美育教育視野下加強高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的思考

陶鈞

摘 要：隨著素質(zhì)教育越來越受重視，美育對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)意義深遠(yuǎn)。筆者結(jié)合自身工作實踐，闡述了美育教育視野下高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的遇到的困境，同時提出相應(yīng)的解決措施，以期為加強高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育建言獻策。

關(guān)鍵詞：美育教育；高校醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；困境；途徑

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，國家對新型人才的需求也逐漸増多，而思想政治教育正是培養(yǎng)和孕育新型人才的關(guān)鍵。以往的教育模式已經(jīng)達不到培養(yǎng)精英人才的目的，因此，在做學(xué)生思想政治工作的同時要納入美育教育，做到以潤物細(xì)無聲的方式教育學(xué)生。

一、高校醫(yī)學(xué)生思想政治中美育教育遇到的困境

有調(diào)查研究顯示，大部分高校醫(yī)學(xué)生對于美育教育還是有客觀、正確的認(rèn)識，認(rèn)為美育教育可以幫助自己提高素養(yǎng)，能夠陶冶自己的情操，同時對自己的全面發(fā)展以及智力開發(fā)都是極其有幫助的。只有很少的一些人對美育教育的功能存在認(rèn)識上的偏差，他們急需改正自己的觀念，提高對美育教育的重視程度，同時作為美育教育的實施者，教師要完善教學(xué)方法和內(nèi)容，通過塑造良好的人文環(huán)境來實現(xiàn)美育教育應(yīng)有效果。本文主要從以下幾方面分析了高校醫(yī)學(xué)生思想政治中美育教育遇到的困境。

（一）教育觀念存在問題

很多醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對于美育教育沒有足夠的認(rèn)識，同時教師對此也沒有足夠的重視，美育教育觀念存在問題。第一，很多人都認(rèn)為美育教育和藝術(shù)有關(guān)，比如繪畫、書法、唱歌、彈琴等，單純的認(rèn)為美育教育就是培養(yǎng)特長，豐富課外生活，他們把美育教育和藝術(shù)教育弄混了，在很大程度上限制了美育教育的范圍。第二，也有部分人認(rèn)為美育教育屬于德育教育中的組成部分，只是屬于道德教育的有效方式而已。上述兩種認(rèn)識都是教育觀念存在問題。

（二）美育教育目標(biāo)模糊

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生接觸到的美育教育內(nèi)容比較豐富且復(fù)雜，同時醫(yī)學(xué)生受社會發(fā)展影響，人們對于美育教育的目標(biāo)仍舊比較模糊，亟待弄清楚，比如高校思想政治教育中美育教育的目標(biāo)是什么，其和中小學(xué)當(dāng)中提及的美育教育異同點，還有美育和德、智、體、藝術(shù)等方面教育的關(guān)系等，這些都是困擾美育教育在高校醫(yī)學(xué)生中的開展。

（三）教師教學(xué)能力不足

高校在開展美育教育的實際中，受教師能力的限制，美育教育工作開展其來就比較困難，教師教學(xué)水平跟不上，這就嚴(yán)重影響了對醫(yī)學(xué)生開展美育教育，教師不能準(zhǔn)確表述教材內(nèi)容和一些重要的觀點，有些內(nèi)容比較抽象，教師表達不出具體意思，這些都會對美育教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

（四）美育教育理論與實踐脫節(jié)

具體到醫(yī)學(xué)高校教學(xué)中，美育教育存在兩者分隔教育的現(xiàn)象，把專業(yè)理論和美育知識分成兩部分來講解，且對理論比較重視，而對美育知識就比較忽視。不僅如此，在課時安排上也是以專業(yè)課程為主，該課程為輔，對美育教育培養(yǎng)學(xué)生的感知能力就比較不重視。教師在美育教學(xué)方法上還比較傳統(tǒng)，基本上以“知識型”教育為主，灌輸式教學(xué)只能提高學(xué)生的理論能力，而對其素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是不具備的。

