如何指導(dǎo)學(xué)生捕捉作文材料

張愛華

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。長期以來，學(xué)生感到作文難、難作文，這個問題一直困擾著從事語文教學(xué)的教師，其內(nèi)在因素主要是學(xué)生與社會環(huán)境接觸膚淺，生活閱歷不深，作文材料缺乏，一旦打開學(xué)生思維的閘門，放飛想象的翅膀，作文的天地無限廣闊。而引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉作文材料和善于選材成為解決學(xué)生作文難的首要條件。據(jù)筆者對這一方面的摸索和教學(xué)實踐，我認為可以從以下三個方面突破。

一、激發(fā)興趣，激活思維

興趣是最好的老師，作文材料的捕捉又何嘗不是如此？一株小草、一塊沙石、一束鮮花、一件感人的事情、一部好看的電影電視劇，都是寫作的好素材，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)、啟發(fā)，點燃學(xué)生思維的火花。語文課上，兩只呷呷叫著的小鴨子跟進了教室，學(xué)生好奇地看著，注意力集中在鴨子身上，老師走上前去，一手一只，毛茸茸的小鴨子在手里不停地亂動，掙扎，多么可愛的小動物！學(xué)生以為老師會把鴨子放出教室，可是老師卻把鴨子放到了講臺上，從嘴、眼睛、腳到全身一一向?qū)W生展示、介紹。學(xué)生興趣來了，思維活了，短短幾分鐘的介紹打開了學(xué)生的思路，學(xué)生寫出的作文用詞生動，文字得體，課后交流十分熱烈，他們終于明白：作文并不難，只要把自己所能想到的，把自己看到的變成文字就是作文，克服了這一心理障礙，問題迎刃而解。

二、巧設(shè)懸念，進入角色

懸念，影視劇中吸引人的最關(guān)鍵所在。殊不知，作文教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生選材引入懸念，同樣能引起學(xué)生寫好作文的極大興趣，增強學(xué)生作文的自信。而懸念的設(shè)置首先要求教師精心選材，材料典型，新穎，能激發(fā)和引起學(xué)生強烈的共鳴，試舉一例。

作文選題：跳出井口的青蛙會怎么樣？

學(xué)生的反應(yīng)：①看見了藍天白云，看見了美麗的大自然，跳出井口，真好?、谥苡瘟耸澜?，與活潑可愛的魚兒為伴，過上一段美好、快樂的時光……③后悔跳出井口，因為危險隨時伴著它，它沒有過上一天安寧的日子……

就這樣，學(xué)生興趣盎然，不斷探討，并精心地表達，一篇篇佳作很快寫成。

在教學(xué)中還可以利用課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念：《守株待兔》中那個人最后怎么樣了，他還會一直等下去嗎？《窮人》中漁夫和桑娜憑純真、善良的心地收養(yǎng)西蒙的兩個孩子，后來的生活會怎樣？臨近畢業(yè)，你一定有許多話想對老師和同學(xué)說，把你的心聲在紙上一吐為快……所有這些，只要引導(dǎo)學(xué)生正確思維，大膽想象，作文也就不存在難題。

三、講練結(jié)合，不斷提高

多年提倡的鼓勵性評語正確評價學(xué)生的品行，正確對學(xué)生作出鑒定，這種模式完全可借鑒到作文批改之中。對學(xué)生作文模式化、公式化的評語，遠不能適應(yīng)學(xué)生的接受理解水平及當今教育發(fā)展的現(xiàn)狀。寫評語既是教師批閱作文的環(huán)節(jié)，更是一次創(chuàng)作過程。好的評語不但可鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，還可與學(xué)生進行一次情感的交流，為下次作文材料捕捉奠定基石。一名學(xué)生寫了對老師說心里話的作文，勸教師工作辛苦要多加休息，我看了很感動，飽含深情的評語一揮而就：“謝謝！老師由衷地謝謝你，請放心，老師會好好地保重！”還給了他高分，并在講評課上有感情宣讀，師生情感得到最好的交流。

總之，學(xué)生創(chuàng)作的源泉離不開生活，材料捕捉、選擇離不開教師的精心設(shè)計，精心施教。只要不斷引發(fā)學(xué)生書面表達的興趣，不斷激活學(xué)生思維，不斷采取靈活有效的教學(xué)方法，學(xué)生書面語言文字表達能力一定會有一個深層次的提高！

作者簡介：重慶市秀山土家族苗族自治縣教師進修學(xué)校教師。