淺析歸因?qū)Υ髮W(xué)生自我發(fā)展的影響

王舒欣

【摘要】許多學(xué)者的研究表明，歸因方式對大學(xué)生自我發(fā)展有著重要的影響。大學(xué)生的歸因?qū)ζ渥晕野l(fā)展影響的研究，可以為深入理解大學(xué)生自我發(fā)展提供一些視角及依據(jù)，對于今后開展大學(xué)生的心理健康教育工作，緩解大學(xué)生心理壓力，減少大學(xué)生心理問題的發(fā)生有著重要意義。研究中，歸因是指個(gè)人跟據(jù)行為或事件的結(jié)果，以對感知、推理和思維等內(nèi)部信息加工過程為手段來確定造成這一結(jié)果的原因的認(rèn)知活動。本文主要從三個(gè)維度考察歸因方式——自身性、持久性與整體性。自我發(fā)展指的是個(gè)體在社會、生物環(huán)境中所取得平衡與適應(yīng)的過程。本文主要是從自我認(rèn)同、活潑自主、勤奮努力、自動自發(fā)四個(gè)維度來測量自我發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歸因；大學(xué)生自我發(fā)展；自我認(rèn)同；性別差異

隨著改革開放的不斷深化和科技的迅猛發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，社會的各個(gè)領(lǐng)域都迎來巨大的競爭和挑戰(zhàn)，大學(xué)生競爭也日益劇烈，隨著大學(xué)招生人數(shù)的增加，近幾年大學(xué)生就業(yè)壓力也不斷攀升，隨之而來的是心理壓力不斷加大，心理健康狀況令人堪憂。身為我國文化層次比較高的群體，大學(xué)生是社會公認(rèn)的最健康、活潑的群體之一，但是呢，從最近研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，大學(xué)生這一群體呈現(xiàn)出來的心理問題層次多樣，并且比例逐年加大。大學(xué)生心理健康狀況真的是愈來愈令人堪憂，應(yīng)當(dāng)足夠引起大學(xué)生、父母、學(xué)校及社會各個(gè)方面的重視。

一、大學(xué)生歸因方式與自我發(fā)展的關(guān)系研究

（一）研究方法與過程

研究主要采用了問卷調(diào)查方法，研究對象為某大學(xué)全體學(xué)生，共分層抽樣了500個(gè)樣本，并將回收上來的數(shù)據(jù)，利用SPSS22進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。此次問卷調(diào)查研究的主要流程是：查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)問卷、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)清理并編碼錄入、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告。

論文主要研究的問題包括：

（1）大學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)顩r如何？

（2）大學(xué)生歸因方式狀況如何？

（3）不同性別在自我發(fā)展、歸因方式上是否有顯著差異？

（4）大學(xué)生的歸因方式與自我發(fā)展關(guān)系如何？

調(diào)查欲驗(yàn)證的假設(shè)為：

不同性別大學(xué)生在自我發(fā)展、歸因方式存在著顯著差異。

大學(xué)生自我發(fā)展與歸因方式之間存在顯著相關(guān)。

（二）抽樣方案

樣本容量500，抽樣對象黑大全體學(xué)生，具體抽樣方案如下：

第一階段：采用分層抽樣方法和簡單隨機(jī)抽樣的方法，抽樣單位為專業(yè)，抽樣框?yàn)閷W(xué)校中所有專業(yè)的名單，總共抽取個(gè)25個(gè)專業(yè)，具體操作方法①將某大學(xué)本科生所有專業(yè)按照學(xué)科性質(zhì)分為哲經(jīng)法教文史理工農(nóng)軍管11類（因?yàn)楹诖鬀]有醫(yī)學(xué)類）②分別將這11類專業(yè)進(jìn)行標(biāo)號，按照簡單隨機(jī)抽樣的方法中的抓鬮法，抽取按照比例分配的名額。原因是①分層的原因是各專業(yè)間差別大，群體內(nèi)部差別小，這樣抽取樣本可以增強(qiáng)樣本的代表性；通過提高層間異質(zhì)性和層內(nèi)同質(zhì)性提高抽樣精度，照顧某些比例小的層次以提高樣本的代表性②簡單隨機(jī)的原因是一類專業(yè)內(nèi)部學(xué)生異質(zhì)性小適合隨機(jī)抽樣，按照等概率的原則抽取樣本提高代表性。

