高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)策略初探

摘要：簡單介紹高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)拓展研究，針對教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分析并提出實(shí)際可行的教學(xué)策略方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：高職 財(cái)經(jīng) 專業(yè)會計(jì) 課程教學(xué) 策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加強(qiáng)，會計(jì)知識作為經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)，成為當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分之一。經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代人們議論的熱門話題，也是眾人為之奮斗的目標(biāo)，會計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，是每個人執(zhí)行建設(shè)發(fā)展都必須能夠理解的一門商業(yè)語言。在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)經(jīng)管人作為企業(yè)核心人員，或許他并需要親自去完成會計(jì)師的工作，但是經(jīng)管人必要懂得會計(jì)學(xué)這門語言，這是每個經(jīng)管人的基礎(chǔ)知識。企業(yè)的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)分為投資建設(shè)和建設(shè)收益，這兩部分都和會計(jì)學(xué)密不可分，都需要會計(jì)學(xué)的支撐才能完成，為企業(yè)帶來更多的收益從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。故此會計(jì)學(xué)是當(dāng)代從事經(jīng)濟(jì)方面事業(yè)必須需要學(xué)習(xí)的課程。

在我國高校也設(shè)立了會計(jì)學(xué)，但是在會計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中是都明確的側(cè)重點(diǎn)之分的，比如本文著重講解的財(cái)經(jīng)類專業(yè)的會計(jì)學(xué)課程就與專業(yè)的會計(jì)學(xué)課程有著很大差距。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向上大多數(shù)不會選擇會計(jì)師行業(yè)，而是從事經(jīng)濟(jì)管理人居多，但是都是經(jīng)濟(jì)方面的事業(yè)，故而在校期間的會計(jì)學(xué)課程也必須完成。之前也提到會計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，那么根據(jù)就業(yè)方向來講，經(jīng)濟(jì)管理人員只需要懂得會計(jì)學(xué)知識，能夠看得懂、理解得了會計(jì)其中的含義即可，對于會計(jì)學(xué)的專業(yè)性算法、運(yùn)用等，可以暫停在懂但不會的層面上。因此教師在給此專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程安排時就需要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握正確側(cè)重點(diǎn)，以此達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用性人才的目的。

一、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)上面論述提到的，高校學(xué)生學(xué)習(xí)有很大一部分是為了就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)知識，但是在校期間時間并不是無限，故此教師在進(jìn)行課程安排就需要明確該專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向，以此作為基礎(chǔ)來選擇知識內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向大多數(shù)是經(jīng)濟(jì)、金融方面，這些行業(yè)都有一個一個共同點(diǎn)，那就是“必須能夠懂得會計(jì)學(xué)知識”，因此學(xué)生在校期間就必須學(xué)習(xí)相關(guān)的會計(jì)學(xué)知識。但是會計(jì)學(xué)知識并不需要非常精通，不用做到能達(dá)到專業(yè)會計(jì)師的程度，但是對會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識要有足夠理解，便于以后再就業(yè)中使用。

二、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)的具體策略

為了實(shí)現(xiàn)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)、宗旨，可以在平時教學(xué)中的課程安排方面采取以下對策：

（一）在教學(xué)中將經(jīng)營理念與會計(jì)理念相融

在實(shí)際生活中，企業(yè)公司在進(jìn)行公司發(fā)展方向進(jìn)行決策時，都需要大量的會計(jì)數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)，這也直接說明的會計(jì)的重要，同時也間接表露了經(jīng)濟(jì)行業(yè)從事人員必須要能夠讀的懂并且能夠深度理解會計(jì)學(xué)知識和數(shù)據(jù)，才能在實(shí)際工作中完成相應(yīng)工作。因此，教師在課程安排時，就可以結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、金融行業(yè)就業(yè)要求來進(jìn)行。保證學(xué)生在就業(yè)后能夠如魚得水。

在課堂教學(xué)中，需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的會計(jì)學(xué)知識教導(dǎo)，還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)樹立成本意識、觀念，讓學(xué)生在以后的工作中明確工作方向，并結(jié)合會計(jì)學(xué)知識為公司降低成本、創(chuàng)造利益。

（二）以“必需”和“夠用”為原則對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行取舍

根據(jù)目前我國經(jīng)濟(jì)行業(yè)的就業(yè)要求來說，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向大多不會選擇會計(jì)師，因此在教師進(jìn)行課程安排，就應(yīng)當(dāng)明確方向，進(jìn)行會計(jì)學(xué)教學(xué)并不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)的會計(jì)師人才，而是更多的以“看得懂”為目的進(jìn)行教學(xué)。教師必須充分理解“必須會”和“夠用”這兩個原則問題，才能“恰到好處”的完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)明確側(cè)重點(diǎn)，將會計(jì)學(xué)的專業(yè)算法以及會計(jì)核算等財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生用處不大的課程進(jìn)行放松，著重加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)學(xué)知識理解能力和對會計(jì)數(shù)據(jù)的分析能力，以此平衡利用學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的時間，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效避免傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，成為實(shí)質(zhì)意識的社會人才。

