強(qiáng)化核心價(jià)值觀培養(yǎng)

李芹敏

【摘 要】嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家“立德樹人”的教育方針，是新時(shí)期歷史教師的職責(zé)和使命。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推行“立德樹人”目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)歷史教學(xué)中，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)，才能用歷史人物和歷史史實(shí)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更好地為人民、為社會(huì)服務(wù)。所以，在中學(xué)歷史教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中學(xué)歷史知識(shí)相結(jié)合，是歷史教學(xué)中的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 情感 核心價(jià)值觀教育

歷史價(jià)值觀是對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來(lái)的價(jià)值取向，是強(qiáng)化核心價(jià)值的有效途徑。從其內(nèi)涵層面去分解，有三層含義：一是能夠理解對(duì)歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)史實(shí)做出的主觀判斷；二是能夠認(rèn)識(shí)到分辨歷史上的真?zhèn)?、善惡、進(jìn)步與倒退，以及公平、正義與否，是學(xué)習(xí)歷史的主要目的；三是能夠?qū)?duì)歷史的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)自身成長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)上，能夠從歷史中獲取有益的養(yǎng)料，從實(shí)踐的層面體現(xiàn)歷史的價(jià)值。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀是非常之重要的。

關(guān)于歷史學(xué)科教學(xué)的核心價(jià)值觀，有著豐富的內(nèi)涵?！拔逅木耋w現(xiàn)了中國(guó)人民和中華民族近代以來(lái)追求的先進(jìn)價(jià)值觀。愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)，都是我們今天依然應(yīng)該堅(jiān)守和踐行的核心價(jià)值，不僅廣大青年要堅(jiān)守和踐行，全社會(huì)都要堅(jiān)守和踐行?！边@一深刻論述，對(duì)于我們從近代中國(guó)歷史發(fā)展要求的高度認(rèn)識(shí)并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有很大的指導(dǎo)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，指引著我國(guó)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的方向?，F(xiàn)就此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述：

首先，是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史教學(xué)中，以喚起學(xué)生的愛國(guó)主義情感。在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成對(duì)社會(huì)主義有用的良好品格，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，是關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義和諧以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的百年大計(jì)。歷史是最好的教育載體，學(xué)好歷史，能喚起學(xué)生的愛國(guó)情感。例如，講述“九一八事件”時(shí)，教師要給學(xué)生講明“九一八事件”發(fā)起的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。告訴學(xué)生，日本這個(gè)彈丸小國(guó)為了達(dá)到掠奪資源，建立“大東亞共榮圈”的目的，不惜利用全國(guó)的人力、物力、財(cái)力去對(duì)一個(gè)兄弟鄰邦——?dú)v史上曾多次幫助過(guò)他的中國(guó)去發(fā)動(dòng)一場(chǎng)滅絕人性的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在艱苦的環(huán)境下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奮起反擊，經(jīng)過(guò)多年艱苦抗戰(zhàn)，終于迫使日本侵略者投降，中國(guó)取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。這樣的勝利是來(lái)之不易的，這就喚起學(xué)生愛國(guó)，更激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)，讓國(guó)家更加強(qiáng)盛。例如，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白，中國(guó)的近代史，既是一部西方列強(qiáng)罪惡史和侵華史，同時(shí)也是一部中華人民不屈不撓抵抗列強(qiáng)侵華的斗爭(zhēng)史。這樣構(gòu)筑歷史知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)體系，從深度和廣度上研究歷史現(xiàn)象。這種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，既可對(duì)歷史現(xiàn)象從縱向中找規(guī)律，橫向中尋特點(diǎn)，又可以從歷史現(xiàn)象的相互影響和制約中進(jìn)行深度和廣度上的研究，從錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中得到本質(zhì)性、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

其次，是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史教學(xué)中，以促使學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)好歷史知識(shí)，尤其是中國(guó)歷史，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在歷史教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)上是馬克思主義與中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是立足本國(guó)傳統(tǒng)與面向世界相結(jié)合的產(chǎn)物。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精深厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚著中華民族最根本的精神基因和倫理品質(zhì)，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和道德使命，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)和動(dòng)力源泉，理所當(dāng)然也完全有可能成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的源頭活水和精神依托。在歷史教學(xué)中，將中國(guó)幾千年來(lái)勤勞、勇敢、智慧的歷代歷史人物（孔子、司馬遷、岳飛、文天祥、林則徐等）文化精髓（《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《史記》《本草綱目》《水經(jīng)注》）和事例進(jìn)行（那更是浩如煙海）加以深刻廣泛的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，功莫大焉，這就是歷史教師的重要價(jià)值體現(xiàn)之一。？

最后，是通過(guò)歷史人物事跡和精神的挖掘，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化誠(chéng)信品質(zhì)養(yǎng)成。誠(chéng)信，在人的品質(zhì)架構(gòu)中占有重要的地位，是一個(gè)人立身行事的基石，我們必須高度重視。誠(chéng)信，就是在社會(huì)生活中不欺人，重承諾，不耍花招，敢于負(fù)責(zé)。作為一種傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信不僅是個(gè)人道德修養(yǎng)的底線，也是人際交往和各種社會(huì)事務(wù)順利進(jìn)行的基本保證。教學(xué)中，我們還可以通過(guò)歷史人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，比如，將商鞅立木為信的故事和“烽火戲諸侯”的鬧劇做對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，又如利用曾子殺豬和季布的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，季布一諾千金，總之，只要用心挖掘，歷史課完全可以變成一個(gè)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的寶貴素材庫(kù)，歷史課堂也會(huì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。？

學(xué)習(xí)歷史，是為了了解歷史；了解歷史是為了勿忘歷史；勿忘歷史，是為了展望未來(lái)，不重蹈覆轍。歷史老師擔(dān)負(fù)著厚重的使命，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到非常重要的作用。如果我們?cè)诮虒W(xué)中長(zhǎng)期有意識(shí)地這樣培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，我們有理由相信通過(guò)努力，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，尊重每一個(gè)個(gè)體，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立健全的人格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，把學(xué)生培養(yǎng)成具有歷史核心素養(yǎng)的新世紀(jì)人才！

參考文獻(xiàn)

[1]陳良約.淺談如何培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)之歷史價(jià)值觀.讀寫算.2016.10；

[2]尤佳.淺議中學(xué)歷史教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教育.中學(xué)課程輔導(dǎo).2016.17。