二、美育教育視野下加強高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的作用

（一）美育教育能夠培養(yǎng)高校醫(yī)學(xué)生良好的道德情操

目前，醫(yī)學(xué)院校教學(xué)更側(cè)重教授學(xué)生專業(yè)知識和技能，至于學(xué)生其他方面的發(fā)展，很少有人過問，這樣的教學(xué)結(jié)果就使得學(xué)生只屬于“單一型”技能人才，和當(dāng)前社會需要的“綜合型”人才需求不相符。隨著素質(zhì)教育的推廣，從客觀上就要求學(xué)生要具備創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，要健全自己的人格，把知識轉(zhuǎn)為內(nèi)在品質(zhì)，促進醫(yī)學(xué)生價值觀、人生觀和世界觀都得到更生層次的升華，幫助他們鍛煉良好的心理素質(zhì)。

和其他教育有所不同，美育教育在形態(tài)上是自由的，主要通過寓教于樂的方式凈化人的心靈，美育教育和人的心靈是相通的，其通過人類社會的一切美來完成自我教育，確保自己有一個豐富的靈魂，以便在工作中和內(nèi)心世界相統(tǒng)一，進而促使學(xué)生養(yǎng)成自覺的理想能力，然后在行動中發(fā)揮應(yīng)用的創(chuàng)造性以及積極性。美育教育教學(xué)不僅效率高，而且相對簡單，通常所有的人都可接受美育教育，其形式比較多，而且內(nèi)容還比較豐富，有條件的學(xué)校，每節(jié)課都能夠把美育教育融到其中，以此拉近和學(xué)生的距離感，優(yōu)化其綜合素質(zhì)。

（二）促進醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)

美育教育在思想政治教育中對提高學(xué)生的審美能力、審美觀念、道德情操都起到促進作用，并且美育教育最顯著的特征就是創(chuàng)新性和情感性，加強美育教育能夠幫助學(xué)生深入分析所學(xué)專業(yè)的意義，提高分析解決問題的能力，同時可以把學(xué)到的知識和塑造高尚的人格聯(lián)系起來。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，也是需要學(xué)生提高多方面素質(zhì)的時代，專業(yè)知識能力是必備技能，同時美育教育的引入也可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新等方面的能力。醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)學(xué)生上具有專業(yè)性，其主要鍛煉學(xué)生的實際操作能力，旨在為學(xué)生走上醫(yī)護工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，美育教育可以更好的拓寬學(xué)生的思維，通過接受人文和藝術(shù)教育，確保學(xué)生能夠融會貫通。

（三）幫助醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)

醫(yī)學(xué)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，生活方式也比較單一，這從某種意義上來講阻礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于打開他們的思維。而在思想政治教育工作中引入美育教育，可以減少學(xué)生成長所帶來的煩惱，積極幫助他們扭轉(zhuǎn)心態(tài)，把遇到的困難想辦法解決。另外，美育教育能夠帶給學(xué)生正能量，教會學(xué)生正確處理人際關(guān)系，少走很多彎路，可以使他們保持一個平穩(wěn)、樂觀、積極的心態(tài)。

（四）提高醫(yī)學(xué)生的適應(yīng)社會的能力

隨著科技的持續(xù)發(fā)展，人們的生活也變得豐富多彩，尤其是網(wǎng)絡(luò)和智能手機的出現(xiàn)，更使得社會生活多元化。在醫(yī)學(xué)高校中加強美育教育，能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，提出科學(xué)的方法，從多方面來增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而使其適應(yīng)社會的能力提高。

三、美育教育視野下加強高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）提高醫(yī)學(xué)教師思想政治教育中美育教育

