小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效策略探究

戴云萍

一、目前小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)存在的問題及其分析

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)雖然目前開展火熱，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，但是在實(shí)際的操作過程中，由于部分教師的思想認(rèn)識不夠、理論知識不夠扎實(shí)，在開展時出現(xiàn)了種種問題，阻礙了合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：組合未優(yōu)化、合作不充分、參與不均衡、因選題不當(dāng)而不能深入活動、教師對活動過程的調(diào)控不夠。

二、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效策略

（一）合理搭配，優(yōu)化合作小組

語文合作學(xué)習(xí)追求“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。為了讓每一個孩子都能夠積極有效地參與到合作學(xué)習(xí)中來，教師必須要打破固有的座位分組模式，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)來為其選定合適的學(xué)習(xí)伙伴，并注意到小組成員在人數(shù)、層次分配上的合理性。同時，教師應(yīng)該從源頭避免一些學(xué)生的不作為，為其找到適合的職位。只有使組內(nèi)的每一個人都各司其職，才能調(diào)動每一個人的積極性，達(dá)到組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)。通常教師可以采用以下兩種分組方式。

1.異質(zhì)分組。異質(zhì)分組即將不同層次、類型的學(xué)生安排在一起，例如：男生和女生、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的、能言善辯的和沉默寡言的學(xué)生。將他們放在一個小組內(nèi)，看似有點(diǎn)混搭，實(shí)際上可以很好地彌補(bǔ)一些組合上的漏洞。

2.同質(zhì)分組。同質(zhì)分組即將相同學(xué)習(xí)層次和能力的學(xué)生安排在一組內(nèi)。有以下兩種情況。

（1）“優(yōu)優(yōu)合作”。各方面表現(xiàn)都出色的學(xué)生在一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此他們喜歡也能夠不斷適應(yīng)一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，他們的綜合能力會有更大的突破發(fā)展。

（2）“差差合作”。教師可適當(dāng)考慮將基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一個小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于他們的學(xué)習(xí)層次相同，所以很容易打破隔閡，能夠暢所欲言，真正開展學(xué)習(xí)，使自己的能力獲得提升。

（二）教給技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡小，思維和操作能力還沒有成熟和完善，因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師一定要精心設(shè)計和組織活動，在活動過程中讓學(xué)生逐漸習(xí)得合作技能，以此提高合作學(xué)習(xí)的效率，真正發(fā)展學(xué)生的能力。其中合作技能包括以下幾點(diǎn)。

1.組成小組技能。合理搭配，優(yōu)化合作小組，這點(diǎn)前文已詳細(xì)闡述，不再重復(fù)。

2.小組活動安排技能。首先，教師要有針對性地對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，例如預(yù)習(xí)某一自然段、研討某一爭議。這樣學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能有清楚的方向。在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)言，并合理控制時間，避免占用其他學(xué)生的寶貴時間，讓每一個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時還可以避免學(xué)生之間因沒有秩序而爭著說或同時議論的無效行為。

3.交流學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因思維方式的不同必然會產(chǎn)生思想的碰撞，產(chǎn)生很多分歧，這也是學(xué)習(xí)有飛躍式突破的關(guān)鍵點(diǎn)。教師此時要及時梳理、引導(dǎo)，在尊重每一個孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會判斷，學(xué)會歸納整理，使自己的觀點(diǎn)更科學(xué)、完善。

4.組長指導(dǎo)技能。課堂上，學(xué)習(xí)的小組很多，而老師只有一個，所以很多時候教師無法同時顧及全部學(xué)生，此時就需要強(qiáng)有力的組長來指導(dǎo)自己的組員，包括組織好學(xué)習(xí)的秩序、協(xié)調(diào)各方作好記錄和匯總工作等。

（三）發(fā)揚(yáng)民主，營造良好氛圍

素質(zhì)教育要創(chuàng)造這樣一種境界：學(xué)生好學(xué)，喜學(xué)，樂學(xué)；教師喜教，愛教，樂教。因此，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)開創(chuàng)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)。首先，為了讓學(xué)生能夠真正地放松身心，必須為學(xué)生提供寬松、安全的學(xué)習(xí)和心理環(huán)境。接著，充足的時間和空間也是非常必要的。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題就有更多的機(jī)會去補(bǔ)充、修改自己的發(fā)言，從而更多地參與到辯論環(huán)節(jié)中來。這樣一來，處于不同水平層次孩子的積極性都被調(diào)動了起來。教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到阻礙時，要馬上提供啟發(fā)式幫助，讓他們的合作學(xué)習(xí)能夠更順利地進(jìn)行。最后，還要創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制，在學(xué)生表現(xiàn)出色時，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生互相鼓勵或教師鼓勵，讓每一個學(xué)生都能體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步合作的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，只要教師注重積極提供學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，優(yōu)化分組方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，那么必定能極大地提高小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展。

作者簡介：江蘇省昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。