中職衛(wèi)生學(xué)校高效課堂建構(gòu)研究

楊曉艷　周永順　劉萬梅

摘 要：高效課堂的本質(zhì)是追求課堂的高效，追求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的最大化。建構(gòu)高效課堂，必須抓住課程的核心理念，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)與品質(zhì)提升，突顯教師的引導(dǎo)服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；高效課堂；建構(gòu)研究

我校是一所中職衛(wèi)校，學(xué)生思維活躍，正處于形成各種興趣的最佳年齡階段。多年來，盡管我校教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)講解透徹、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)到位、學(xué)生管理工作較為嚴(yán)格，但教學(xué)現(xiàn)狀仍令人堪憂。課堂教學(xué)死板老套，缺乏靈性，教師習(xí)慣于“滿堂灌”，注重“教”而忽視“學(xué)”；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，課堂上百無聊賴，心不在焉，如此，難以形成生動(dòng)、有趣、有價(jià)值的課堂教學(xué)。久而久之，教師因不能從職業(yè)勞動(dòng)中獲得價(jià)值感而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，失去了職業(yè)創(chuàng)新和職業(yè)活力。因此，無論從師、生哪方面出發(fā)，探索、推行適合我校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)的高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。

通過一年多來的反復(fù)“磨”課，我們從教師和學(xué)生兩方面抓起逐步建構(gòu)中職衛(wèi)校高效課堂。

一、教師方面

（一）集體備課——高效課堂的前提

集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。集體備課最突出的功能是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，制定更科學(xué)的教學(xué)方案，是教師自我成長的有效途徑。每次集體備課都預(yù)先設(shè)定一個(gè)主講人，主講人要詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)，課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，供大家討論，集思廣益，形成高效課堂教學(xué)方案。

（二）制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，高效預(yù)習(xí)

教師通過集體備課，針對(duì)學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，自行查閱資料、閱讀教材、觀摩微課，初步把握基本知識(shí)。這時(shí)候師生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)可以通過線上線下的討論交流，明確任務(wù)，初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)設(shè)置要難易適中，兼顧好、中、差三個(gè)層次。課前指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組長按照任務(wù)目標(biāo)，監(jiān)督每個(gè)成員充分預(yù)習(xí)，找出需要課堂討論的問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，或共同問題，予以整理并通過課堂教學(xué)最終解決。

（三）引導(dǎo)課堂討論，高效展示

課堂教學(xué)中，教師用各種方法導(dǎo)入后，再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組內(nèi)先行交流預(yù)習(xí)成果，梳理已知或未知（問題），整理任務(wù)完成情況，為課堂展示做好準(zhǔn)備。

根據(jù)每次課的不同情況，可以適當(dāng)采取小組內(nèi)展示、小組間展示或“精英”展示。①小組內(nèi)展示是以一個(gè)小組為單位，人人進(jìn)行展示、講解。②“精英”展示是全班同學(xué)中誰準(zhǔn)備得最好誰就上去展示，這樣節(jié)約時(shí)間，便于學(xué)生集中質(zhì)疑和詢問。③組間展示兼有競(jìng)賽的功能，小組“發(fā)言人”邊展示邊講解。在高效課堂中，展示講解是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到高效課堂能否成功開展的關(guān)鍵。

（四）及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，高效反饋

教師必要的精講或點(diǎn)拔，起到了答疑解惑或升華的功能。此時(shí)，學(xué)生已領(lǐng)會(huì)了新知，“課堂生成”效果已現(xiàn)，課堂教學(xué)也達(dá)到了高峰。這時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)了?！‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是課堂高效的重要保證之一，是學(xué)生進(jìn)步的“催化劑”。而合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法能使課堂“活”起來，使學(xué)生“火”起來。其中，教師的正確評(píng)價(jià)很重要。教師的評(píng)價(jià)要遵循及時(shí)性原則、針對(duì)性原則和鼓勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)要積極而全面地進(jìn)行，特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。另外，學(xué)生自評(píng)和小組間的評(píng)價(jià)也很重要。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)很快發(fā)現(xiàn)本次課學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的精彩和不足，包括自己的或是別人的。這無形中又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和同學(xué)間情感的交流。

（五）課后反思，問鼎高效

課后對(duì)本堂課是否高效和有無問題的反思，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中不斷成長，同時(shí)也供課題組員分享交流。

二、學(xué)生方面

（一）預(yù)習(xí)自學(xué)

在實(shí)驗(yàn)班，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生課前需要預(yù)習(xí)的任務(wù)通過QQ、微信、藍(lán)墨云班課等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送給所有學(xué)生，由事先選出的各小組長分配預(yù)習(xí)任務(wù)，督促完成，找出需要課堂討論的問題。在這一環(huán)節(jié)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)生愿意主動(dòng)去查詢相關(guān)知識(shí)，助力于課堂教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)

①熟悉目標(biāo)、探究問題。用多媒體展示課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體、針對(duì)性強(qiáng)，易實(shí)施、易達(dá)成。每位學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理教材，分析自己達(dá)成目標(biāo)的情況，標(biāo)注自己解決不了的問題。②小組合作、討論釋疑。這是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師巡回，發(fā)現(xiàn)問題，觀察各小組的表現(xiàn)，深入小組指導(dǎo)討論，收集共性疑難問題。確保討論圍繞問題展開，要高效且有深度。討論時(shí)小組長率領(lǐng)，“書記員”做好簡(jiǎn)要記錄，指定好“發(fā)言人”，分工合作，各負(fù)其責(zé)。③分組展示、交流提升。每組的“發(fā)言人”把本組構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或?qū)δ骋粏栴}討論的結(jié)果，根據(jù)要求進(jìn)行展示。在展示的過程中，其他有疑問的學(xué)生可以隨時(shí)提出質(zhì)疑，由講解的同學(xué)解惑釋疑，每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的意見，相互討論共同提高。小組的其他成員對(duì)本組展示可以進(jìn)行補(bǔ)充或修改。④點(diǎn)評(píng)歸納、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。選派學(xué)生點(diǎn)評(píng)展示內(nèi)容。教師的點(diǎn)評(píng)著重從思路、方法上進(jìn)行。言簡(jiǎn)意賅，直入重點(diǎn)，講究方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)點(diǎn)撥。針對(duì)本次課的重難點(diǎn)設(shè)置3-5個(gè)測(cè)試題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固新知，測(cè)評(píng)課堂學(xué)習(xí)效果。⑤盤點(diǎn)收獲，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生自己用幾句話總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與上課體驗(yàn)，盤點(diǎn)收獲。如課堂上時(shí)間不夠，也可以作業(yè)的形式、用三五句話概括盤點(diǎn)一下。教師結(jié)合各小組整體表現(xiàn)，宣布各小組的得分并記錄在檔。拓展的內(nèi)容，一般結(jié)合對(duì)口升學(xué)考試和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，或者生活常識(shí)、臨床所需等進(jìn)行必要的知識(shí)延伸和強(qiáng)化。

高效課堂進(jìn)行中，教師和學(xué)生雙方的活動(dòng)是相輔相成、不能分割的。體現(xiàn)的是教師的“導(dǎo)”和推動(dòng)運(yùn)作；學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體和“主角”，一切以學(xué)生為中心。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敏.校本教研主題式與教師專業(yè)化成長[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012（3）：48-50.