醫(yī)學(xué)院校教師不僅要以專業(yè)的技能服人，更要以德施教，以德立身，通過完善自己的言行來塑造高素質(zhì)的教師形象，爭做先進思想文化的傳播者，堅定不移支持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起教書育人的重任。醫(yī)學(xué)院校教師對于醫(yī)學(xué)生而言就是領(lǐng)航人、指路燈，他的言行對于學(xué)生而言都能夠產(chǎn)生很大影響，因此，教師一定要不斷加強品德修養(yǎng)，通過完善自我?guī)Ыo學(xué)生正面形象，以高尚的人格去影響學(xué)生，以專業(yè)的能力去教育學(xué)生，從而確保學(xué)生對美育教育有深入了解。另外，教師的自我約束也給學(xué)生提供榜樣，使其做到見賢思齊，能夠跟隨教師從一點一滴中實踐美育教育，為建設(shè)和諧校園、和諧社會而貢獻自己的力量。

（二）建立新型美育教育理念

當(dāng)前美育教育已不是由單一教育組成，而是綜合了各種審美活動、美感體驗、藝術(shù)形式，其更加關(guān)注人的整體素質(zhì)的提高。高校醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)美育教育不但可以陶冶其道德情操，而且可以提高學(xué)生的審美能力，其是人格教育、素質(zhì)教育以及生命教育的具體體現(xiàn)，教會學(xué)生追求“真善美”，促進其個性自由全面發(fā)展，提高其生命質(zhì)量和人生價值。

（三）通過課堂教學(xué)對醫(yī)學(xué)生進行美育教育

在課堂教學(xué)中，教師就是對學(xué)生進行傳授知識的實踐過程，該過程符合“美”的規(guī)律。首先，教師對自己的實踐對象要很了解，比如學(xué)生和教材，通過掌握其規(guī)律，來提高教學(xué)效果，這是“真”的體現(xiàn)。其次，教師通過教給學(xué)生知識，提高學(xué)生能力，進而培養(yǎng)其能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，便于以后在社會和工作中立足，這是“善”的體現(xiàn)。從“真”到“善”這個教學(xué)過程中，教師就是在踐行美育教育。

（四）構(gòu)建和諧校園，加強校園文化建設(shè)

校園文化能夠?qū)W(xué)生進行潛移默化的美育教育，校園文化包括兩部分，其一是客觀上的校園環(huán)境，比如校園的美化、綠化以及整體設(shè)計等，通過精心設(shè)計和美育構(gòu)思，使學(xué)生在校園中猶如置身美的海洋，頓時會感到心曠神怡。其二是就是軟環(huán)境，也就是做好“第二課堂”活動，并且鼓勵學(xué)生多參加這些活動，比如美育講座、藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)等，通過多彩的活動來使更多學(xué)生參與其中，豐富他們的課下生活，引導(dǎo)學(xué)以善至美。

（五）建立科學(xué)合理的美育教育體系

美育教育在醫(yī)學(xué)高校中涉及的方面比較廣泛，在學(xué)校教育的全過程中都會有所體現(xiàn)，具體在后勤服務(wù)、管理、教學(xué)總得以體現(xiàn)，每個部門都要各盡其責(zé)，把整個教育體系融到一塊，然后在各自工作履行美育教育的義務(wù)。需要注意的是，美育教育屬于一個教育體系，在學(xué)校全部教育中都會有所體現(xiàn)，教師要在自己的美育教育中進行提煉，通過婉約的方式傳給學(xué)生。除此之外，條件允許的化，學(xué)校也可以組織實踐活動、社會考察以及藝術(shù)采風(fēng)等。此外，說十次，不如踐行一次，踐行出真知，主要開展以美育為主體的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

綜上所述，通過分析美育教育視野下加強高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育得出，醫(yī)學(xué)生加強美育教育具有時間和理論意義。筆者認(rèn)為，美育教育要在思想政治教育全過程中融入都有一定的現(xiàn)實意義，不但能夠確保醫(yī)學(xué)生增強智慧，而且使其對美的認(rèn)識也更上一層樓。

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