軍校大學(xué)英語向軍事英語教學(xué)過渡的初步思考

馬立軍 何暉 朱娜

【摘要】在新時代改革強軍、科技強軍背景下，為培養(yǎng)軍校學(xué)員的國防語言素養(yǎng)，滿足其職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出真正適應(yīng)軍隊發(fā)展和未來信息化條件下作戰(zhàn)需求的、懂英語、會打仗、高素質(zhì)新型人才。軍隊院校大學(xué)英語教學(xué)必須突出英語教學(xué)的軍事特色，提升軍事英語教學(xué)的地位，構(gòu)建新的大學(xué)英語課程體系。具備適應(yīng)軍事斗爭準(zhǔn)備需要，和貼近未來戰(zhàn)場的軍事外語能力，能夠以英語為工具獲取并交流軍事信息，是新型人才的重要素質(zhì)。也是強化軍事英語教學(xué)的地位，突出軍事英語教學(xué)的重要性滿足軍校學(xué)員將來任職的需要和部隊的現(xiàn)實需求。

【關(guān)鍵詞】軍事英語；大學(xué)英語教學(xué)；通用英語；專用英語

【作者簡介】馬立軍（1966- ），男，河南人，大學(xué)本科，陸軍裝甲兵學(xué)院，基礎(chǔ)部副教授，主要從事大學(xué)英語和軍事英語教學(xué)、科研工作；何暉，陸軍裝甲兵學(xué)院；朱娜，陸軍裝甲兵學(xué)院。

一、軍事英語教學(xué)是軍隊院校大學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)趨勢

“大學(xué)英語在注重學(xué)生通用語言能力的同時，應(yīng)進(jìn)一步增強其學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語的交流能力和跨文化交流能力，以使學(xué)生在日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位等不同領(lǐng)域或語境中能夠用英語有效地進(jìn)行交流。”（《大學(xué)英語教學(xué)指南》）。對軍隊院校而言，要滿足學(xué)員軍事專業(yè)發(fā)展需要，大學(xué)英語教學(xué)就需要跨越通用英語的教學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)步向軍事英語教學(xué)過渡，培養(yǎng)學(xué)員在軍事領(lǐng)域的英語綜合應(yīng)用能力。順應(yīng)全國大學(xué)從通用英語（EGP）向?qū)ｉT用于英語（ESP）教學(xué)過渡的總趨勢，軍事英語教學(xué)應(yīng)是軍校大學(xué)英語教學(xué)主要內(nèi)容。

二、軍事英語能力是新型軍隊人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的必然要求

目前我院學(xué)歷教育階段的軍事英語一般作為大學(xué)基礎(chǔ)英語階段的補充與輔助，其作用未能得到應(yīng)有的重視。在任職教育階段，軍事英語教學(xué)也存在邊緣化現(xiàn)象，軍事英語教學(xué)總體上未達(dá)到應(yīng)有的效果，學(xué)員在軍事領(lǐng)域英語綜合應(yīng)用能力仍不理想。不少英語基礎(chǔ)不錯的學(xué)員能過四六級卻因缺乏軍事英語知識，不熟悉相關(guān)的軍事術(shù)語與表達(dá)，既不能翻譯相關(guān)的軍事資料，又讀不懂相關(guān)的軍事信息，也無法完成一般的對外軍事交流與合作。由于不能以英語為工具促進(jìn)軍事專業(yè)的學(xué)習(xí)，又缺乏結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)語言應(yīng)具備的軍事英語基礎(chǔ)，很多軍校生并不能借助英語來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。因英語與實際工作結(jié)合不緊，不能學(xué)以致用，導(dǎo)致原本花大量時間學(xué)來的英語不僅得不到維持與提高，英語水平反倒不斷下降，造成了教育資源與人力資源的嚴(yán)重浪費。學(xué)員在院校學(xué)習(xí)期間若能打下堅實的軍事英語基礎(chǔ)，發(fā)展軍事英語實際應(yīng)用能力，不僅能為以后軍事專業(yè)英語的自學(xué)打下基礎(chǔ)，也為其終身學(xué)習(xí)提供了有力保障。具備一定軍事英語能力的軍人在其后續(xù)的發(fā)展中，能以英語為媒介，獲取與交流最新的軍事信息，更好地了解國際軍事發(fā)展和前沿軍事科技知識，學(xué)習(xí)與借鑒外軍先進(jìn)作戰(zhàn)知識與作戰(zhàn)理念，從而拓寬自己的專業(yè)視野，具備戰(zhàn)爭的國際視野，增強發(fā)展后勁，能更好地履行使命。因此軍事英語素質(zhì)是軍人繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，也是新型軍事人才的內(nèi)在要求。