（三）注重使用案例教學(xué)法

學(xué)習(xí)過程無疑是痛苦的，特別是單調(diào)枯燥無味的會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論知識學(xué)起來如同嚼蠟，澀口難咽。很多學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)時，找不到正確的學(xué)習(xí)方式，在課堂上教師只是單純的講解課本理論知識，因此導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生厭煩的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此建議教師在進(jìn)行枯燥的理論知識教學(xué)時適當(dāng)采用案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際生活的案例對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面的理論基礎(chǔ)知識引導(dǎo)。例如 ：在課堂上采用就近發(fā)生的熱門經(jīng)濟(jì)話題，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和普及，大部分學(xué)生定然是對此話題多多少少有些耳聞，教師一旦在課堂提起自然是興趣大增，可以有效的提升學(xué)生的注意力，隨后教師與學(xué)生就此話題展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并時刻引導(dǎo)學(xué)生正確的討論方向，適時將理論知識補(bǔ)充進(jìn)去，讓學(xué)生在討論中不知不覺就吸收了應(yīng)該學(xué)習(xí)的理論知識。

但是教師在選擇案例教學(xué)法案例時，需要對案例進(jìn)行反復(fù)推敲，確保所使用案例能夠在課堂起到實(shí)質(zhì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要對案例設(shè)計(jì)的會計(jì)學(xué)知識進(jìn)行推敲，保證與課程安排緊密結(jié)合不會出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。由于會計(jì)學(xué)相比其他學(xué)科局限性較大，所以案例選取應(yīng)當(dāng)慎之又慎。在案例選取適當(dāng)時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及理論知識外，還需要結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)拓展，例如分析該案例成功或者失敗原因，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己看法，爭取讓每個學(xué)生都踴躍發(fā)言。社會的腳步是不會止步不前的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也同樣如此，任何案例只會發(fā)生一次，如同雪花一般，不可能出現(xiàn)第二種一模一樣的案例，因此案例教學(xué)法還有另外一個作用就是，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會計(jì)學(xué)知識對會計(jì)數(shù)據(jù)的合理分析做出正確的決斷。因?yàn)椴煌钠髽I(yè)會面對不同的會計(jì)數(shù)據(jù)就會有不同的決策方向，這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識能夠?qū)W以致用。

（四）適當(dāng)拓展會計(jì)知識

當(dāng)今社會瞬息萬變，單純的課本理論基礎(chǔ)知識是無法滿足學(xué)生對未來的工作需求的，因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入部分當(dāng)前最新的行業(yè)資訊作為學(xué)生的會計(jì)知識補(bǔ)充。例如：采用新型的會計(jì)報(bào)表供給學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)知識運(yùn)用能力?，F(xiàn)實(shí)生活中的財(cái)務(wù)報(bào)告不同書本那樣，并非一眼就能完全讀懂其中含義，需要學(xué)生進(jìn)行會計(jì)知識的深度理解，才能理會其中的含義。

在實(shí)際工作中學(xué)生面對龐大的會計(jì)信息時，必然暈頭轉(zhuǎn)向，此時教師應(yīng)當(dāng)提前打好預(yù)防針，在課堂就引入此類實(shí)際工作可能出現(xiàn)的情況，并對此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從大量的會計(jì)信息中提出能夠影響企業(yè)決策的有用信息，以此來實(shí)現(xiàn)會計(jì)學(xué)課程的最終目的。

除去專業(yè)知識輔導(dǎo)外，高校還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個人素質(zhì)培養(yǎng)。隨著教學(xué)模式的改革，我國對學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)也是越來越重視，因此對學(xué)生的個人素質(zhì)培養(yǎng)和人格建立也是高校應(yīng)當(dāng)積極完善的教學(xué)目標(biāo)。不僅要教導(dǎo)學(xué)生過硬的專業(yè)素質(zhì)還需要對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的“軟技能”進(jìn)行引導(dǎo)，如：社會公德心、雷鋒精神、談吐舉止等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，一般是不會接觸到外面的世界，對于外面的世界充滿好奇，但社會是殘酷的，因此學(xué)生就必須在學(xué)校就養(yǎng)成良好的個人素質(zhì)，這樣就算步入社會也能及時快速適應(yīng)。

三、結(jié)語

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以往陳舊的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，對側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行取舍，提高教學(xué)質(zhì)量，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)以身作則為學(xué)生樹立良好的個人形象做榜樣，不僅教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識，也要引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育，注重學(xué)生的實(shí)用性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)，掌握應(yīng)有的技能，成為社會不可或缺的實(shí)用性人才。

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（作者簡介：王宏，遼寧工程職業(yè)學(xué)院（鐵嶺技師學(xué)院），研究方向：財(cái)經(jīng)教學(xué)、財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)理論問題研究等。）