高校學(xué)生管理工作的人本思考

顧光進

【摘要】高校學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，本文在分析高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從人本的視角進行了分析，并提出了一些思考和措施。

【關(guān)鍵詞】高校 ；學(xué)生管理 ； 人本

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高校學(xué)生管理工作通常是與政治、經(jīng)濟、社會等方面相關(guān)聯(lián)的，對個人發(fā)展和生命意義的研究和關(guān)心不多。當(dāng)代大學(xué)生在如下方面呈現(xiàn)出新特點：在價值觀方面，逐漸樹立了公民意識；在就業(yè)選擇方面更加多元化，逐漸認識到了自身能力培養(yǎng)的重要性；大學(xué)生個體意識不斷的增強，學(xué)習(xí)的目的和動機也不再單一，而是呈多元化的趨勢；把理想和現(xiàn)實結(jié)合得更加緊密，注重考慮現(xiàn)實因素，理想的目標(biāo)切合實際；在思想情感方面，更加有主見，情感更加豐富，更側(cè)重于體驗。大學(xué)生心理、情感復(fù)雜多樣，呈現(xiàn)的問題也多與現(xiàn)實相關(guān)，而且數(shù)量不斷增加。

教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)專家學(xué)者的場所，更是有關(guān)人及生命活動的場所。高校學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，學(xué)生管理工作的好壞直接影響到大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到高校培養(yǎng)人才的根本目的，高校學(xué)生管理工作的成效將直接關(guān)系到中國特色社會主義建設(shè)的人才素質(zhì)。然而，我國當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，學(xué)生管理的方式和理念都跟不上社會的發(fā)展和前進的步伐。

尊重和滿足各方的利益訴求，并求得協(xié)調(diào)和平衡，是高校學(xué)生管理工作所面臨的重要任務(wù)和艱巨課題。大學(xué)教育是社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它不可能實現(xiàn)整個社會系統(tǒng)所有利益的聚合。高校學(xué)生管理工作是一種社會實踐活動，應(yīng)該承擔(dān)一定的社會責(zé)任，并體現(xiàn)出他的意義和價值，因而高校學(xué)生管理工作，在承擔(dān)服務(wù)國家和社會的責(zé)任方面應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、高校學(xué)生管理的人本思考

樹立人本主義的高校學(xué)生管理理念，是高校學(xué)生管理工作的緊迫任務(wù)，可以為高校學(xué)生管理工作提供方向性引導(dǎo)，更能夠體現(xiàn)高等教育的本質(zhì)。以人為本的學(xué)生管理理念就是幫助大學(xué)生實現(xiàn)自己的個人價值，挖掘自己的潛能。

人本主義的學(xué)生管理工作，就是要把學(xué)生作為工作的中心，充分尊重和理解學(xué)生，把他們當(dāng)作“人”來管理，而不是當(dāng)作“物”來管理，每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，學(xué)生管理工作要充分尊重他們的個性特征、利益需求、人格尊嚴，促進學(xué)生全面發(fā)展。人本理念下的學(xué)生管理工作，就是要充分彰顯學(xué)生的個性，而不是條條框框的管理，在這種管理方式下，每個學(xué)生的個性能夠自由發(fā)展，成為一個有思想有創(chuàng)造力的人。

人本主義的理論在于維護人的個性和尊嚴，發(fā)展人的價值和自由。由于人的道德品質(zhì)不同，價值觀念不同，就會有不同的處事原則和行為方式，導(dǎo)致社會矛盾。要解決社會矛盾，人們就必須在精神世界和道德層面加強自我修養(yǎng)。以人為本的管理理念首先要以真誠、尊重和理解為核心，在輕松和諧的氣氛中進行各項管理工作。因此，在學(xué)生管理過程中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同特點來設(shè)置課程類別以及實踐活動，因材施教，因勢而化，適時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，根據(jù)每個學(xué)生實際情況，制定合適的教學(xué)方法，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能成為對社會有用的人。

三、高校學(xué)生管理的人本措施

（一）實施個性化教育。個性化教育，指根據(jù)社會的發(fā)展趨勢，對學(xué)生進行調(diào)查、分析、研究，調(diào)查教育對象的內(nèi)在特質(zhì)和價值取向，分析教育對象的人生目標(biāo)和生活要求，每個個體生命都有他的生命軌跡和頑強的生命潛力，個性化教育最終使每個學(xué)生作為生命個體都能夠全面自由發(fā)展。個性化教育的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。個性化教育要貫穿于學(xué)校教育的全過程，同時也是學(xué)校、家庭、社會全方位滲透的過程。通過多種教育方式方法，使受教育者接受符合社會需要的政治觀念和思想道德意識，使之成為社會需要的人才，從而承擔(dān)社會責(zé)任。

（二）營造以人為本的校園文化環(huán)境。當(dāng)今世界的競爭是科技的競爭、人才的競爭。而專業(yè)知識不是優(yōu)秀人才的唯一標(biāo)簽，優(yōu)秀人才還要有深厚的人文素養(yǎng)、對國家歷史和文化的熱愛，從而產(chǎn)生愛國主義的情懷、緊跟時代和社會實踐的發(fā)展變化的創(chuàng)新精神、隨時準(zhǔn)備為國家和民族的利益奉獻和犧牲的品質(zhì)。所以當(dāng)今世界的競爭說到底是文化的競爭，大學(xué)是一個融合了多種多樣文化的社會機構(gòu)，大學(xué)中的教師和學(xué)生都來自不同風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景的地方。以人為本的校園文化就是將上一代的文化內(nèi)容經(jīng)過價值批判和取舍，充分地利用各種因素，去粗取精，去偽存真，形成具有自身特點的價值觀、信念、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)，傳播給下一代。

（三）開展豐富多樣的學(xué)生集體活動。社會發(fā)展與時俱進，而對于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們這一代伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷成長，所以他們接觸到信息的渠道和內(nèi)容都更加廣泛。各種網(wǎng)絡(luò)誘惑的增加，獨生子女的增多，自我認同感的增強等特點，大學(xué)生的思想狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。每個大學(xué)生在進入大學(xué)之前都來自不同家庭，具有不同的個性特點。開展豐富多樣的集體活動，在尊重每個學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，讓不同個性的大學(xué)生在一起相互交流，取長補短，最終相互成長，讓他們?nèi)谌爰w之中，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，在潛移默化中培養(yǎng)了集體主義精神和高尚的道德品質(zhì)，積極發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的才干及特長，使活動和教育融為一體。

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