檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育思考

瞿智琳?向禮花

【摘要】2014年，李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。2015年，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。檔案學專業(yè)的雙創(chuàng)教育也如火如荼地開展起來，取得了一些成果，也存在一些不足，本文是對檔案學雙創(chuàng)教育的一些思考，期望能為檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育提供一些參考。

【關鍵詞】檔案學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀

2016年11月14日至15日，教育部高等學校檔案學專業(yè)教學指導委員會2016年年會暨第二十五屆檔案學專業(yè)系主任聯(lián)席會議在北京召開，本次年會以檔案學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主題。在此次會議上，首先是首屆全國高校檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新性課外科技作品展優(yōu)秀作品展示，其次是中國人民大學、武漢大學、湘潭大學和北京聯(lián)合大學的老師作檔案學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主題發(fā)言，最后是與會老師就檔案學創(chuàng)新人才培養(yǎng)自由討論。本次會議是檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育開展以來的一個總結，也是檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育的一個起點。

首屆全國高校檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新性課外科技作品展是檔案學雙創(chuàng)教育的全國范圍內的實踐活動，本次創(chuàng)新性課外科技作品展有12份作品入圍，分別是安徽大學的《檔案信息圖像隱藏軟件》、河北大學的《掌心的紅色冀憶——紅色冀憶APP設計方案》、湖北大學的《不平等的饋贈——清末民初武漢傳教衍生活動檔案影像展》、南昌大學的《千年回想——景德鎮(zhèn)陶瓷記憶展設計方案》、山東大學的《山東大學校史檔案虛擬展覽方案設計》、四川大學的《成都市城市社區(qū)檔案管理模式調研報告》、蘇州大學的《一紙?zhí)K大——檔案文化創(chuàng)意產品實踐作品》、武漢大學的《新媒體視角下東巴古籍文獻的社交娛樂產品開發(fā)》、湘潭大學的《恰同學少年——毛澤東在湖南省立第一師范學校求學經歷匯編》、云南大學的《社工機構整理方案設計》、中國人民大學的《北京老照片檔案時光機——基于GIS的照片檔案展示平臺的設計與開發(fā)》和北京聯(lián)合大學的《某信息技術公司檔案整理實務》。12份作品是檔案學專業(yè)學生雙創(chuàng)教育實踐成果。

在此次會議上，中國人民大學、武漢大學、湘潭大學和北京聯(lián)合大學的老師分享了檔案學雙創(chuàng)教育及檔案學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關經驗，其他高校老師也就檔案學創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)表了相關觀點。綜合各高校檔案學專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實踐，各高校在以下方面進行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)嘗試：

（一）組建學生專業(yè)社團。組建學生專業(yè)社團，提升學生綜合素質，讓學生擁有堅實的理論基礎，較好的實踐能力和動手能力。鼓勵學生參加學科競賽、學生社團和社會實踐等。例如：中國人民大學的蘭臺讀書會和薪火杯，不僅使學生有思想高度，還能讓學生進行學術研究和實踐調研；貴州師范學院的文博檔案學會，讓學生參與檔案宣傳。

（二）項目驅動。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類，各省各高校根據省情校情設立不同級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目?？梢怨膭顧n案學專業(yè)學生申請參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。例如：2016年國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項中與檔案有關的有：《基于Spring+MyBatis的高校人事管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)》《民族文化的瑰寶——水書檔案開發(fā)傳承研究現(xiàn)狀及機制構建》《大數據時代網絡信息資源歸檔研究》《智慧檔案建設研究》《廣西少數民族自治縣檔案網站建設研究》《新媒體環(huán)境下家譜檔案的傳播與利用研究——基于對上海市圖書館的實地調研》《檔案文化創(chuàng)意產品開發(fā)——以湖北省檔案館漢冶萍公司檔案衍生品為例》《基于外包過程的檔案專業(yè)化服務模式建構研究》《新媒體視角下非物質文化遺產的社交娛樂產品開發(fā)——以東巴文化為例》等。

