探析大班戶外美工區(qū)活動(dòng)中幼兒自主性的發(fā)展

文 周 穎

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇，自由結(jié)伴開展活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”幼兒的自主性發(fā)展對(duì)幼兒的日常學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力等都有著重要的意義。本文基于筆者所在園戶外美工區(qū)活動(dòng)實(shí)際案例的分析，反思幼兒在活動(dòng)中獲得自主性發(fā)展的情況，梳理出一些相關(guān)的實(shí)踐策略和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒自主性發(fā)展的重要性不僅體現(xiàn)在其當(dāng)前的生活中，還會(huì)伴隨幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活。而美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)造性從某種程度上來(lái)說(shuō)依托于自主性，兩者相輔相成?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：“讓幼兒多接觸大自然，發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！睉敉庾灾骰顒?dòng)為幼兒提供了更加寬闊的視野，開放的空間和無(wú)限的可能。戶外有很多自然形成的物體和豐富多元的戶外材料，這些形式多樣的外界環(huán)境都會(huì)促使著幼兒主動(dòng)地對(duì)材料進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、觀察和探索，為幼兒自主性的發(fā)展開辟了天然的通道。筆者所在幼兒園因改擴(kuò)建工程所以搬到其他園所過(guò)渡，來(lái)到過(guò)渡園舍后，這里的場(chǎng)地雖不如從前的寬闊，但在有效的場(chǎng)地內(nèi)，我們盡量為孩子們提供無(wú)限的支持。筆者在戶外自主游戲中負(fù)責(zé)的是美工區(qū)域，在開展戶外美工活動(dòng)時(shí)，以幼兒為本，把幼兒自主性發(fā)展培養(yǎng)作為考慮的前提，結(jié)合戶外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)以及靈活機(jī)動(dòng)的教育策略為幼兒自主性的培養(yǎng)提供一定的空間和支持。

一、開放的空間設(shè)置，讓幼兒有自由的選擇

（一）案例

開學(xué)第一周，大班的孩子和老師們一起來(lái)到戶外，老師讓孩子們?nèi)ミx擇和制定各類游戲的場(chǎng)地。我?guī)еx擇涂鴉區(qū)的孩子們從大一班門口出發(fā)，一路走到了多功能廳。好幾位孩子指著多功能廳外圍的瓷磚墻，大聲說(shuō)道：“這里可以當(dāng)涂鴉區(qū)?！?我問(wèn)道，為什么你們覺得這里可以呢？小美說(shuō)：“這上面有畫好的蝴蝶，我們也可以在這里畫蝴蝶?！?辰辰說(shuō)：“這個(gè)墻上是滑滑的，畫完了還可以擦掉呢?！蓖蝗唬挠诱f(shuō)：“墻上面已經(jīng)畫了好多蝴蝶了，我們?cè)谀睦锂嬆?？”我說(shuō)：“大家來(lái)幫幫心佑吧?！迸f(shuō)：“要不把蝴蝶擦掉吧?！薄斑@是個(gè)好主意，那我們?cè)僬艺铱从袥](méi)有其他地方你們想要當(dāng)作美工區(qū)的？”剛往前走沒(méi)多遠(yuǎn)，楠楠駐足向前指去：“這塊白墻和我們以前幼兒園的有點(diǎn)像，可以用粉筆在上面畫。”其他孩子也覺得不錯(cuò)。繼續(xù)沿著小路往左走，又一大面白色涂料墻映入眼簾，此面墻的位置在一樓午睡室的旁邊。明明說(shuō)：“我覺得這面墻上也可以涂鴉?！睗?rùn)潤(rùn)看看墻，又看看腳底：“這墻好高啊，夠不著怎么辦?。俊币宦纷咭宦妨?，我們回到班級(jí)開始討論，到底哪里適合做涂鴉墻呢？

（二）實(shí)踐思考

1.幼兒自主選擇活動(dòng)場(chǎng)地

在搬到過(guò)度園區(qū)后，所有戶外自主的游戲項(xiàng)目和游戲場(chǎng)地的設(shè)定，都打破了以往成人幫幼兒做決定的觀念。要想體現(xiàn)幼兒的自主性，就要從戶外自主游戲的根本理念和初衷來(lái)考慮。要給幼兒充分的思考空間，鼓勵(lì)幼兒大膽地去設(shè)想并選擇自己想要玩的場(chǎng)地，真正做到我的游戲我做主。孩子們通過(guò)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，找到了適合玩美工涂鴉的墻面和場(chǎng)地。本學(xué)期戶外自主游戲的開展從最開始就以幼兒為立足點(diǎn)，把在幼兒作為整個(gè)活動(dòng)的主體，幼兒參與的積極性有了很大的提高，這是一個(gè)好的開始。

