小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用情境教學(xué)法初探

張婷

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0108-01

情景教學(xué)是指將交際活動(dòng)中的社會(huì)情景與教學(xué)內(nèi)容相融合，通過(guò)豐富的情景信息，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。此教學(xué)方法是在當(dāng)前新課改理念引導(dǎo)下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中取得了較好的效果，得到了師生的一致好評(píng)。情景教學(xué)法的形式非常靈活多變，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)平添更多的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到身臨其境般的英語(yǔ)環(huán)境，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用情景教學(xué)法已成為廣大英語(yǔ)教師不斷探索和實(shí)踐的教學(xué)方法。

1.結(jié)合實(shí)物，模擬情景

教師是課堂的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的輔助者，通過(guò)教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也會(huì)得到有效提升。教師在進(jìn)行情景教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)物的應(yīng)用，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情景環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit7Wouldyoulikeapie？教學(xué)的時(shí)候，提前給學(xué)生布置了"任務(wù)"，讓學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜歡吃的食物，在課堂上和大家一起分享。學(xué)生們積極響應(yīng)老師的號(hào)召，有的拿來(lái)了sweet，有的拿了pie，有的拿了hotdog……課堂上我讓大家一起學(xué)習(xí)美食的英文名稱。學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致特別高，很多同學(xué)還進(jìn)行食物互換，"Wouldyoulikeacake？""Whataboutanapple？"等等語(yǔ)句在此過(guò)程中被應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果非常好。學(xué)生在實(shí)物環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有真實(shí)感，英語(yǔ)的應(yīng)用也更為自然，更為貼近學(xué)生的生活。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)，可以讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行實(shí)物運(yùn)用的時(shí)候還要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓情景教學(xué)更加自然、真實(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)在學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，增?qiáng)學(xué)生自身的英語(yǔ)技能。

另外，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，受到教學(xué)內(nèi)容的限制，有些內(nèi)容是無(wú)法將實(shí)物帶進(jìn)課堂的，這時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)就發(fā)揮了作用，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)同樣能直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生理解。在教學(xué)四年級(jí)英語(yǔ) My school 這一單元時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用促使教學(xué)更加自然流暢。在教學(xué)學(xué)校場(chǎng)館及功能部室"art room" " music room""computer room"這一課時(shí)中，我在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)校， 在學(xué)校旁邊畫(huà)一個(gè)橢圓，讓學(xué)生猜猜是什么，導(dǎo)入重點(diǎn)知識(shí) "playground"的學(xué)習(xí)，學(xué)生在猜測(cè)中既回顧了所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)習(xí) 新知做好鋪墊。我在繪畫(huà)部室的時(shí)候，學(xué)生氣氛活躍，都在猜測(cè)我繪 畫(huà)中的內(nèi)容是什么，學(xué)生雖然不知道英語(yǔ)怎么說(shuō)，但是能用中文表達(dá) 出所看到的事物，我順勢(shì)教學(xué)新知。

2.借助表演，融入情景

運(yùn)用表演的方式展開(kāi)情景教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境中，感受英語(yǔ)交際的方方面面。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的表演分為基本表演和延伸表演，兩種表演方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，可以帶給學(xué)生更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在潛移默化中深化知識(shí)的理解，提高英語(yǔ)水平。比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2Intheli-braryCartoontime教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分角色表演。學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中融入了自己的想象，表演的效果非常好。有的同學(xué)表演了可愛(ài)的Bobby，偷吃的時(shí)候Sam會(huì)說(shuō)："Don'teatmycake.""Don'tdrinkmymilk."而表演Sam的同學(xué)則是很老實(shí)的樣子走上講臺(tái)，加上了很多萌萌的動(dòng)作，把同學(xué)們逗得哈哈大笑。課堂教學(xué)氛圍非常高漲，同學(xué)們的表演不僅讓自己對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了應(yīng)用，而且練就了膽量，提升了說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。在表演的過(guò)程中，學(xué)生們能夠創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)句型進(jìn)行應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變死記硬背為靈活應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一種"學(xué)中用，用中學(xué)"的理想教學(xué)模式，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用多媒體，引入情景

英語(yǔ)教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因此，在課堂上，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)形象、圖文并茂的英語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生懷著愉快的心情，邊看邊聽(tīng)，積極參與，充分發(fā)揮自己的想象，促發(fā)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的積極性。多媒體技術(shù)集聲音、圖像于一體，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，為情景教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)容。比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit5Seasons教學(xué)的時(shí)候，便利用多媒體輔助情境創(chuàng)建。我首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了初步閱讀，然后運(yùn)用多媒體給學(xué)生們展示了繽紛多彩的"四季"景色。展示了warmspring，學(xué)生們看到了flykites等畫(huà)面，感受了boating的樂(lè)趣；Hotsummer也同樣具有特色，Peopleeaticecreams，somepeoplegotoswim等；秋天是豐收的季節(jié)，也是郊游的好時(shí)期，Coolautumn，peoplehavepicnicsandgoclimbing；最后則是coldwinter，Peoplemakesnowmen.多媒體的展示，學(xué)生們仿佛一下子經(jīng)歷了四個(gè)季節(jié)，對(duì)于季節(jié)的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用也有了新的感悟。加之多媒體所展示的內(nèi)容形象、生動(dòng)，讓學(xué)生們的記憶變得更加深刻。

多媒體的應(yīng)用非常廣泛，教師要注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生身臨其境般的感受，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的得力工具，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。

小學(xué)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，形成的一種新型的教學(xué)方法。情景教學(xué)法尊重語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律性，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有非常顯著的效果。教師要加以巧妙運(yùn)用，發(fā)揮情景教學(xué)模式的更大功用，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由翱翔，提高自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]井琦.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2016（06）

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