（三）教師隊伍建設。教學方法要借助教師的教學實踐來發(fā)揮作用，檔案學雙創(chuàng)教育需要教師提升檔案學教學能力。各高校都向教師提供相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、進修和學習的機會；并完善教師激勵制度，激發(fā)教師教學榮譽、提升教師教學動力，最終實現(xiàn)教學相長。

（四）改革培養(yǎng)方案。高校為展開雙創(chuàng)教育，開始改革培養(yǎng)方案，大部分高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。檔案學專業(yè)也改革培養(yǎng)方案，設置2—4個關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。培養(yǎng)方案的改革意味著課程體系的優(yōu)化設置。例如：貴州師范學院檔案學專業(yè)開設《學科入門指導》《檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》等課程。

（五）改革教學與考核方式。檔案學雙創(chuàng)教育注重學生整體素質，通過教學改革加強學生學習興趣，加強學生課堂參與度。例如：北京聯(lián)合大學《文書學》《管理學》課程教學方式是課下預習、課上實踐、翻轉課堂；貴州師范學院《檔案文獻編纂學》期末考核以提交檔案文獻編纂成果的方式進行。檔案學教師深化教學改革，為檔案學雙創(chuàng)教育做好鋪墊。

（六）搭建檔案宣傳平臺。檔案學雙創(chuàng)教育不是閉門造車，為了實現(xiàn)檔案專業(yè)信息的共享和宣傳，各高校涌現(xiàn)出檔案類的微信、微博平臺。微信平臺有檔案那些事兒、時光特攻、檔案零距離、檔案微傳播、檔案小報、民族檔案學微刊、15級詩歌檔案、檔案圖志等。這些微信公眾平臺是宣傳檔案的前沿陣地，也是檔案學雙創(chuàng)教育的實踐成果。

二、檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育困境

（一）檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資分布不均衡。檔案學雙創(chuàng)教育的理念需要借助課程體系來貫徹，課程體系需要借助教學方法來推行，教師通過教學方法來完成教學實踐，因此檔案雙創(chuàng)教育需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、雙師型教師。中國人民大學、北京聯(lián)合大學、武漢大學等大學的檔案學教師在美國、英國、德國、加拿大、韓國等國家進修或學習，這些高校教師進修學習較多，可以借鑒國際經驗來指導檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而云南大學、西藏民族學院、廣西民族大學、貴州師范學院等學校教師國外進修較少，檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資分布不均衡。

（二）檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果應用性較弱。首屆全國高校檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新性課外科技作品中已經應用的成果是《北京老照片檔案時光機——基于GIS的照片檔案展示平臺的設計與開發(fā)》，該成果的網址是http：//gis.pekingmemory.cn/；新媒體視角下東巴古籍文獻的社交娛樂產品開發(fā)團隊的表情包已經向微信平臺投稿。2016年國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目與檔案學相關的項目中可以看到應用推廣前景的項目是檔案文化創(chuàng)意產品的開發(fā)。這些檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果應用性較弱，追溯其根本原因：檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果技術壁壘小，容易被模仿復制，很多停留在創(chuàng)意上，真正有科技含量的成果少。

（三）檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不完善。各高校關于檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置在2—4學分區(qū)間，課程名稱一般是《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》《檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》等，這些課程直接與雙創(chuàng)教育相關。檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有完整的課程體系，只是把課程放在專業(yè)課程模塊、文化素質教育課程模塊、綜合實踐模塊等的一個模塊中。因此僅僅一兩門課程教會學生去創(chuàng)新去創(chuàng)業(yè)是不現(xiàn)實的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應該貫穿教學的始終，引導學生去追求什么、拒絕什么。

（四）檔案學學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足。首屆全國高校檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新性課外科技作品選出優(yōu)秀作品12份，這是從24所高校報名參展的44份中評選出的優(yōu)秀作品。44份作品相對檔案學子的人數微不足道，檔案學學子參與創(chuàng)新活動的熱情不高，動力不足。究其原因，首先，部分檔案學學子不知道如何進行創(chuàng)新，不知道從何種角度切入檔案創(chuàng)新。其次，檔案學學子跨學科合作少，固守于檔案學領域。第三，檔案學學科的慣性思維，認為檔案工作需要嚴肅認真，缺乏創(chuàng)新意識。