2.幼兒嘗試獨(dú)立選擇活動(dòng)空間的理由

沒(méi)有了成人提前規(guī)劃和設(shè)定好的場(chǎng)地，大班的孩子們調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考以及和同伴的共同商量，確定好最終的涂鴉區(qū)地點(diǎn)——多功能廳外的瓷磚墻和涂料墻。孩子們總結(jié)了選擇這兩面墻作為涂鴉墻的原因是：瓷磚墻可以用水粉，畫完之后好清洗，涂料墻可以用粉筆，畫完之后可以用黑板擦擦干凈；兩個(gè)墻靠在一起不用跑很遠(yuǎn)；這兩面墻的高度不是很高，大家都能夠得著。幼兒經(jīng)歷了一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到反思總結(jié)問(wèn)題，再到最后解決問(wèn)題的完整過(guò)程。幼兒在寬松、獨(dú)立、自主、開放的氛圍下，對(duì)自己的綜合能力有信心才會(huì)全方位投入解決問(wèn)題的過(guò)程中去。

二、開放的構(gòu)思創(chuàng)想，讓幼兒有自主的探索

（一）案例

圣誕節(jié)快要到了，孩子們計(jì)劃畫一些圣誕樹，再做一些好看的裝飾物。我們散步時(shí)發(fā)現(xiàn)涂鴉區(qū)旁有一顆歪脖子松樹，我朝著松樹指一指，你們看這棵樹像什么？孩子們驚喜地說(shuō)像圣誕樹，有幾位孩子提出把這棵樹打扮成圣誕樹。他們還想出很多好辦法：掛一些彩色的糖果，掛一些漂亮的禮物盒。這些漂亮的裝飾物從哪里來(lái)呢？孩子們想到紙盒區(qū)有很多盒子可以用漂亮的紙來(lái)包裝，還可以將廢舊報(bào)紙揉成團(tuán)，再用好看的電光紙包裝成糖果，還可以將大家平時(shí)撿到的松果、玉蘭果、樹藤用彩色顏料進(jìn)行涂色裝飾后掛到樹上。

在第二天進(jìn)行游戲時(shí)，我們把孩子們計(jì)劃本上所需要的材料都提供好后，孩子們開始選擇自己需要的材料進(jìn)行裝飾物的制作。不一會(huì)兒，幼兒把裝飾好的“糖果”“禮物盒”“彩球”，涂上顏料的彩色松果、玉蘭果、樹藤等都用麻繩系好后掛在松樹的樹枝上，松樹就變成了圣誕樹，孩子們紛紛請(qǐng)我?guī)退麄兒褪フQ樹拍照留影。這棵漂亮而獨(dú)特的圣誕樹還吸引了全園小朋友來(lái)圍觀，深受孩子們的喜歡。

（二）實(shí)踐思考

1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

在圣誕節(jié)即將到來(lái)的背景下，幼兒產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃要畫圣誕樹以及做一些裝飾物。教師基于幼兒的想法，引導(dǎo)其觀察周圍的自然環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性，把松樹的外形特征和圣誕樹進(jìn)行了聯(lián)想結(jié)合，充分利用身邊的材料，在不破壞自然材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一次新的體驗(yàn)和嘗試。能夠發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)意和智慧，讓這棵不起眼的歪脖子松樹，變得漂亮起來(lái)，還受到大家的喜愛。幼兒作為游戲的主體，在活動(dòng)中對(duì)游戲材料、游戲內(nèi)容、游戲問(wèn)題等各方面進(jìn)行自由的想象和支配。在這樣創(chuàng)造性的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒充分積極地投入和創(chuàng)新的嘗試給他們帶來(lái)的不只是身心的愉悅，更有自信心的提高以及成功的體驗(yàn)。

2.發(fā)揮戶外場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，巧用自然材料

自然材料有著其獨(dú)特和天然的美感，幼兒在日常生活中就很喜歡對(duì)園內(nèi)的自然材料進(jìn)行收集。幼兒對(duì)自己喜歡并觸手可及的材料會(huì)加以利用，加上在美術(shù)活動(dòng)中積累的使用自然材料的經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒在他們創(chuàng)作的美術(shù)作品中充分優(yōu)化自然材料。幼兒發(fā)現(xiàn)松樹的形狀外觀和圣誕樹很像，就想到了直接在這個(gè)充滿生命力的植物上進(jìn)行裝飾，讓它變成幼兒園里的圣誕樹。這次活動(dòng)的探索，讓我們看到，天然材料的得天獨(dú)厚是室內(nèi)美工材料所給予不了的。這也是戶外美工活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，美麗的戶外作為他們的活動(dòng)場(chǎng)、實(shí)踐場(chǎng)也讓幼兒在自然的環(huán)境下使其自主性得到發(fā)展，也使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

