng)新思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

藝術(shù)課程作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段，在其過程中也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。在美術(shù)課堂上，教師通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的對于藝術(shù)作品的內(nèi)容、材料、感受、風(fēng)格等的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的對于美術(shù)課程的喜歡程度，加深與生活之間的聯(lián)系，提高個人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和完善。

三、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位沒有受到重視

目前，很多學(xué)校會相應(yīng)教育部門的號召，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行美育以及體育的課程增設(shè)，但其實，學(xué)習(xí)的重點仍放在文化課的考試內(nèi)容上，并且仍然是以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的，教師為授課中心，學(xué)生處于被動狀態(tài)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于當(dāng)前的考試環(huán)境，這種情況不可能很快得到改善，但以人為本的思想應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始末，盡量在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，讓學(xué)生可以主動的參與學(xué)習(xí)，然后教師在旁邊加以引導(dǎo)，促成教學(xué)環(huán)境和氛圍的轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計缺乏人文素養(yǎng)

在美術(shù)的教學(xué)課程中，很多方面還沒有達(dá)到一個較為完善的地步。包括很多地區(qū)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不合理，不符合新時代學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，很多超于現(xiàn)實，或者就是教學(xué)目標(biāo)空泛不具體，導(dǎo)致教師在進(jìn)行授課時加大了難度，無法全面的考慮到學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展問題，這些都不利于藝術(shù)課程的順利進(jìn)行，并且在學(xué)習(xí)過程中，難以有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不利于中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）教學(xué)評價體中系缺乏人文素養(yǎng)

以往的教學(xué)評估體系大多是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行膩磉M(jìn)行評價，忽視了那些成績落后的學(xué)生的閃光點。但其實，他們身上也有不一樣的優(yōu)秀特質(zhì)，需要教師去發(fā)現(xiàn)他們的特點，然后激發(fā)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)人文素養(yǎng)的有效提高，最終達(dá)到教學(xué)效率的有效完成。教師應(yīng)該盡量完善教學(xué)評價體系，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，減少教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

在中學(xué)美術(shù)課程的人文素養(yǎng)教學(xué)中，教師的個人專業(yè)素質(zhì)也是一個重要的影響因素，畢竟中學(xué)生的個人獨立能力還不夠強，需要教師的有效引導(dǎo)才能更好的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。但是，很多學(xué)校的美術(shù)老師都是身兼數(shù)職，不是專業(yè)的美術(shù)教師，對于中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的提高，以及人文素養(yǎng)的完善是極為不利的。因此，如何構(gòu)建一支高效的教師隊伍是當(dāng)前教育行業(yè)需要重點關(guān)注的問題。

四、構(gòu)建中學(xué)美術(shù)人文素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在中學(xué)的美術(shù)課堂上，平等和諧的師生關(guān)系，是極為重要的。教師不能因為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)較差，或者個性獨特，對學(xué)生產(chǎn)生歧視，對班上學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不僅不利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于班上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也是不利的。就是應(yīng)該盡量構(gòu)建一個和諧平等的教學(xué)課堂氣氛，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）了解人文內(nèi)涵

教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，首先要提高自身的人文素養(yǎng)，然后才能針對學(xué)生的具體情況來制定具體的學(xué)習(xí)策略，有效的幫助學(xué)生提高他們的人文素養(yǎng)。要認(rèn)識到人文素養(yǎng)的核心是人文精神，從核心方面來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以德來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的有效提高。

（三）創(chuàng)建平等的教學(xué)環(huán)境

對于較為叛逆的中學(xué)生來說，他們需要的不是嚴(yán)厲的制止，而是一個較為平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，適合他們學(xué)習(xí)和成長，以及與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。平等的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生進(jìn)行溝通，接受教師的教學(xué)觀念，更好地促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高。這就需要教師很好的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，走下講臺與學(xué)生打成一片，站在與學(xué)生平等的位置上進(jìn)行思考。

（四）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

這目前新課標(biāo)的要求下，更加注重以人為本，而學(xué)生是學(xué)習(xí)課堂中的主體。教師應(yīng)該適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個人素質(zhì)的完善。就是可以向?qū)W生進(jìn)行隨機采訪，然后向?qū)W生了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加完善地了解學(xué)生，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

（五）更新教學(xué)理念

教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育行業(yè)的不斷改革促使教學(xué)觀念的不斷更新，學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法跟上時代的腳步，中學(xué)生人文素養(yǎng)的提高還有賴于教師的有效引導(dǎo)，畢竟中學(xué)生的各方面發(fā)展還不完善，價值觀人生觀的形成都需要正確的指引。

（六）完善教學(xué)評價體系

在新時代的教育背景下，學(xué)生需要全面發(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)與能力，同樣的，教師還要完善教學(xué)評價體系，不能以成績論英雄，要從學(xué)生的思想品德、個人能力以及綜合素質(zhì)等多方面進(jìn)行考評。畢竟，成績的優(yōu)秀不能代表生活的完美，綜合考慮才是對學(xué)生最大的尊重。

（七）提高教師隊伍建設(shè)

針對教師專業(yè)素質(zhì)不高的問題，應(yīng)該著力于提高教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校在招聘時應(yīng)該選用具有專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)老師，或者學(xué)校定期展開培訓(xùn)，先提高教師隊伍的個人素養(yǎng)，在針對學(xué)生的基本情況進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對美的鑒別和欣賞能力。

五、結(jié)語

本文首先從人文素養(yǎng)的各個方面介紹了人文素養(yǎng)的內(nèi)涵和主要包括的內(nèi)容，以及其具有的重要性，然后講述了中學(xué)課堂上美術(shù)課程的重要性，并且從我國的教育現(xiàn)狀分析了當(dāng)前美術(shù)課程中人文素養(yǎng)的教學(xué)存在的幾點問題：學(xué)生的主體地位沒有受到重視；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計缺乏人文素養(yǎng)；教學(xué)評價體中系缺乏人文素養(yǎng)；教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高等，并且在最后給出了幾點相應(yīng)的解決措施：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)建平等的教學(xué)環(huán)境；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；更新教學(xué)理念；完善教學(xué)評價體系；提高教師隊伍建設(shè)等。在新課改的背景下，中學(xué)生的素質(zhì)教育更要跟上時代的潮流，豐富自己的知識素養(yǎng)和能力，加快自己的正確人文素養(yǎng)觀念的宣傳。

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（作者單位：淮安市南陳集中學(xué)）