大慶市幼兒英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

盧巖 余曉文

摘 要：目前大慶市幼兒英語(yǔ)教育存在師資質(zhì)量不高、家庭幼兒英語(yǔ)教育理念薄弱及高校針對(duì)幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)和科研力度不夠等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了改進(jìn)幼兒英語(yǔ)教育質(zhì)量的建議，即高校應(yīng)加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教師幼兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)全社會(huì)各層面的配合以及家庭幼兒英語(yǔ)教育理念及方式方法的宣傳與提高，以期對(duì)幼兒英語(yǔ)教育質(zhì)量的提高提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)；英語(yǔ)教育；學(xué)前

黑龍江省大慶市素有“綠色油化之都，天然百湖之城”的美譽(yù)。大慶市九年義務(wù)教育及高中教育教學(xué)質(zhì)量普遍較高，幼兒教育、學(xué)前教育市場(chǎng)方興未艾?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的貫徹實(shí)施，使幼兒教育受到了廣泛關(guān)注。但幼兒英語(yǔ)教育問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的正確認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)教育的錯(cuò)誤理解與火熱的市場(chǎng)形成鮮明對(duì)比，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題也比較多。

一、大慶市幼兒英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)大慶市多家公立幼兒園、私立幼兒園、幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大慶市幼兒英語(yǔ)教育存在以下問(wèn)題。

1. 師資不足，缺乏專業(yè)的幼兒英語(yǔ)教師

大慶市公立幼兒園統(tǒng)一采用北京師范大學(xué)出版的幼兒教育教材，暫無(wú)統(tǒng)一規(guī)定開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)課。私立幼兒園聘請(qǐng)的教師普遍缺乏幼兒英語(yǔ)教育資質(zhì)，招聘門(mén)檻低，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)理念及方法了解不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育水平良莠不齊，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能?chē)?yán)把師資關(guān)，與私立幼兒園同樣存在師資質(zhì)量差的問(wèn)題，教學(xué)滿意度不高。外教對(duì)中國(guó)幼兒心理狀況的了解不足，不能及時(shí)與幼兒進(jìn)行有效溝通，幼兒上課時(shí)的緊張心理不能得到有效緩解，影響學(xué)習(xí)效果。

2. 家校脫離，缺少家庭英語(yǔ)教育氛圍

父母在幼兒早期教育的過(guò)程中扮演著重要的角色，家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的意義。但是，隨著大慶油田二次開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的啟動(dòng)，很多油田職工出國(guó)進(jìn)行海外作業(yè)或到外地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，將幼兒留給老人看管或由單親看護(hù)的情況很多；有的家長(zhǎng)將教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的責(zé)任推給幼兒園或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有的家庭對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，只重視幼兒學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，缺乏對(duì)幼兒心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解。

3. 科研不足，學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置缺乏幼兒英語(yǔ)教育特色

目前，幼兒園和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難聘請(qǐng)到優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師，這個(gè)問(wèn)題除了與大慶市本身的地理位置及人才管理政策相關(guān)外，更重要的是師范類(lèi)院校對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題。主要有以下兩方面問(wèn)題。第一，英語(yǔ)系開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)相關(guān)課程不涉及學(xué)前教育專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不是幼兒教育方向。而學(xué)前教育專業(yè)雖對(duì)幼兒教育有所研究，但英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)缺少幼兒英語(yǔ)教學(xué)特色，聘請(qǐng)授課的英語(yǔ)教師不懂幼兒英語(yǔ)教學(xué)理論，只能講授英語(yǔ)知識(shí)，上課時(shí)對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺少學(xué)前教育專業(yè)特色，不能將專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)能力相結(jié)合。第二，我國(guó)目前對(duì)幼兒英語(yǔ)教育理念及教學(xué)方法所做的相關(guān)科研不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)2007—2017年，10年間發(fā)表在CNKI上有關(guān)幼兒英語(yǔ)教育的論文，共計(jì)613篇，其中核心期刊30篇，高層次科研成果較少，研究力度相對(duì)于我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育的市場(chǎng)需求來(lái)說(shuō)是不成比例的。

二、大慶市幼兒英語(yǔ)教育的改善策略

1. 加強(qiáng)住慶高校幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)