三、開放的活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒形成自我規(guī)劃意識(shí)

（一）案例

在每周二下午大班年級(jí)組制定計(jì)劃的時(shí)候，心心把做好的關(guān)于明天戶外美工區(qū)的計(jì)劃拿給我?guī)退涗?，我說(shuō)：“心心，你這么喜歡玩美工區(qū)呀？”她回答道：“周老師，上次我和朵朵一起畫了小女孩、漂亮的花，還有太陽(yáng)和小草。我回家之后，媽媽幫我記錄游戲回顧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，城堡還沒(méi)有畫，所以這次我和朵朵還是選擇美工區(qū)繼續(xù)把城堡畫完?！倍涠渎犃艘院蟾吲d地附和道：“我們除了畫城堡，還可以在大紙箱上畫窗戶，然后紙箱就是我們的家了。媽媽還提醒我鉆紙箱時(shí)，不要把顏料蹭到衣服上?！?/p>

（二）實(shí)踐思考

1.幼兒獨(dú)立計(jì)劃游戲內(nèi)容，養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣

這學(xué)期，幼兒人手一本素描本，用于制定戶外自主游戲計(jì)劃，每周幼兒都可以選擇自己想玩的區(qū)域。每周一，是戶外自主游戲計(jì)劃日，幼兒可以帶著自己的計(jì)劃本，去找各區(qū)負(fù)責(zé)的老師。幼兒先在自己的計(jì)劃本上畫上想要玩的內(nèi)容，以及需要的材料，教師根據(jù)幼兒口述和畫的內(nèi)容幫助他用文字記錄在空白的地方，并寫上日期，讓幼兒有時(shí)間的概念，培養(yǎng)的自主計(jì)劃的好習(xí)慣。孩子們?cè)谧鲇?jì)劃的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些材料是他們需要的，哪些內(nèi)容是他們想玩的。他們想要的材料，教師會(huì)根據(jù)情況盡量提供。如：有孩子在計(jì)劃本上畫了自己在紙箱上畫汽車時(shí)，教師就會(huì)及時(shí)地在游戲前一天把紙箱、顏料、畫筆等必備的材料準(zhǔn)備好，保證孩子的計(jì)劃得以順利進(jìn)行。當(dāng)幼兒的需要被滿足時(shí)，他們才會(huì)積極參與和投入到活動(dòng)中去。

2.幼兒回顧游戲情況，促進(jìn)親子情感交流

幼兒在每周的戶外活動(dòng)過(guò)后，都會(huì)在自己的計(jì)劃本上做一個(gè)游戲回顧的記錄。把他們的游戲情況，游戲的過(guò)程等通過(guò)自己的方式記錄在本子上。這種善始善終的好習(xí)慣，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和生活的規(guī)律性、計(jì)劃性和總結(jié)性。現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作繁忙，與孩子之間相處的時(shí)間和機(jī)會(huì)甚少，幼兒的游戲回顧，可以便于家長(zhǎng)了解幼兒在戶外自主游戲的活動(dòng)情況。幼兒記錄好以后，再加上語(yǔ)言的描述，家長(zhǎng)幫助其把當(dāng)天游戲的過(guò)程用簡(jiǎn)短的文字記錄下來(lái)，這也成了促進(jìn)父母與幼兒之間情感交流的一個(gè)渠道。父母與幼兒進(jìn)行的交流和互動(dòng)利于幼兒自主性的發(fā)展，開放性的家庭氛圍是幼兒自主性發(fā)展的重要基石。

培養(yǎng)幼兒自主性的策略有很多，在此我只是提出了在我工作中觀察到的現(xiàn)象，以及針對(duì)其實(shí)施的教育策略和在教育實(shí)踐中反思調(diào)整的一些建議。通過(guò)每周的戶外自主游戲的開展，讓幼兒在寬松、愉快、自然、開放的環(huán)境中有了與日常室內(nèi)游戲不一樣的體驗(yàn)。在自主選擇的場(chǎng)地中，在自主制定的計(jì)劃下，在開放自然地環(huán)境里，幼兒積極地參與和探索，在自我反思、自我調(diào)整、自我解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)了幼兒的主體性、創(chuàng)造性和自主性等。戶外自主游戲中美工區(qū)也深受孩子們的歡迎。研究幼兒自主性培養(yǎng)的教育策略，我們還都在探索和實(shí)踐中，期待更多的同行和專家能夠提供更多好的方法和指導(dǎo)意見。