中國優(yōu)秀歷史文化在初中歷史教學(xué)中的滲透

吳秀芳

摘要：浩瀚中國五千年，為中國留下了許多優(yōu)秀的歷史，歷史是一個國家存在的象征，是為了讓國人學(xué)習(xí)以及效仿的重要寶藏?，F(xiàn)如今中國優(yōu)秀歷史文化在世界的發(fā)展中大放異彩，為許多不同的國家學(xué)習(xí)認可。之所以中國優(yōu)秀的歷史文化可以源遠流長，博大精深，就是因為中華兒女一代一代的傳承，不論是在我們的日常生活中，還是在課堂的歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)文化一直滲透在我們的周圍，文化的氣息一直環(huán)繞著我們。對于一個民族來說，只有懂得歷史，了解歷史，才可能會真正的認清自己。但是，目前的歷史教育存在著許多的問題，應(yīng)試教育的考察方法，而且歷史在初中的學(xué)習(xí)中被認為是副科，傳統(tǒng)歷史文化的教育與初中歷史教學(xué)脫節(jié)等問題一直存在，因此需要找到方法，促進中國優(yōu)秀歷史文化在初中歷史文化教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；歷史文化；滲透

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0174-01

引言：中國史，是中國千年以來積淀和傳承下來的，經(jīng)過五千年的大浪陶沙，依舊能夠傳承下來，而且歷久彌新，生生不息，肯定有中國歷史存在的理由和道理。作為一名中國人，應(yīng)該時刻的認識到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷史與現(xiàn)實生活中的關(guān)系；作為一名文化教育者，應(yīng)該充分的明白中國優(yōu)秀歷史文化與初中歷史教學(xué)之間的關(guān)系，能夠更好地將優(yōu)秀的歷史文化滲透在初中歷史教學(xué)中，發(fā)揚中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化精神。

1.中國優(yōu)秀歷史文化與初中歷史教學(xué)的關(guān)系

1.1歷史教育是培養(yǎng)國民教育的根本。中國優(yōu)秀歷史文化生生不息，依舊影響到我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)，肯定有其存在和發(fā)展的理由。國民精神是一個國家存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的國民精神需要有優(yōu)秀的歷史文化來進行培養(yǎng)，因為我們學(xué)習(xí)到和了解到的知識一直影響我們的生活，而且歷史培養(yǎng)了我們忠孝仁愛，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的重要意義就是為了改變?nèi)藗兊膰窬?，培養(yǎng)出人們良好的世界觀和價值觀，讓人們以史明鑒，用科學(xué)的歷史觀指導(dǎo)人們的行為，從而影響個人的發(fā)展以及社會的進程。

1.2中學(xué)歷史教育存在的問題。初中歷史作為一種副科出現(xiàn)在課堂上，并沒有在一定程度上引起學(xué)生和老師們的重視，更多的時候就是老師按照課本上的內(nèi)容進行講解，在教學(xué)的時候并沒有向?qū)W生們灌輸中國優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化的思想。同時，中國依舊是應(yīng)試教育，學(xué)生為了考出良好的學(xué)習(xí)成績，只是一味地背誦書上面的知識點，沒有在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上 拓寬自己對于傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化的知識面。這樣的教學(xué)方式，體現(xiàn)出我國文化教育的偏差，沒有很好的培養(yǎng)出更多的人才。這體現(xiàn)出教育工作者在教學(xué)方面上的嚴(yán)重偏差，沒有明確出歷史課堂教學(xué)的價值與真諦，這種情況對于歷史教育工作者來說應(yīng)該時刻警醒。

1.3中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。中國歷史文化一直追求著和諧，尤其是人與自然的和諧，越來越多的人相信世界上存在的一種客觀規(guī)律，這種客觀規(guī)律可以指導(dǎo)人們更好的學(xué)習(xí)和生活。而這種客觀規(guī)律則存在于中國五千年的優(yōu)秀歷史文化中，人們要贏得對自然的自由，只有靠自己去認識這一客觀規(guī)律， 達到天人合一的理想境界。相比于西方國家來說，中國的歷史更加健全，更加具有人格性。例如"火藥"，中國發(fā)明火藥是為了營造一種祥和快樂的氛圍，而西方則將火藥應(yīng)用于戰(zhàn)爭。

2.如何在初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀的歷史文化

2.1努力提高歷史教育工作者的素質(zhì)。解決這一問題的首要關(guān)鍵就是改變課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)問題的原因是因為教育工作者在教學(xué)方面上出現(xiàn)的偏差，因此需要努力的提升教育工作者的綜合素質(zhì)。只有老師具備了高度的責(zé)任心與道德修養(yǎng)水平； 精深的專業(yè)知識和廣博的知識群； 良好的情操和性格品質(zhì)才能在歷史課堂教育中發(fā)揮出重要的作用。同時，老師還需要嚴(yán)格的把握歷史教材，現(xiàn)在的歷史教材存在著很多的版本，而現(xiàn)如今的社會輿論也越來越多，因此需要老師嚴(yán)格的把握對歷史教材的應(yīng)用。信息時代的現(xiàn)在，學(xué)生和老師獲得信息的渠道更加廣泛，可能學(xué)生對于某一個知識點有不同的看法和意見，因此就需要老師積極的引導(dǎo)，給予學(xué)生更大的自由思索的空間。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們了解中國優(yōu)秀歷史文化的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生們自己積極主動的去學(xué)習(xí)歷史文化，那么對于老師來說課堂的教學(xué)將會方便很多，對于學(xué)生來說也能更好的拓寬自己學(xué)習(xí)歷史的知識面。歷史的存在對于學(xué)生來說都是重要的寶藏，可以從中獲益，最大限度地汲取這些文化營養(yǎng)，充裕自己的頭腦。例如：在學(xué)習(xí)中國古代不同的王朝的時候，每個王朝都有自己的執(zhí)政理念，都有自己對于農(nóng)業(yè)商業(yè)的看法，都有值得借鑒和學(xué)習(xí)的方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以將不同的王朝進行比較，分門別類的學(xué)習(xí)，在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.總結(jié)語

歷史對于我們而言，是生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在中國多年的歷史熏陶中，我們的生活方式，習(xí)慣，高尚的品格，世界觀，價值觀都在慢慢的培養(yǎng)和固定下來，從而可以成為一名合格的社會人。優(yōu)秀的歷史文化學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)該逐漸的滲透，逐漸的加深，這樣才不至于讓優(yōu)秀的歷史文化與現(xiàn)在的教育脫節(jié)。

參考文獻：

[1]歷史的脈絡(luò)與思想的線索---兼評高中歷史教材中的"中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變"課程內(nèi)容，林存光，《歷史教學(xué)（中學(xué)版） 》 2007年02期

[2]張慶；論中學(xué)歷史教育中精神的弘揚和培育[D]；華中師范大學(xué)；2008年