大慶師范學(xué)院是黑屬普通高等師范院校，為大慶市及大慶油田的建設(shè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。在幼兒英語(yǔ)教育方面，大慶師范學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，依據(jù)幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)定位及其對(duì)高校英語(yǔ)教育專業(yè)人才分層培養(yǎng)的要求，嘗試面向幼兒園培養(yǎng)英語(yǔ)教師，以保證即將開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的幼兒園能夠聘請(qǐng)到有專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)及幼教理論的幼兒教師任教。首先，培養(yǎng)具備“幼教+英語(yǔ)”的雙專業(yè)資質(zhì)的幼兒英語(yǔ)教師，使教師既具有扎實(shí)的幼兒英語(yǔ)教育技能，又具有幼兒教育技能；同時(shí)加強(qiáng)在職教師的“雙師型”資質(zhì)的培養(yǎng)。其次，聘請(qǐng)具有幼兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師授課，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)符合幼兒心理、生理發(fā)展需求的課堂活動(dòng)。最后，大慶師范學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校企合作及定單式培養(yǎng)，增強(qiáng)高校的社會(huì)服務(wù)力度。學(xué)生在校學(xué)的知識(shí)不應(yīng)與社會(huì)需求相脫節(jié)，應(yīng)加大實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐力度，及時(shí)反饋社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)校企合作及定單式培養(yǎng)，不但能滿足大慶市對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的需求，同時(shí)也解決了在校學(xué)生低端就業(yè)的窘境。

2. 加大家庭幼兒英語(yǔ)教育理念與方法的研究與宣傳力度

近年來(lái)，有關(guān)家庭幼兒英語(yǔ)教育的研究少之又少，相關(guān)教育理念投入的經(jīng)費(fèi)不足，致使家長(zhǎng)對(duì)家庭幼兒英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)不全面、不科學(xué)。教育部及社會(huì)相關(guān)各部門(mén)應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制，加大科研及宣傳力度，使家長(zhǎng)和學(xué)校有機(jī)結(jié)合，相互配合，增強(qiáng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，不要以量取勝，而應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于習(xí)得語(yǔ)言的情景，采取浸入式學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在輕松自然的環(huán)境下快樂(lè)地習(xí)得英語(yǔ)。

3. 社會(huì)各界通力合作，提升幼兒英語(yǔ)教育質(zhì)量

首先，嚴(yán)把師資關(guān)。無(wú)論是雙語(yǔ)幼兒園還是幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)聘請(qǐng)擁有幼兒英語(yǔ)教育相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的教師，選用的教材應(yīng)符合幼兒的心理需求，教師授課英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念正確。其次，家長(zhǎng)應(yīng)提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)。在轉(zhuǎn)變幼兒英語(yǔ)教育觀念的同時(shí)，提高自身英語(yǔ)水平，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通力合作。最后，高校應(yīng)提高本科生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。目前，大慶市有三所省屬高等院校，在校本科生從事兼職家教的比較多，而他們的英語(yǔ)水平對(duì)我市學(xué)生的英語(yǔ)水平有一定的影響。因此，住慶高校應(yīng)本著服務(wù)地企、服務(wù)社會(huì)的原則，提高在校生的英語(yǔ)水平，尤其是英語(yǔ)的發(fā)音及口語(yǔ)表達(dá)水平，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展教師心理素質(zhì)和師德教育。地方高校也可以積極開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教師繼續(xù)教育工作，這對(duì)于提高本市幼兒教師專業(yè)化水平、豐富幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升幼兒教師教育能力具有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

大慶市的幼兒英語(yǔ)教育最大的難題是師資力量薄弱的問(wèn)題，公立園無(wú)幼兒英語(yǔ)課，私立園及英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師，幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)階段學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。而家庭幼兒英語(yǔ)教育匱乏及高校相關(guān)科研不足也是造成幼兒英語(yǔ)教育亂象的原因。目前，高校對(duì)幼兒英語(yǔ)教育方向尚無(wú)專業(yè)課程設(shè)置，英語(yǔ)專業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)均未凸顯幼兒英語(yǔ)教育特色，科研力度不夠，實(shí)踐效果不明顯。因此，全社會(huì)要通力合作，嚴(yán)把師資關(guān)，提高教師聘任門(mén)檻及質(zhì)量。加強(qiáng)高校幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，突出高校服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，加大科研力度及實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的幼兒英語(yǔ)教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小川.茶文化翻譯文本中的誤譯問(wèn)題研究[J].福建茶葉，2018（1）.

基金項(xiàng)目：大慶師范學(xué)院教育教學(xué)基金項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JY1704）；黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“學(xué)齡前兒童線上線下英語(yǔ)語(yǔ)音及口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”（項(xiàng)目編號(hào)：201710235070）。

作者簡(jiǎn)介：盧巖（1981— ），女，黑龍江大慶人，黑龍江省大慶師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)。