三、檔案學專業(yè)雙創(chuàng)教育探索

（一）增加檔案學教師進修教育培訓機會。檔案學雙創(chuàng)教育的實施者教師師資分布不均勻，部分高校檔案學教師師資類型單一、部分教師能力欠缺、教學熱情不高。因而高校要完善教師激勵制度，為教師提供進修交流培訓的機會。例如：鼓勵新入職的檔案學教師申請國際檔案理事會新入職檔案工作者國際實習項目、派教師到雙創(chuàng)教育經驗豐富的中國人民大學、武漢大學進修學習等，達到激發(fā)教師教學榮譽、提升教師教學動力、實現(xiàn)教學相長的目的。

（二）項目驅動。推動檔案學雙創(chuàng)教育，項目驅動是學生參與度最高的一種方式，激勵學生參加國家級、省級、市級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之前，組織學生展開專業(yè)綜合實踐，利用寒暑假時間進行檔案實踐調研，可以選擇各級各類檔案館、民族檔案、檔案信息網站、檔案微信公眾號作為調研對象。有了初步的調查經驗并收集相應資料，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目做好鋪墊。具體流程是學生學習專業(yè)知識、展開專業(yè)綜合實踐、萌發(fā)各種創(chuàng)意、匯總創(chuàng)意點子、開始創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新成果轉化、擬定創(chuàng)業(yè)計劃，搭建創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一條線。

（三）增強檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果科技含量。從首屆全國高校檔案學專業(yè)大學生創(chuàng)新性課外科技作品中可以看出，真正有技術壁壘的是《檔案信息圖像隱藏軟件》團隊，其他團隊的作品容易被復制。檔案學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正走向市場走向社會，需要科學技術含量高的作品。增強檔案學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果科技含量可以從以下方面考慮：檔案傳輸安全技術、檔案修復技術，各種前沿的信息技術在檔案領域的應用等。

（四）完善雙創(chuàng)教育課程。綜合設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入公共課、專業(yè)課、綜合實踐課和文化素質課內。因此應優(yōu)化公共課課程模塊，打造高水平課程，如：打造國家級、省級、校級精品課程，錄制視頻公開課；學校層面培育有影響、有課程或營造高質量的校園氛圍。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)課程支撐，把創(chuàng)新付諸實踐需要學生擁有較強的動手能力和調查研究能力；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的形成離不開良好的校園文化。因此雙創(chuàng)教育課程應在培養(yǎng)方案中作出總體設計。

（五）增強檔案學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。檔案學學子參與創(chuàng)新活動的熱情不高，動力不足。增強檔案學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情可以從以下方面進行：首先是完善學生激勵制度，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的認定、學術創(chuàng)新獎的設立、提前推免等措施均可激勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，提升學生的參與度，讓學生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第三是組織學生申報創(chuàng)新性科研與實踐項目，讓學生親自體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。第四是加強學生跨專業(yè)合作，突破檔案學專業(yè)的局限性。第五是加強教師學生交流，實時為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答疑解惑。

（六）做文化傳播的使者。進行檔案學雙創(chuàng)教育有很多嘗試，教師鼓勵學生創(chuàng)新，創(chuàng)新形式多樣，但這些創(chuàng)新成果并不全都能轉化為創(chuàng)業(yè)項目，不能轉換為創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新項目也是檔案學雙創(chuàng)教育的重點，例如學生的檔案文獻成果匯編，學生申請的檔案溫馨公眾號、學生做的檔案展覽方案、學生開發(fā)的檔案文化創(chuàng)意產品等，這些是檔案人對檔案的深層次理解。所以進行檔案學雙創(chuàng)教育，可以教育學生成為文化傳播的使者，把檔案資源、檔案文化、檔案理論等知識信息傳播給社會。

四、結語

檔案學雙創(chuàng)教育需要檔案學師生共同努力，教師指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，檔案學子完成一件又一件創(chuàng)新作品，撰寫一個又一個創(chuàng)業(yè)計劃，檔案創(chuàng)業(yè)者在不斷努力中前行。我們是文化傳播的使者，我們是檔案人。

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