經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的改進(jìn)與探索

羅云芳

摘 要：會(huì)計(jì)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)教學(xué)的地位將變得愈來(lái)愈復(fù)雜。但要提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的需要，確定恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)安排教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；會(huì)計(jì)課程；教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是研究如何有效對(duì)組織機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的知識(shí)體系，也是應(yīng)用性極強(qiáng)的一門科學(xué)，內(nèi)容繁多，過程復(fù)雜。但由于學(xué)習(xí)的目的不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。與會(huì)計(jì)類專業(yè)不同，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》的目的主要在于理解會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)含義，有效利用會(huì)計(jì)工作的成果對(duì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，因而教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)方法也具有自己特殊性。

一、《會(huì)計(jì)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的地位

《會(huì)計(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位，只有通過《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)，才能為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生從價(jià)值的視角深入理解及把握經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程及狀態(tài)奠定必要的基礎(chǔ)，也只有通過《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生才具備學(xué)習(xí)其他后續(xù)專業(yè)課程的知識(shí)基礎(chǔ)。在教育部曾經(jīng)頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類核心課程教學(xué)基本要求》中，《會(huì)計(jì)學(xué)》被列為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要核心課程。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系中十分重要的一個(gè)專業(yè)群。根據(jù)2012年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、稅收學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等十個(gè)基本本科專業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融等七個(gè)特設(shè)本科專業(yè)。截止2014年底，在全國(guó)2246所普通高等學(xué)校（包括民辦普通高校444所）和296所成人高等學(xué)校（包括民辦成人高校1所）中，絕大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)，年招生規(guī)模超過了二十萬(wàn)人。在我國(guó)，幾乎所有的經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)均以不同的方式開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)課程或與之類似的課程。

本文認(rèn)為，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)在經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)過程中具有十分重要高的地位，而且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日趨復(fù)雜，從價(jià)值的角度來(lái)準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)行的過程和狀態(tài)將變得更加困難，因而《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)的在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中的地位將會(huì)變得更加重要。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容考察

根據(jù)我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)目前的情況，會(huì)計(jì)學(xué)課程的開設(shè)情況不盡相同。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)一門綜合的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程，少數(shù)學(xué)校開設(shè)一門《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和一門結(jié)合具體專業(yè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》。當(dāng)然，也有結(jié)合具體的專業(yè)按照行業(yè)開設(shè)一門課程的情況，如《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》或《企業(yè)會(huì)計(jì)》等。

對(duì)于開設(shè)一門綜合《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)校來(lái)說，講授的內(nèi)容也存在較大的差異，早期大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等三個(gè)部分的內(nèi)容，基本涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的基本原理及其在工商企業(yè)的具體應(yīng)用，以及工商企業(yè)短期經(jīng)營(yíng)決策、長(zhǎng)期投資決策、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制、經(jīng)濟(jì)責(zé)任考核及與之相關(guān)的理論基礎(chǔ)等兩大會(huì)計(jì)分支；目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)答一些，僅包括了會(huì)計(jì)學(xué)原理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，但為了訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的技能，并掌握從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中獲取決策所需信息的能力，增加了會(huì)計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容。

對(duì)于分開開設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》兩門課程的學(xué)校來(lái)說，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》主要講授會(huì)計(jì)概述及會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告原理等幾個(gè)方面的內(nèi)容，實(shí)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原理，有的也稱《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》等名稱，或直接稱之為《基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等名稱；《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要結(jié)合具體的專業(yè)講授會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告原理在企業(yè)的具體應(yīng)用，實(shí)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，但名稱繁多。早期具有鮮明的行業(yè)特征，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》、《商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》，《工商企業(yè)會(huì)計(jì)》或《企業(yè)會(huì)計(jì)》，其他專業(yè)也根據(jù)不同的專業(yè)開設(shè)不盡相同的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。目前，行業(yè)特征有所淡化，但課程的名稱仍然繁多，內(nèi)容也存在差異。

對(duì)于只結(jié)合具體的專業(yè)開設(shè)一門課程的情況，大多將會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)學(xué)原理基本內(nèi)容作為開篇，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)專業(yè)講授會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)學(xué)原理在相關(guān)行業(yè)企業(yè)的運(yùn)用。

本文認(rèn)為，現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)講授的內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分，一是會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理與方法，二是會(huì)計(jì)學(xué)逇基本原理與方法在組織機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用，實(shí)際就是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行過程。

針對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來(lái)說，《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的目的及教學(xué)成本來(lái)確定。通常情況下，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的目的主要在于深入理解及把握會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)含義，能夠?yàn)榱藵M足管理的需要熟練閱讀財(cái)務(wù)報(bào)告，因此主要應(yīng)當(dāng)結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，采用“會(huì)計(jì)原理+行業(yè)會(huì)計(jì)+會(huì)計(jì)報(bào)表分析”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。但考慮教學(xué)成本，適宜將所有的內(nèi)容安排在一門課程來(lái)講授，而且現(xiàn)行會(huì)計(jì)的行業(yè)特征已經(jīng)淡化，對(duì)于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來(lái)說，只需要開設(shè)一門《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》即可，主要講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原理、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表分析三個(gè)部分的內(nèi)容，課時(shí)可以安排為周4學(xué)時(shí)。如果課時(shí)比較寬裕，可以分《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門來(lái)開設(shè)，課時(shí)可以安排為周6學(xué)時(shí)。其中《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》周3學(xué)時(shí)，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》周3學(xué)時(shí)。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排

