當(dāng)堂訓(xùn)練反饋的初中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方式探究

薛志倩

摘要：在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)集中在完成教學(xué)大綱任務(wù)之上，忽視了對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展和鞏固。不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之后未及時(shí)鞏固和訓(xùn)練，致使學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋?zhàn)鳛橐环N有效訓(xùn)練和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要措施，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有積極正面的影響。

關(guān)鍵詞：當(dāng)堂訓(xùn)練反饋；初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0100-01

前言：英語(yǔ)學(xué)科是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式一直是相關(guān)教育工作者重點(diǎn)研究和探討的課題。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入，以學(xué)生為本的教學(xué)理念逐步落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，當(dāng)堂訓(xùn)練反饋的重要性日愈凸顯。本文將分析和探討當(dāng)堂訓(xùn)練反饋在初中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用和優(yōu)勢(shì)，以期能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.當(dāng)堂訓(xùn)練反饋的內(nèi)涵

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列的變革。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)方式之一，能夠在課堂教學(xué)之中及時(shí)訓(xùn)練和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋這一學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)專注度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，而教學(xué)課時(shí)有限，為了在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上對(duì)檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況未給予足夠的關(guān)注。一般而言，學(xué)生能夠在課下完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，但是由于初中生所要學(xué)習(xí)的科目較多，不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不同，若學(xué)生不能在課堂教學(xué)內(nèi)及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，則會(huì)拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以保障知識(shí)的掌握情況。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋學(xué)習(xí)模式具有即時(shí)性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋的方式有很多，如口語(yǔ)訓(xùn)練、隨堂筆試小測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用適宜的隨堂檢測(cè)方法。將當(dāng)堂訓(xùn)練反饋科學(xué)合理地運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，能夠有效改善傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.當(dāng)堂訓(xùn)練反饋在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

2.1明確具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)方向性和目的性。在正式上課之前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生預(yù)留幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在相關(guān)問(wèn)題的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率和質(zhì)量。為了增強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法在教學(xué)實(shí)踐中的作用，初中英語(yǔ)教師要重視教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)踐環(huán)節(jié)，為當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)環(huán)節(jié)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。在正式上新課之前，教師可以給學(xué)生預(yù)留一小部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記錄下在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在理解障礙的部分。教師就學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行具有針對(duì)性的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的小組合作探究。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)模式。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，師生之間缺乏有效的交流溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題往往得不到及時(shí)的解決。將當(dāng)堂訓(xùn)練反饋應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)之中，教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上反饋的情況了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)模式。英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重難點(diǎn)，教師在講解完相關(guān)原理定義之后，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)仍一知半解，還不能靈活運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)環(huán)節(jié)，并就學(xué)生的完成情況及時(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用之中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)之中存在的不足。

2.3檢測(cè)課堂教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師在完成教學(xué)任務(wù)之后，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生及時(shí)檢測(cè)和了解自己在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和效果。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置所要完成的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，鍛煉自主學(xué)習(xí)探究的能力。在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置隨堂檢測(cè)的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納。教師可以結(jié)合本次課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以演講、寫作等形式進(jìn)行隨堂檢測(cè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，提高在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度，讓學(xué)生充分掌握本次課的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.總結(jié)

當(dāng)堂訓(xùn)練反饋學(xué)習(xí)模式符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式具有積極正面的影響。當(dāng)堂訓(xùn)練反饋還符合艾兵豪斯記憶曲線的原理，能夠及時(shí)檢查和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，縮小學(xué)生之間的差距。初中英語(yǔ)教師要重視當(dāng)堂訓(xùn)練反饋在教學(xué)實(shí)踐中的作用，讓當(dāng)堂反饋充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

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