基于情境教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

張秋赟

【摘 要】課堂教學(xué)中使用情景教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在適宜的情境中利用資源較為全面地吸收知識(shí)，在興趣的帶動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文主要從四方面針對(duì)情景教學(xué)下培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究：營(yíng)造和諧的課堂氛圍，利用情景激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情景，利用課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生，普遍對(duì)課堂內(nèi)容的興趣不濃，而且注意力不夠集中，尤其是英語(yǔ)。外語(yǔ)容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，讓學(xué)生無(wú)從下手，因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的求知欲就顯得尤為重要。情景教學(xué)能為教師高效教學(xué)提供便利，能夠幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、制造輕松和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)生生性活潑，敢于發(fā)表言論，表現(xiàn)欲較強(qiáng)。因而，教師必須尊重學(xué)生的生理規(guī)律，教師不能只關(guān)注課堂紀(jì)律而強(qiáng)行壓制學(xué)生的表達(dá)欲，打擊他們學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)在其中，從而關(guān)注課堂內(nèi)容。和諧的氛圍有利于學(xué)生好奇心的提升，有利于課堂內(nèi)容的開展，有利于減輕教師管理課堂的壓力。

課堂導(dǎo)入時(shí)，有趣、輕松的話語(yǔ)能夠緩解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)壓力。課前可以加入有趣的繞口令、有趣的英文曲目，讓學(xué)生一邊附和，一邊了解本課的課題。例如，播放圣誕節(jié)日的曲目或者生日歌，開展“Festival”的知識(shí)拓展，讓學(xué)生從常見(jiàn)的英文知識(shí)中感受英語(yǔ)的趣味與重要性。還可以，在課前安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，朗讀內(nèi)容可長(zhǎng)可短，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，借助有趣、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，繼而參與下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師還可以進(jìn)行示范教學(xué)，朗誦環(huán)節(jié)中教師可示范朗誦、歌曲播放時(shí)教師可隨聲哼唱，讓學(xué)生直觀的感受到節(jié)日的氛圍，記憶趣味朗誦等。

二、營(yíng)造趣味情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維還未能全部發(fā)育，因而對(duì)抽象的內(nèi)容掌握還不夠到位。所以教師在教學(xué)的時(shí)候，要積極聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造有趣、形象地學(xué)習(xí)情境。展示音頻、手工卡片等教學(xué)工具，還可以采用模仿或者合作探究等諸多方式，培養(yǎng)學(xué)生利用感官直接體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)完成之后教師也可以安排學(xué)生進(jìn)行情景重現(xiàn)。教師在備課階段，首先可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)內(nèi)容，音頻或者視頻，然后整理、歸檔，最后在課堂上進(jìn)行展示。多彩的畫面、新穎的教學(xué)媒介，以及具象化的視頻資料都能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 。

例如，對(duì)于有關(guān)生活知識(shí)的講授中，教師可以充分挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生大膽發(fā)言講述自己的生活經(jīng)歷。教師將真實(shí)的生活情景帶到課堂上，加深了學(xué)生的生活感受，減少了與英語(yǔ)課堂的隔膜，讓學(xué)生與英語(yǔ)能相互融合，相互影響。而且，學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)能一定程度上提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。比如互相詢問(wèn)對(duì)方什么時(shí)候過(guò)生日的內(nèi)容時(shí)，要求同桌互相利用“when is your birthday？”以及“what is the date today？”的句子進(jìn)行交流。同桌之間經(jīng)過(guò)交流，不僅能夠練習(xí)了英語(yǔ)內(nèi)容，而且能夠加深他們之間的了解?？梢?jiàn)生活化的內(nèi)容教學(xué)易于學(xué)生很快吸收與掌握，學(xué)生的參與度會(huì)有所提升。趣味情景主要的形式就是生活化的情景創(chuàng)設(shè)，利用常見(jiàn)的生活情景，讓學(xué)生體會(huì)到身在其中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在情境中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)也是極其有益的。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)作為一種新技術(shù)，學(xué)生普遍樂(lè)于接受，所以教師可以將多媒體與其他教學(xué)資源緊密融合，從而創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，進(jìn)行游戲教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作的內(nèi)容，會(huì)更加感興趣，他們喜歡游戲、喜歡玩耍。所以，教師可以在課堂上設(shè)置有趣的小游戲，利用多種樣式的游戲開展教學(xué)，使得學(xué)生的主動(dòng)性與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，從而提升課堂質(zhì)量。教師小游戲的活躍氛圍，間接滲透重要的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中接受知識(shí)、了解知識(shí)、熟記知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。為了加強(qiáng)鞏固效果，教師還可以在課后繼續(xù)游戲比賽，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，將課堂的有限效果擴(kuò)大到最大化。需要提醒教師的是，教學(xué)的所有環(huán)節(jié)包括游戲環(huán)節(jié)，必須充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)手、一起學(xué)習(xí)，這樣不僅能提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠提升學(xué)生之間合作團(tuán)結(jié)、集體探究的能力，從而有利于對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全方位的提升。

比如，we love animals 一課是有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)。可以通過(guò)制作卡片標(biāo)明不同的動(dòng)物名稱，讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)物樣貌說(shuō)出英文名，小組競(jìng)賽，評(píng)選出發(fā)言最積極的一組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其余小組進(jìn)行激勵(lì)；或者安排小組“開火車”識(shí)圖說(shuō)詞語(yǔ)，同樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法，比一比哪一列“火車”開得最快、開得最穩(wěn)。

四、開展評(píng)價(jià)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極性

教師的評(píng)價(jià)方式也是學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素，豐富、及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，反之千篇一律的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式，會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生注意力渙散，對(duì)日常教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣。因此，教師應(yīng)該及時(shí)利用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生關(guān)注課堂、喜歡課堂。還可以利用鼓勵(lì)同伴的方式激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的求知欲。

例如，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，可以獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言同學(xué)一枚貼畫，或者針對(duì)性的表?yè)P(yáng)某一個(gè)同學(xué)，而且鼓勵(lì)其他同學(xué)可以做的更好。對(duì)于課堂上注意力不集中的同學(xué)，可以對(duì)其周圍同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，吸引他的注意，或者安排他回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題從而表?yè)P(yáng)他，使其能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言必須具有針對(duì)性，不能敷衍了事；必須有趣、準(zhǔn)確，讓學(xué)生在輕松的氛圍中收獲表?yè)P(yáng)；必須富有積極意義，語(yǔ)言要以激勵(lì)為主不能挫傷學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)展水平，利用整理好的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教材的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)，充分感受英語(yǔ)的魅力。期間，教師要充分開展情景教學(xué)的模式，創(chuàng)造各種合適的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，直接或間接體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。

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