探究如何有效地提高高中英語課堂教學的實效性

楊水仙

摘要：在《高中英語新課程標準解讀》中，改革的重點已經(jīng)放在了培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力方面了。這對于高中英語教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。下面，本文就高中英語的教學展開敘述，具體分析相關對策研究，探究如何有效的提高高中英語課堂教學的實效性。

關鍵詞：綜合運用；高中英語；課堂教學；實效性

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0106-01

英語的學習本來就具備長期性，不僅需要教師的努力，更需要學生的不懈堅持。作為教師，要學會打破以往的教學方式，要充分強調學生在課堂上的主體地位，要讓學生真正成為課堂的主導者，真正的全身心的投入到課堂的四十五分鐘中去。畢竟對于高中階段的學生來說，時間是很寶貴的，所以要讓每一秒都得到充分的利用。

1.適當?shù)拈_展合作探究的學習模式

在以往傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往受到"應試教育思想"的嚴重影響，在課堂教學的過程中，僅僅局限于知識的灌輸，而忽略了學生在課堂上的主體地位，導致學生在課堂上缺乏積極性，思維也受到了限制，在這種教學模式下，學生們很容易養(yǎng)成依賴心理，導致學生在思考的過程中，容易受到教師的思維束縛，不利于學生的思維養(yǎng)成，同時也不利于學生自主學習能力的養(yǎng)成。所以，教師在開展教學活動的過程中，要善于開展合作學習教學模式，讓學生的思維處于一種活躍的狀態(tài)中，引導學生積極主動的去進行思考探究，另外，在合作探究的教學模式下，學生們之間產(chǎn)生思維的碰撞，可以幫助學生打開思路，拓展學生的視野，從而更好的培養(yǎng)學生的思維能力。合作學習模式，具體來說，就是教師在開展教學活動的過程中，結合學生們的學習情況以及個性特征，將學生們分為不同的小組，然后讓學生們以小組為單位，開展合作學習模式，幫助學生與同學之間產(chǎn)生思維的碰撞，從而更加透徹全面的理解相應的內(nèi)容或者是知識點。例如，教師在開展教學活動的過程中，可以統(tǒng)一創(chuàng)設出一定的語言情境，讓學生們在小組內(nèi)進行對話，相互之間進行對話的編排，然后，教師就可以選擇出小組代表進行匯報。通過這種方式，讓學生們在一個足夠活躍的環(huán)境中進行學習，可以有效的幫助學生放飛自己的思維，提高學生們的自主學習能力，幫助學生培養(yǎng)全面思考問題的能力。

2.適當?shù)拈_展趣味教學

對于學生來說，興趣是最好的教師，學生們在進行學習的過程中，一旦感到枯燥乏味，學生們便會失去學習的積極性和熱情，從而使得學習效率低下。所以，教師在開展教學活動的過程中，一定要充分重視起教學的趣味性，適當?shù)拈_展趣味教學，幫助學生以一種輕松愉悅的狀態(tài)進行學習，從而幫助學生更好的投入到課堂的學習中。例如，教師在引導學生學習"如模塊四Unit 1 Advertising"這部分內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體設備給學生們播放學生們比較熟悉的"腦白金"，"德克士"這些類型的廣告，然后恰當?shù)囊霃V告這一概念，然后，教師就可以通過多媒體設備給學生們展示一些圖片，讓學生們進行觀察，引發(fā)學生以"the soft waread""Oxlin Airlines"進行討論。通過這種方式，幫助學生更好的投入到課堂的學習中，從而有效的提高課堂教學的實效性。

另外，教師也可以通過課外小活動的方式，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，更加全面的加強對學生的能力培養(yǎng)。例如教師可以鼓勵學生以小組為單位根據(jù)教材上的內(nèi)容改編一個英語情景小短劇，然后讓學生以小組為單位，選出小導演，小編劇，然后按照劇本分配好各個角色，小組長再統(tǒng)籌安排合理的時間進行彩排。最后，教師就可以統(tǒng)一組織合理的活動課讓學生們進行匯報表演。評出一、二、三等獎進行獎勵。這樣一來，增加了學習英語的趣味性，引導學生自主的進行學習，豐富了英語教學的內(nèi)容。

3.適當?shù)睦枚嗝襟w設備輔助教學

隨著新教育形勢的不斷深入，多媒體設備在教學中的應用變得越來越廣泛，多媒體設備可以通過聲光電將原本枯燥乏味的內(nèi)容轉化為生動形象的視覺沖擊和聽覺沖擊，帶給學生全方位的體驗，從而幫助學生更加深刻的理解掌握相關的內(nèi)容，還可以有效的調動起學生學習的積極性。例如，教師在引導學生學習模板三Unit2這部分內(nèi)容時，為了幫助學生更加直觀的感受文化這一主題，教師就可以利用多媒體設備給學生們播放視頻，給學生們展示多種國家的打招呼方式，通過這種方式，讓學生們從一種比較直觀的角度感受文化的內(nèi)在含義。不僅可以有效的調動課堂學習的氛圍，提高學生學習的積極性和熱情，還可以幫助學生更加透徹的理解掌握相關內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。

總結來說，當前對于學生的英語能力培養(yǎng)不能僅僅局限于考試，作為高中階段的英語教師，就要以提高學生的英語語言綜合素養(yǎng)出發(fā)，不斷的提高自身的教學素養(yǎng)，優(yōu)化教學方式，提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]林蘇：《增強高中英語教育有效性的研究》，學術期刊 《華章》 2017年1期

[2]吳明艷：《高中階段英語教育方法淺析》，學術期刊 《吉林畫報（教育百家 B）》 2017年5期

[3]胡萍：《探究如何在高中英語課堂上進行合作探究的教學模式》，學術期刊 《中國教育》 2014年1期

[4]馬寧龍：《高中英語教學困境分析及對策》，學術期刊 《中學教育研究》 2017年1期