尊重理解寬容博愛

張莉

摘要：班級是學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，班主任是班集體的組織者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。良好的班級體能為學(xué)生發(fā)展提供廣闊的空間，學(xué)生的成長離不開班級環(huán)境，班主任一定要盡職盡責(zé)，千萬百計(jì)地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人，為各科教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使班級學(xué)生得以健康和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；尊重；理解；寬容；博愛

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0241-01

1.實(shí)行民主管理班級

"嚴(yán)是愛、松是害"、"嚴(yán)師出高徒"是許多班主任奉為帶好班級的準(zhǔn)則，所以在幾十年的班主任工作中，以前總是我說了算，有一套嚴(yán)厲的工作措施和獨(dú)特的管理方法，雖然對學(xué)生賞罰分明，寬嚴(yán)適度，還是使得學(xué)生看見我如老鼠見貓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，加上自己曾經(jīng)年輕教學(xué)成績突出，覺得在學(xué)生中威信高，有霸氣。然而只有幾年沒有從事班主任工作，現(xiàn)在做起來偶爾還有政令不通的感覺，每到這個時候我便在思考：畢竟現(xiàn)在的學(xué)生不同了，以前的有些做法已經(jīng)落后了。于是我嘗試了民主管理班級的方法，收效還不錯。

1.1民主確立班紀(jì)班規(guī)。俗話說："不以規(guī)矩不成方言"。七年級剛組成的新班級，沒有班紀(jì)班規(guī)就顯得無法可依。為了使之能共同遵守、自我約束且行之有效，我們按這樣的程序制定班級班規(guī)：班主任提出思路——學(xué)生拿出方案——全班充分討論——絕大多數(shù)通過——形成班紀(jì)班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容：一是安全，二是紀(jì)律，三是衛(wèi)生，四是獎罰.規(guī)范詳細(xì)形成文字材料，張貼在教室里。由于制度是大家制定的，舉了拳頭通過的，執(zhí)行起來便很自然.獎勵方面也是大到學(xué)校表彰，小到班級之星的評定都是充分發(fā)揚(yáng)民主，大家擺事實(shí)講道理，有的說得恰到好處，有的意見提得一針見血。很多規(guī)范日長月久便順理成章。

1.2實(shí)行小組自主管理。為有利于共同進(jìn)步，不讓每位同學(xué)掉隊(duì)，也為了減輕教師管理的壓力，我們設(shè)置了學(xué)習(xí)小組。每組由4人組成（一般兩男兩女），設(shè)一名組長，組長由品學(xué)兼優(yōu)且有一定管理能力的同學(xué)擔(dān)任（班主任指令），另外三名組員由組長和學(xué)生自己雙向選擇，其中中等生、學(xué)困生和表現(xiàn)較差的學(xué)生各一名。組名由學(xué)生自己命名，學(xué)生與學(xué)生之間確立競爭對手，組與組之間挑戰(zhàn)，組員一起商定挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)措施，由組長代表組員全班宣誓。以學(xué)習(xí)小組為單位開展互幫互助活動，組長在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)管理組員的日常行為，組員之間相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。借學(xué)生的嘴巴和力量來管理學(xué)生，收到的效果遠(yuǎn)比班主任的一張嘴和一個人的能力強(qiáng)得多。

2.贏得理解與尊重，使其親其師信其道

理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極行動的先導(dǎo)，無論什么事，如果學(xué)生不理解，難免會政令不通。古人云："親其師則信其道"，教師教學(xué)質(zhì)量的高低也很大程度上取決于"親師"這一關(guān)鍵，初中學(xué)生對什么是民主、平等的師生關(guān)系理解并不深刻。把老師對他們的批評看成是找岔兒，教師的態(tài)度稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，就認(rèn)為是不尊重他們、不民主等等。班主任是學(xué)生最貼近的老師，許多道理要靠班主任去告訴他們，讓學(xué)生知道：老師對學(xué)生的錯誤給予批評是教師的責(zé)任，是嚴(yán)格要求學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生要正確對待并虛心接受，要正確區(qū)分善意的批評幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)，這是民主平等的表現(xiàn)；要告訴他們那些"養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之憜"、"師徒如父子"、"一日為師終身為父"的許多道理，讓學(xué)生懂得：要像尊敬自己的父母一樣尊敬老師；我還告訴學(xué)生"老師是辛勤的園丁"，所謂園丁就是栽培護(hù)理花園的工匠，清除雜草、修剪枝葉是他們的本職工作，所以老師教給學(xué)生知識、批評學(xué)生錯誤也是職責(zé)所需，讓學(xué)生學(xué)會：對老師要像花朵對園丁一樣報(bào)之與微笑。班主任是學(xué)生仿效的對象，一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，因此我堅(jiān)持以身示范、說話算數(shù)，要求學(xué)生做到的自己先做到，讓學(xué)生明白：老師這樣做也是民主平等的表現(xiàn)，學(xué)生理解老師、尊重老師，才能親其師信其道。我班原來絕大多數(shù)同學(xué)撒謊不誠實(shí)，現(xiàn)在有事都能和我坦言相告了。

3.公平對待學(xué)生，嚴(yán)格要求而不失寬容

教師偏愛少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的原因之一。過去提倡"抓兩頭，促中間"，教師偏愛優(yōu)等生，這樣尊重的只是少數(shù)"好學(xué)生"，也是對大多數(shù)學(xué)生的不公平，致使大部分學(xué)生有一種失落感，他們不但會對那些少數(shù)"好學(xué)生"產(chǎn)生厭惡感，而且對教師有抵觸情緒。師生無親疏，無論什么樣的學(xué)生都有長處，教師應(yīng)該一視同仁，公平合理地對待，絕不能厚此薄彼，特別是對于學(xué)困生和德困生，老師要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。其實(shí)，我們眼中的優(yōu)等生和"好學(xué)生"，大多認(rèn)為是自己天生聰明，你欣賞他，他卻不記得你。相反生活在我們周圍的卻是曾經(jīng)我們眼中的中等生或是差生，經(jīng)?？匆娎蠋熌苷f聲感謝問聲好，因此，我們沒有必要因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生成績優(yōu)秀而偏愛他們甚至驕傲，更沒必要為少數(shù)學(xué)生成績差表現(xiàn)不好而厭惡他們甚至煩惱。

4.重視目標(biāo)教育，增強(qiáng)班級凝聚力

班級目標(biāo)是班集體的前進(jìn)方向，如果沒有奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。我們的班級奮斗目標(biāo)：德智體美勞全面發(fā)展，用我們的實(shí)際行動創(chuàng)建優(yōu)秀的文明班級。目標(biāo)要求是：安全——珍愛生命，注意安全；德——表現(xiàn)優(yōu)秀，品行優(yōu)良；智——學(xué)習(xí)進(jìn)步，盡力而為； 體——身體健康，興趣良好；美——心靈美好，體諒他人； 勞——熱愛勞動，講究衛(wèi)生。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我做了大量的思想教育工作，大到如何愛國家、愛家鄉(xiāng)，小到如何愛學(xué)校、愛班級；從如何珍愛生命到珍惜榮譽(yù)，從如何塑造品格到注重個人形象。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)千變?nèi)f化，要把班級管理搞好，需要做大量深入細(xì)致的工作，在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷進(jìn)步。