讓“問題”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本動力

高小梅

連續(xù)15年蟬聯(lián)世界華人首富的李嘉誠曾經(jīng)說過一段意味深長的話：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生也是如此，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。”

細(xì)思量，我們的語文教學(xué)又何嘗不是如此呢。我們只有把學(xué)生放在課堂的中央，保護他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，鼓勵他們自主閱讀、自由表達，特別是要注意激發(fā)他們的問題意識，進而讓他們能自主學(xué)習(xí)、合作探究，這樣，“學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活”這個“雞蛋”才會從內(nèi)打破，爾后，“一聲嬰啼，劃破長空 ，照亮寰宇……”

那么，我們又該如何激發(fā)學(xué)生的問題意識呢？

一、最可愛是那“一蹙眉的問題”——讓學(xué)生自己真正有問題

我們的祖先說：“疑是思之始，學(xué)之端?！鲍@取知識、提高能力必須是一個主動求索的過程，而用問題指引的學(xué)習(xí)過程有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

（一）創(chuàng)設(shè)“真誠”情境，讓學(xué)生敢“疑”樂“問”

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！敝挥型ㄟ^主動的參與、自主的探索，才會真正獲得屬于自己的知識?？涩F(xiàn)實中，大多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題不敢提問，進而造成無疑可問，甚至不想主動探究的被動接受知識的場面。所以，老師要積極營造和諧平等的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生產(chǎn)生真實的、平等的對話交流。

1.尊重學(xué)生人格。當(dāng)學(xué)生的問題不明，或者方向偏頗時，作為老師不能斥責(zé)，要走到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生提出問題，保護孩子的自尊心、自信心和提出問題的積極性。

2.尊重學(xué)生提問。老師要肯定學(xué)生的創(chuàng)造性提問，鼓勵他們刨根問底，不要對學(xué)生標(biāo)新立異的想法隨便地否定，這樣才能讓學(xué)生在自由、安全的心理氛圍中敢于問，主動問。

3.留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂啥?。在老師的引?dǎo)下允許學(xué)生“離題”“出格”“出錯”的質(zhì)疑行為，保護學(xué)生大膽質(zhì)疑的積極性。

（二）教給實在方法，讓學(xué)生善“疑”會“問”

北宋教育家程頤說：“學(xué)者先要會疑?！绷己玫那榫晨梢约ぐl(fā)學(xué)生的提問意識和勇氣，但“敢問”“好問”“勤問”，僅是“提問”的初級階段。要想讓學(xué)生面對一篇文章能真正提出問題——“善問”，老師就要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些“提問”的方法。

1.從題目生疑。俗語說：“題好文一半?！闭n題是文章的“眼睛”，抓住題眼，反復(fù)推敲，有利于提高學(xué)生把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力，提高閱讀效率。

2.從文中重要詞句入手生疑。引導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)人物本質(zhì)特征卻又看似矛盾的詞句質(zhì)疑。例如，教學(xué)《三打白骨精》，不妨引導(dǎo)發(fā)問：“‘山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人這句話中的‘閃，能不能換成‘走？”如此，學(xué)生自己便能主動積極地學(xué)習(xí)課文，弄清思路，把握主旨，體悟感情，學(xué)習(xí)語言文字的運用。

二、更豐饒是“自組織”的教學(xué)佳境——自主、合作、探究，解決問題，生發(fā)智慧

語文教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)了真正的問題，教師加以引導(dǎo)并及時開展有效的“教學(xué)對話”，這樣的過程是學(xué)生通過自主參與對話和探究活動而擴展自我實踐、促進生命成長的方式。這就是語文課中的“自組織”。

三、很難得是“生成——表現(xiàn)性”目標(biāo)價值取向——“疑”成活水流不斷，“如許清澈”思無窮

“生成——表現(xiàn)性”目標(biāo)，是指在教育情境中伴隨著不同問題的不斷解決而生成的與教師和學(xué)生個體的主觀價值密切相連的目標(biāo)。建構(gòu)主義課程觀強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的“非終極性”和與參與者個體密切相關(guān)的“個體性”，在課堂教學(xué)情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，此類問題的“發(fā)現(xiàn)——解決——再發(fā)現(xiàn)——再解決”的過程構(gòu)建了課程的內(nèi)容。

面對學(xué)生可愛的生命，我們做小學(xué)語文老師的，一定要用“最可愛的那一蹙眉的問題”“讓‘雞蛋，從內(nèi)打破”！

作者簡介：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校語文教師。