初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策初探

黃源黎

【摘 要】學(xué)生的語(yǔ)文作文質(zhì)量能夠綜合展現(xiàn)出語(yǔ)文綜合能力，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，教師在教學(xué)中需要更加深入的研究，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。但是很多初中生非常害怕寫(xiě)作文，不會(huì)寫(xiě)作文，教師的作文教學(xué)也缺乏有效性，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章存在“假、大、空”的問(wèn)題，面對(duì)這樣的教學(xué)困境，需要教師革新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，輔以教師的有效指導(dǎo)，一定會(huì)提高學(xué)生作文質(zhì)量。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策

作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)，但同樣也是一個(gè)難點(diǎn)，縱觀當(dāng)前初中語(yǔ)文作文的狀況，存在著學(xué)生不會(huì)寫(xiě)、教師不會(huì)教的困境，面對(duì)學(xué)生害怕寫(xiě)作文，作文質(zhì)量差的問(wèn)題，教師沒(méi)有很好的辦法去解決，致使作文教學(xué)走入了困境。作文是學(xué)生自身文化知識(shí)、思維能力與情感的流露，要想提高作文教學(xué)有效性，教師必須要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的多積累、勤練習(xí)，掌握良好的寫(xiě)作技巧，最終提高作文水平。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析

1.教學(xué)模式落后

很多教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將各種作文類型進(jìn)行分類，給學(xué)生歸納總結(jié)相應(yīng)的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。這樣教學(xué)模式看似讓學(xué)生在寫(xiě)作中有規(guī)律可循，但實(shí)際上是嚴(yán)重限制了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的想象力受到局限。

2.寫(xiě)作缺乏新意

教學(xué)模式陳舊，必然導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)千篇一律，毫無(wú)新意的文章。當(dāng)前很多學(xué)生將作文學(xué)習(xí)局限于模板化、套路化，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的文章中出現(xiàn)類似格式，還有一些熟知的例子被重復(fù)引用，這些都體現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作缺乏新意，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力表達(dá)感情，而僅僅是為了滿足寫(xiě)作要求進(jìn)行空洞的論述，嚴(yán)重違背了寫(xiě)作的基本內(nèi)涵。

3.教學(xué)與生活缺乏聯(lián)系

寫(xiě)作源于生活，通過(guò)寫(xiě)作我們能夠抒發(fā)自己的感情，只有在生活中挖掘更多的素材，才能深刻感悟和體會(huì)其內(nèi)涵和意義，進(jìn)而表達(dá)自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)變得飽滿而真切。然而當(dāng)前很多語(yǔ)文教師恰恰忽略了這一點(diǎn)，使學(xué)生的寫(xiě)作脫離了實(shí)際，完全把作文當(dāng)作了一個(gè)考題，有些學(xué)生為了寫(xiě)作而隨意編造故事，作文內(nèi)容缺乏情感內(nèi)涵。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.多讀多練，培養(yǎng)作文綜合能力

（1）加大閱讀訓(xùn)練。多讀，要多讀符合自己胃口的書(shū)，并且必須是好書(shū)。有些同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)是件好事，其實(shí)不然，讀精悍短小的散文或小小說(shuō)，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，這就靠理解，還要多讀，讀它十八遍，再“散”的文章也會(huì)慢慢聚攏來(lái)，現(xiàn)“小”的小說(shuō)也會(huì)漸漸擴(kuò)大開(kāi)去。主導(dǎo)了再去寫(xiě)，自然順手。俗話說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

（2）勤于練習(xí)能力。多練包括四個(gè)方面，即是練筆、練眼、練腦、練嘴。下面進(jìn)行具體的分析：一般人對(duì)“練筆”的理解，大概就是日記、周記，實(shí)際上應(yīng)該寧精勿長(zhǎng)，何不選一件有意義的事，詳詳細(xì)細(xì)的記下來(lái)，這樣一篇一事一議專題專講，要比十篇流水帳更加有效；練眼，就是學(xué)會(huì)觀察。生活在某個(gè)環(huán)境中，對(duì)周圍的人、事、都應(yīng)仔細(xì)耐心地觀察。我們寫(xiě)文章不論寫(xiě)人、記事、狀物，都應(yīng)抓住其最具代表性的地方，這就要觀察。觀察應(yīng)該是長(zhǎng)期堅(jiān)持的，觀察的目的是為寫(xiě)作積累素材，就比如寫(xiě)人物，觀察可以發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征、生活習(xí)性、待人待事的態(tài)度，以及與眾不同的個(gè)性；練腦，就是學(xué)會(huì)思考。我們每個(gè)人每天都會(huì)碰到各種各樣的事，好的方面、不足的方面，有何值得學(xué)習(xí)值得借鑒的方面，你頭腦中總有一定的想法，一定的評(píng)價(jià)；練嘴，就是勤于表達(dá)，針對(duì)一些事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)的多了，作文寫(xiě)得也會(huì)更加流暢。

2.注重積累知識(shí)，經(jīng)常開(kāi)展片段寫(xiě)作練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫(xiě)作資料。例如在進(jìn)行《我的媽媽》寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)作中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，比如可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出真情實(shí)感

教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，寫(xiě)作教學(xué)不能僅局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)去體驗(yàn)人生，融入大自然去感受美好。這樣，學(xué)生才能不斷積累素材，找到靈感，增加作文生動(dòng)性。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一雙善于觀察的眼睛，從生活的點(diǎn)滴入手，注重對(duì)細(xì)節(jié)的思考，從而真正體會(huì)事物的內(nèi)涵，感悟故事的內(nèi)在道理，最終用文字的形式表達(dá)出自己對(duì)故事或某一事物的所思所想[4]。例如在“人物描寫(xiě)”的講解中，可以讓一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生觀察他的長(zhǎng)相，并對(duì)其特征進(jìn)行描述。這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的體驗(yàn)進(jìn)行描述，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)其頭發(fā)短、個(gè)子高以及偏瘦等。之后教師讓其他學(xué)生對(duì)這位同學(xué)的性格進(jìn)行描述，學(xué)生也會(huì)提出自身的觀點(diǎn)。最后，教師要對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講解相關(guān)的技巧，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物寫(xiě)作技巧的掌握。

總之，面對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，教師必須要予以更高的重視，以新課程理念為指導(dǎo)，深入分析作文教學(xué)的有效教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)積極性，讓他們留心觀察生活、廣泛閱讀、勤于練習(xí)，積累豐富的素材，培養(yǎng)良好的情感，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走出教學(xué)困境，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃春云 .淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].課外語(yǔ)文，2016（11）：88-89.

[4]尚永英.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析以及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（04）：81-82.