第二階段：采用定額抽樣和簡單隨機(jī)抽樣方，抽樣單位為學(xué)生，抽樣框該校這一專業(yè)所有本科生的名單，共抽取20學(xué)生。

（三）資料整理與分析

問卷填寫與回收工作結(jié)束后，對問卷進(jìn)行初步審查、二次復(fù)查，清理無效數(shù)據(jù)、剔除無效問卷，對合格問卷進(jìn)行整理編碼，并借助專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件sPss實(shí)施問卷錄入和相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析工作。本次調(diào)查，主要采用描述統(tǒng)計(jì)的方法，對問卷所列問題進(jìn)行系統(tǒng)描述，所以采用了基本圖表對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行頻次、頻率及列聯(lián)表分析與展示，利用圖表加以統(tǒng)計(jì)描述與闡釋。

此次研究探討的是歸因方式對大學(xué)生自我發(fā)展的影響。由于時(shí)間、資源以及能力的關(guān)系，無法對大學(xué)生群體進(jìn)行大范圍的調(diào)查，所以此次研究樣本的取樣范圍較窄，只能以某大學(xué)的大學(xué)生作為被試，有限的樣本量會在一定程度上制約了此次研究的代表性，使研究有一定的局限性。所以呢，我希望在以后的課題研究中可以擴(kuò)大研究樣本，考慮開展對不同地區(qū)、層次、文化背景下的大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系研究，可以跨地區(qū)跨文化進(jìn)行全國范圍內(nèi)取樣，研究出來的結(jié)論會更加地具有普遍性和代表性。

另外研究在考察歸因方式現(xiàn)狀、自我發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，只考慮了性別這一個(gè)因素，而對其他年級、父母職業(yè)、家庭收入、家庭文化背景等因素都沒有考慮，這是此次研究的一個(gè)不足的地方，希望以后能夠得以完善。

（四）研究結(jié)果

（1）大學(xué)生自我發(fā)展?fàn)顩r描述

通過表4-1我們可以知道，自我發(fā)展的均值為3.17，其中自我認(rèn)同、自動自發(fā)、活潑自主、勤奮努力的均值分別為3.01、3.12、3.7、3.41；其中自我認(rèn)同較低為3.01，也就是說在今后的工作中我們應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生自我認(rèn)同感的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我認(rèn)同感；勤奮努力這一維度最高為3.41。

2）大學(xué)生歸因方式狀況描述

我們對男女大學(xué)生歸因方式進(jìn)行獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，就像表4-2與表4-3所展示的這樣，歸因方式的持久性這一維度的性別的差異性顯著，女生分?jǐn)?shù)明顯低于男生，說明女生傾向在負(fù)性事件中的歸因于暫時(shí)性，負(fù)性時(shí)間持續(xù)時(shí)間不長，時(shí)間是可以自己控制的，女生不太容易產(chǎn)生無助的感覺；歸因方式中的自身維度的性別差異性也顯著，女生得分也明顯低于男生的分?jǐn)?shù)，這一數(shù)據(jù)就說明女生在歸因時(shí)候傾向于負(fù)性事件歸于他人；歸因方式的整體維度中，男生得分低于女生得分，這就說明男生傾向于負(fù)性事件歸于整體。

三、大學(xué)生歸因方式與自我發(fā)展的關(guān)系分析

通過對歸因方式與大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系的調(diào)查，此次研究得出一些結(jié)論，這些結(jié)論并不能完全涵蓋所有歸因?qū)Υ髮W(xué)生自我發(fā)展的影響程度，但是此次研究也得到了一些有一定價(jià)值的結(jié)論。一個(gè)人的歸因方式多多少少會影響這個(gè)人的自我發(fā)展及心理健康，在這個(gè)飛快發(fā)展的社會中，我們更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生自我發(fā)展的現(xiàn)狀，關(guān)注他們心理健康的發(fā)展，所以應(yīng)注重大學(xué)生歸因方式的教育，健全大學(xué)生人格。