關(guān)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排，從教學(xué)內(nèi)容順序與會(huì)計(jì)工作順序的關(guān)系來(lái)看有從憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表和從報(bào)表到憑證兩種結(jié)構(gòu)。按照理論講授與模擬實(shí)驗(yàn)的整合程度可以分為獨(dú)立模式和混合模式。

從憑證到報(bào)表結(jié)構(gòu)是我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)安排方式，根據(jù)這種結(jié)構(gòu)，主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)順序從會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬到會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、賬項(xiàng)調(diào)整再到會(huì)計(jì)報(bào)表，除了概述部分，其他項(xiàng)目據(jù)與這些內(nèi)容的相關(guān)程度，分別歸并到相關(guān)的內(nèi)容中講授。其遵循的順序與會(huì)計(jì)循環(huán)的順序一致。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的起點(diǎn)的根據(jù)本單位的情況確定會(huì)計(jì)科目，設(shè)置賬戶，據(jù)以記賬，因而需要首先介紹會(huì)計(jì)科目與賬戶，進(jìn)而介紹會(huì)計(jì)記賬的方法；由于會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開始的，原始憑證是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的載體，記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)需要介紹會(huì)計(jì)憑證，進(jìn)而介紹會(huì)計(jì)賬簿；由于會(huì)計(jì)報(bào)表是根據(jù)賬簿及其他相關(guān)資料來(lái)編制的會(huì)計(jì)工作最終成果，因此最后介紹會(huì)計(jì)報(bào)表。

從報(bào)表到憑證結(jié)構(gòu)是會(huì)計(jì)報(bào)表到會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證、復(fù)式記賬再到會(huì)計(jì)科目與賬戶。與從憑證到報(bào)表結(jié)構(gòu)類似，除了概述部分，其他項(xiàng)目據(jù)與這些內(nèi)容的相關(guān)程度，分別歸并到相關(guān)的內(nèi)容中講授。其結(jié)構(gòu)安排具有追根溯源的特征，即首先介紹會(huì)計(jì)報(bào)表及其編制，同時(shí)假設(shè)會(huì)計(jì)賬簿為已知條件，并給出現(xiàn)相應(yīng)的記錄；其次介紹會(huì)計(jì)賬簿及其登記，因?yàn)橘~簿記錄是編制會(huì)計(jì)報(bào)表的主要資料依據(jù)，同時(shí)又是根據(jù)會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行登記而成的書面文件，講授中需要假設(shè)會(huì)計(jì)憑證為已知條件，并給出相應(yīng)的材料，通過試算平衡與復(fù)式記賬方法銜接；第三講授復(fù)式記賬方法，因?yàn)椴煌挠涃~方法有不同的賬簿組織體系，會(huì)計(jì)憑證的處理也不完全相同；第四講授會(huì)計(jì)科目與賬戶，因?yàn)闀?huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶是進(jìn)行復(fù)式記賬的基礎(chǔ)，復(fù)式記賬需要有明確的會(huì)計(jì)科目。有關(guān)賬項(xiàng)調(diào)整的內(nèi)容直接涉單位內(nèi)部與權(quán)責(zé)發(fā)生制和期末結(jié)賬有關(guān)的原始憑證的獲取問題，所以通常情況下放于會(huì)計(jì)憑證部分去介紹。

由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具體講授的是結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)執(zhí)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的行為，因而是按照會(huì)計(jì)報(bào)表要素來(lái)講授的，實(shí)際上每項(xiàng)內(nèi)容都可能涉及了計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、賬項(xiàng)調(diào)整、會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容。

另外，由于會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐性很強(qiáng)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解，很多學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中均增加了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。根據(jù)理論講授與實(shí)驗(yàn)?zāi)M的整合程度可以分為獨(dú)立模式和混合模式兩種結(jié)構(gòu)安排。獨(dú)立模式是將理論講授與模擬實(shí)驗(yàn)分為兩門課來(lái)開設(shè)，或在理論講授之外，單獨(dú)安排模擬實(shí)驗(yàn)；混合模式是將模擬實(shí)驗(yàn)作為理論講授的有機(jī)組成部分，根據(jù)理論講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。課堂講授的實(shí)例均作為模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，二者教學(xué)進(jìn)度完全一致，課程講授結(jié)束，學(xué)生也完整的進(jìn)行了一次會(huì)計(jì)模擬。相比較而言，混合模式較獨(dú)立模式具有較高的教學(xué)效率和較高的教學(xué)效果。

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