三、軍事英語教學(xué)融入大學(xué)通用英語教學(xué)的積極作用

將大學(xué)英語教學(xué)與通用英語教學(xué)直接結(jié)合起來，在通用英語教學(xué)階段有意識地滲透軍事英語，引導(dǎo)學(xué)員有步驟地學(xué)習(xí)軍事軍事英語詞匯，掌握軍事英語的語言特征，提高學(xué)員在軍事領(lǐng)域?qū)嶋H運用英語的能力，既符合軍校學(xué)員自身發(fā)展需求，有滿足新時代科技強軍人才強軍的任務(wù)需求。將軍事英語融入到大學(xué)英語教學(xué)，讓軍校學(xué)員盡早地接觸軍事英語有助于學(xué)員整體提高自己的英語水平。軍事英語可提供獨特的語言學(xué)習(xí)資源能豐富并深化通用英語的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的整體效果。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)英語既能拓寬學(xué)員的知識面又能增強其學(xué)習(xí)動力。軍事英語與學(xué)員的實際生活緊密結(jié)合，以實際使用為導(dǎo)向的語言教學(xué)能有效地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)員的軍事英語實際應(yīng)用能力的提高也是整體英語能力的體現(xiàn)。

四、努力提高軍校學(xué)員軍事英語學(xué)習(xí)的積極性

軍事英語是根據(jù)軍校學(xué)員的具體需求和特定目的而開展的特殊用途英語。而軍事英語教學(xué)活動能提高學(xué)員軍事領(lǐng)域的英語知識和技能，從而更好地滿足軍人職業(yè)發(fā)展的需求。軍事英語與通用英語相比在內(nèi)容上更貼近學(xué)員和部隊實際，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的動力與自主性。軍校學(xué)員由于專業(yè)原因?qū)τ谲娛孪嚓P(guān)的內(nèi)容有一定親切感，相關(guān)軍事知識也能激起學(xué)員學(xué)習(xí)的好奇心。軍事英語與學(xué)員的學(xué)習(xí)與學(xué)員后續(xù)的工作密切相關(guān)，能夠幫助學(xué)員在軍事領(lǐng)域進(jìn)行實際有意義的交際，做到學(xué)以致用，可以有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)語言的積極性。

五、將軍事英語融入通用英語教學(xué)中的幾點思考

1.大學(xué)英語基礎(chǔ)階段以軍事英語為主。軍事英語由通用軍事英語和專業(yè)軍事英語構(gòu)成，兩者均屬軍事英語，“前者側(cè)重于軍隊各軍兵種通用軍事知識介紹，培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用外語表達(dá)和使用這些知識的能力，后者側(cè)重于介紹與具體專業(yè)相聯(lián)系的軍事知識，如雷達(dá)英語、炮兵英語和導(dǎo)彈英語等?！避娛聦I(yè)領(lǐng)域眾多，專業(yè)性強，一、二年級主要強調(diào)軍事通用英語的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)階段應(yīng)有目的地滲透軍事知識，要求學(xué)員掌握基本的軍事專業(yè)英語詞匯，熟悉軍事英語的語言及句法特點，同時了解我軍與外軍的基本常識以及對外軍事交往的基本知識，培養(yǎng)一定的軍事英語基本能力，能流暢地表達(dá)軍事基本知識，能用英語進(jìn)行一般層次的軍事交流，為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)高年級階段則可根據(jù)自己的專業(yè)，具有針對性地進(jìn)行各類軍事專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，滿足未來崗位任職需求。

2.以學(xué)員需求為導(dǎo)向，靈活采用多種教學(xué)方法。軍事英語教學(xué)，要以學(xué)員需求為指導(dǎo)，采用形式多樣的教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)軍事英語學(xué)習(xí)分為，做到切實提高學(xué)員的與語言應(yīng)用能力。在授課同時可開展豐富多彩的第二課堂活動，例如邀請校內(nèi)外專家科學(xué)院傳授軍事英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與經(jīng)驗，或是舉辦各種主題的軍事英語講座。也可以開展各種與軍事英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動，比如，軍事主題的英語演講或是討論，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣與積極性。此外還要注重學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)員提供充分的軍事相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)員能夠根據(jù)自己的專業(yè)方向與興趣，有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教員還可以根據(jù)學(xué)員的具體學(xué)習(xí)情況，向?qū)W員推薦相關(guān)的局勢英語學(xué)習(xí)資料，如軍事英語節(jié)目，軍事英語新聞報道，軍事題材影片等，指導(dǎo)學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)。

3.重視軍事英語教材的編寫。目前，全軍院校軍事英語教學(xué)并沒有建立起統(tǒng)一完善的軍事英語課程體系，也缺乏系統(tǒng)的、有一定延續(xù)性的軍事英語教材，這需要集中全軍優(yōu)秀軍事英語專家與教員編寫針對不同教學(xué)對象及層次的系列軍事英語教材。另外，各院校可以根據(jù)學(xué)員的實際情況，將語言教員和專業(yè)課教員組織到一起，依據(jù)課程要求和目標(biāo)，編寫軍事英語教材和輔助教學(xué)資料。在編寫過程中要注重軍事英語真實語料的收集，教材編寫教員可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集圖片、音頻、視頻等多種形式的真實語料，也可以從原版外語軍事期刊及雜志中選取適合學(xué)員水平的內(nèi)容，或是在對外軍事交流中收集可用的資料。在教學(xué)中，一方面能促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)員多接觸真實、地道的軍事英語，熟悉軍事英語真實使用情況，提高其語言的輸出質(zhì)量，有效地促進(jìn)軍事英語實際應(yīng)用能力的發(fā)展。

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