不覺(jué)轉(zhuǎn)入“三新”來(lái)

郭銘

寫(xiě)作，就是作者與讀者的對(duì)話。

一篇只有題目的作文《你打動(dòng)不了我的心》，點(diǎn)出了當(dāng)前作文教學(xué)的困境：學(xué)生在用自己的行動(dòng)抗拒著奉命作文，他們不僅沒(méi)有對(duì)話的欲望，也在逐漸失掉對(duì)話的資格。

如何用文字保護(hù)正在盛放的牡丹花？這個(gè)命題作文一布置下來(lái)，學(xué)生們便各出奇招：公事公辦標(biāo)語(yǔ)式有之，文辭華麗煽情式有之，拖家?guī)Э诳謬樥哂兄?dāng)張麗鈞老師亮出無(wú)名氏在墻壁上的雅作，作為聽(tīng)眾的我們也忍不住在心里擊節(jié)贊嘆：妙，妙，妙！高手在民間！當(dāng)寫(xiě)作只是源于一份愛(ài)，對(duì)慘遭踐踏和采摘的牡丹的憐憫，竟能幻化成如此佳作。而反觀命題框架下風(fēng)華正茂的學(xué)生們，筆下靈氣全無(wú)，這不得不引發(fā)我們對(duì)于寫(xiě)作目的的思索。

除了應(yīng)試，我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作？張老師告訴我們，為了紀(jì)念每一個(gè)孤本的日子。因?yàn)槊恳粋€(gè)日子都是獨(dú)一無(wú)二的禮物，只有文字，才能將剎那沉淀為永恒。

菩薩眼含著慈悲，金剛眼明辨是非，桃花眼來(lái)謳歌美，童子眼永遠(yuǎn)閃耀著童心——開(kāi)“四眼”，這是張老師傳授給我們的寫(xiě)作方法?！皬男牡叫牡木嚯x最近”，如何寫(xiě)出“靈魂在場(chǎng)”的作文，而不是虛情假意的“圣誕樹(shù)作文”（因“樹(shù)上之物與樹(shù)無(wú)關(guān)，甚至樹(shù)本身與樹(shù)也無(wú)關(guān)”而得名，張麗鈞老師賜名），讓樹(shù)真正成為樹(shù)，真是一個(gè)值得深思的命題。

一樹(shù)花開(kāi)——作文教學(xué)應(yīng)該有的樣子。

“三新”論壇，群賢畢至，大師云集。其中最引人矚目的，莫過(guò)于語(yǔ)文界的巨星——黃厚江老師。黃老師笑容質(zhì)樸，語(yǔ)含珠璣，點(diǎn)評(píng)的每一句都可以成為作文教學(xué)的格言：

作文，不是靠作文課、靠講方法、靠多讀多寫(xiě)來(lái)寫(xiě)好的。喜歡寫(xiě)，想寫(xiě)，就能寫(xiě)好。

沒(méi)有單調(diào)的生活，只有單調(diào)的心靈。作文教學(xué)，要善于用自己的寫(xiě)作體驗(yàn)喚起學(xué)生的寫(xiě)作意愿，善于引領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的源點(diǎn)。

關(guān)注生活，關(guān)注自己的心靈，是寫(xiě)作取之不盡的源泉。

不是每一個(gè)孩子都能把作文寫(xiě)好，但每一個(gè)孩子都能享受寫(xiě)作的快樂(lè)。

作文課，一定要讓學(xué)生“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，而且，自己也要開(kāi)。

……

我突然明白了怎么去形容那一道光，那一個(gè)虔誠(chéng)的躬身，那一捧沁人心脾的感動(dòng)——那就是一朵花，開(kāi)在心上的樣子。也許，這才是作文課原本應(yīng)該有的樣子。

（山西省運(yùn)城市絳縣古絳鎮(zhèn)勃村初中；043600）