對歸因方式和自我發(fā)展兩個(gè)變量及各個(gè)維度利用sPss進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表4-4：歸因方式中自身性與自我認(rèn)同和自動自發(fā)存在顯著相關(guān)，與自我發(fā)展總分存在弱相關(guān)關(guān)系；與自我發(fā)展概念結(jié)構(gòu)維度的其他因子勤奮努力及活潑自主不存在顯著相關(guān)關(guān)系。持久性與自我認(rèn)同和自動自發(fā)存在顯著相關(guān)關(guān)系；與活潑自主存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系；與勤奮努力和自我發(fā)展總分不存在顯著相關(guān)關(guān)系。整體性與自我認(rèn)同、自動自發(fā)及自我發(fā)展總分有顯著關(guān)系；與勤奮努力、活潑自主無顯著相關(guān)關(guān)系。

研究的重點(diǎn)結(jié)論如下所示：

（1）某大學(xué)的大學(xué)生自我發(fā)展的水平處于中上等。

（2）從自我發(fā)展上來看，女生的平均值高于男生，但未達(dá)到顯著差異。

（3）自我發(fā)展的活潑自主這一項(xiàng)指標(biāo)，女生的平均值高于男生，并且已經(jīng)達(dá)到了顯著性差異。

（4）在歸因方式上，女性傾向于負(fù)性事件歸于暫時(shí)性，歸于他人，歸于局部；男性傾向于負(fù)性事件歸于長久性，歸于自己，歸于整體。

（5）歸因方式與自我發(fā)展存在相關(guān)關(guān)系。

四、對大學(xué)生正確歸因、促進(jìn)自我發(fā)展的意見

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確合理的歸因

我在這一次研究中發(fā)現(xiàn)良好合理的歸因方式，有助于提高其心理健康水平。個(gè)體會隨著個(gè)人閱歷的提高，歸因方式會逐漸地穩(wěn)定并影響個(gè)人的人格，再想要改變歸因方式是相當(dāng)困難的。各科老師和輔導(dǎo)員在教學(xué)與生活中要有效地利用口頭要求以及語言反饋等各種方式來訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行正確的合理的歸因。歸因方式是在長期生活經(jīng)歷中逐漸地慢慢地所形成的，所以呢，相關(guān)教育工作人員要盡可能早的對大學(xué)生開展歸因訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生形成積極的自我概念.促進(jìn)其自我發(fā)展

大學(xué)生的心理健康狀況對于中國的社會的發(fā)展說有著非常重要的意義。大學(xué)這一階段不僅僅是個(gè)性完善的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，在當(dāng)今競爭日益激烈的社會環(huán)境下，教育工作者要加強(qiáng)對培養(yǎng)大學(xué)生的健康心態(tài)的重視程度，從而促進(jìn)大學(xué)生有效地自我發(fā)展。

五、結(jié)語

大學(xué)階段的生活是人生中的幾個(gè)重要階段之一，在大學(xué)期間個(gè)人的學(xué)業(yè)、人生觀和身心健康等因素都在迅速地發(fā)展并逐漸地趨于完善。但是呢，在迅速發(fā)展的時(shí)候，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)氐貢霈F(xiàn)各式各樣地問題和難題。因此培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理品質(zhì)，保持心理健康，認(rèn)識到身心健康對自身的意義，提高承受和解決困難與挫折的能力，并且鍛煉其適應(yīng)社會生活能力，并讓大學(xué)生可以充分了解到心理健康問題是如何產(chǎn)生的，能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度面對各種各樣的心理問題就顯得尤為重要。這其中充分了解大學(xué)生的歸因方式的特征、自我效能感以及身心健康，有針對性的進(jìn)行教育，有助于提高大學(xué)生自我心理調(diào)整能力，促進(jìn)大學(xué)生健康自我發(fā)展，有助于大學(xué)生提高完成學(xué)業(yè)、完成工作任務(wù)的有效性，更重要的一點(diǎn)是，有利于大學(xué)生個(gè)性的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，及大學(xué)生內(nèi)在各式各樣心理疾病的預(yù)防與治療。

此次研究歸因與大學(xué)生自我發(fā)展關(guān)系的研究屬于靜態(tài)地研究，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育制度的改革、社會的變革，許多現(xiàn)狀會發(fā)生巨大的改變。所以，此次研究結(jié)論難以全面地準(zhǔn)確地說明大學(xué)生自我發(fā)展?fàn)顩r。在未來的研究中或許可以采取縱向研究，來探討歸因與自我發(fā)展關(guān)系在不同時(shí)段的變化與發(fā)展，可以對不同時(shí)間階段搜集上來的資料與研究結(jié)論進(jìn)行對比分析，由此來揭示二者關(guān)系的變化規(guī)律。

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