創(chuàng)客教育與物理課堂相結(jié)合的策略與研究

李蓮葉

摘要：隨著創(chuàng)客教育理念的誕生，各初中如火如荼地開設(shè)創(chuàng)客課程。但創(chuàng)客作為一種新事物、新理念出現(xiàn)沒多久，初中教師對其了解和掌握的程度還不夠透徹，把創(chuàng)客教育應(yīng)用到物理教學(xué)中更是少之又少。因此有必要對創(chuàng)客教育與物理教學(xué)相結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，為下一步打造更高效的物理教學(xué)模式提供必要的參考。

關(guān)健詞：創(chuàng)客教育；物理課堂；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0170-02

1.初中創(chuàng)客教育與物理教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)狀分析

隨著創(chuàng)客教育理念的誕生，各初中如火如荼地開設(shè)創(chuàng)客課程。但創(chuàng)客作為一種新事物、新理念出現(xiàn)沒多久，初中教師對其了解和掌握的程度還不夠透徹，把創(chuàng)客教育應(yīng)用到物理教學(xué)中更是少之又少。因此有必要對創(chuàng)客教育與物理教學(xué)相結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，為下一步打造更高效的物理教學(xué)模式提供必要的參考。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育領(lǐng)域的碰撞與融合，正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、模式與方法。創(chuàng)客教育被認(rèn)為是提升學(xué)生實(shí)踐力、探究力和創(chuàng)造力，促進(jìn)教育變革的戰(zhàn)略性策略，它秉承開放創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)探究的原則，其背后的核心理念是：創(chuàng)新教育、"從做中學(xué)"、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，快樂教育等。初中物理作為自然科學(xué)的入門學(xué)科，包含聲、光、力、熱、電五大分支內(nèi)容，是中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解自然規(guī)律、生活現(xiàn)象的途徑。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、探究問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)問題。這與創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育、"從做中學(xué)"、"基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)"等教育理念是相互貫通、相輔相成的。

2.創(chuàng)客教育在物理教學(xué)中的運(yùn)用

2.1創(chuàng)客教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，巧妙地設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊貼的實(shí)驗(yàn)，對建立、驗(yàn)證物理概念和規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。利用創(chuàng)客教育與物理課堂相結(jié)合，在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之前，利用創(chuàng)客課程，學(xué)生自主動(dòng)手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理知識(shí)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與已知的日常經(jīng)驗(yàn)不同，然而卻是真真切切地觀察到的，這樣就會(huì)激起他們的認(rèn)知沖突，引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。如學(xué)習(xí)"凸透鏡成像的規(guī)律"這一節(jié)之前，通過創(chuàng)客課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考："透過放大鏡看物體總是放大的嗎？"用放大鏡看指紋，是放大的；看窗外的物體，是縮小的。前者學(xué)生熟悉，后者學(xué)生就不一定注意到了，他們往往認(rèn)為用放大鏡看東西總是放大的。這樣就可以引起認(rèn)知沖突，打破思維定勢，激發(fā)學(xué)生的興趣。[1]在學(xué)習(xí)"流速與壓強(qiáng)的關(guān)系"這一節(jié)之前，引導(dǎo)學(xué)生完成"乒乓球會(huì)掉下來嗎？"這個(gè)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為："松手后，乒乓球會(huì)掉下來，從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球會(huì)掉得更快。"但學(xué)生做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，乒乓球居然能懸在漏斗中。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想和假設(shè)以及實(shí)驗(yàn)的過程，得出的結(jié)果出人意料，激發(fā)了學(xué)生探究物理的樂趣，為后續(xù)物理課堂上知識(shí)點(diǎn)的講授與提煉打下了良好的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時(shí)機(jī)。

2.2創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)客教育為學(xué)生提供動(dòng)手操作、自由探索的空間與條件，在動(dòng)手操作的過程中接觸最新的技術(shù)，借助技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，不斷激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)，可以更好地讓學(xué)生去理解，所以在教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做，或者是老師和學(xué)生一起做，例如在講光學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的光學(xué)知識(shí)，布置學(xué)生自己制作光學(xué)"儀器"。教師把學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，讓他們分別制作潛望鏡、照相機(jī)、投影儀等光學(xué)"儀器"，并以此作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)工具。然后在課堂上公開展示，分別向大家介紹自己制作的這個(gè)儀器的構(gòu)思、應(yīng)用原理、制作方法，注意事項(xiàng)等。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用。學(xué)生在動(dòng)手制作過程中經(jīng)歷了挫折，也嘗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師要充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)素材，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，使實(shí)驗(yàn)更具趣味性、探索性、綜合性，以滿足學(xué)生動(dòng)手、求異、求新的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。創(chuàng)客教育中開展合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而是喜歡在一起互相切磋，相互合作。在物理教學(xué)中我們開展小組合作活動(dòng)，小組合作要進(jìn)行合作探究。因此，創(chuàng)客教育和物理教學(xué)在實(shí)驗(yàn)方法和理念上是不謀而合的。但傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展而忽視個(gè)性發(fā)展，大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍受相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的約束。[2]其中，一部分原因在于學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，小組合作的意識(shí)不強(qiáng)，那么在創(chuàng)客教育中有針對性地培養(yǎng)小組合作的能力，利用創(chuàng)客教育促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可形成良性循環(huán)。例如，在探究水的沸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只給出實(shí)驗(yàn)的器材，讓每個(gè)小組進(jìn)行組裝?？雌饋砗唵?，但學(xué)生操作起來也不簡單。有的組用的水多，加熱到沸騰的時(shí)間較長，有的組燒杯離酒精燈火焰太遠(yuǎn)，沒有用外焰加熱，加熱到沸騰時(shí)間也較長。我沒有立刻指出他們的不足，而是讓他們觀察其他組的，小組的同學(xué)通過交流、比較找原因，尋求解決問題的方法。如此，學(xué)生相互幫助和支持，也就是"兵教兵"，培養(yǎng)了學(xué)生的合作溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生理解力的形成。小組的力量真的不可估量，一會(huì)兒就糾正了。小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鶕?jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)獨(dú)立地提出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，能夠在其他事物的啟發(fā)下提出新的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的目的，也提高了課堂的實(shí)驗(yàn)效果。

2.4創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，由于受課時(shí)和教學(xué)任務(wù)的限制，教師一般以講授為主，力求在最短的時(shí)間內(nèi)教授最多的內(nèi)容，這就造成了學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在課后也要應(yīng)對大量的書面作業(yè)。相對而言，創(chuàng)客教育課時(shí)限制較少，倡導(dǎo)"寓教于樂，以玩導(dǎo)學(xué)"。在創(chuàng)客教育的課堂中，學(xué)生是自由的，心理是放松的，這就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)客教育給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己往前走，學(xué)生可以參加各種興趣小組，學(xué)一點(diǎn)自己渴望要能學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)自己高興干的事情。所以應(yīng)讓學(xué)生多一點(diǎn)的空閑時(shí)間，從容消化所學(xué)，從容發(fā)揮。例如讓學(xué)生進(jìn)行一些小制作：自制潛望鏡、自制簡易投影儀、自制模型照相機(jī)、自制簡易彈簧測力計(jì)、自制浮沉子、自制機(jī)翼模型、自制小電動(dòng)機(jī)模型等等。進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測量溫水的溫度、紙鍋燒水、組成一個(gè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、測量燈泡的電阻、關(guān)于壓強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)等等。

2.5創(chuàng)客教育，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的能力。創(chuàng)新是一種精神，是課堂的靈魂。在創(chuàng)客課堂中，利用輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、多思多想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)物理教學(xué)提供良好的思維基礎(chǔ)。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，把創(chuàng)客教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事物，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇感興趣的創(chuàng)客課題。

3.創(chuàng)客教育與物理課堂結(jié)合的困惑

把創(chuàng)客教育融入中學(xué)物理教學(xué)之中，對中學(xué)物理教師而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因?yàn)閯?chuàng)客教育需要教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且要不斷學(xué)習(xí)很多領(lǐng)域的新知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)。這對教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。另外，在創(chuàng)客教育輕松活躍的教學(xué)氛圍如何保證教學(xué)質(zhì)量和效率，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，都是進(jìn)一步需要思考的問題。

4.結(jié)束語

"創(chuàng)客"不一定是高大尚的科研項(xiàng)目，它是中小學(xué)生都可以參與的平民化創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)客教育是傳統(tǒng)教育的一個(gè)補(bǔ)充。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，把創(chuàng)客教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事物，挖掘自身的潛能。因此，在創(chuàng)客教育中滲透物理思維、在物理學(xué)科教學(xué)生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客教育，把創(chuàng)客教育與物理學(xué)科教育相結(jié)合，探索基于創(chuàng)客教育的物理教學(xué)模式，對于提高物理課堂效率，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教師教學(xué)用書》物理 八年級 上冊

[2]張爭光. 創(chuàng)客教育與物理教學(xué)的有效融合[J]. 教學(xué)與管理，2016（10）.