關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

李玉新

【摘 要】隨著當今社會的不斷發(fā)展，在新課改的背景下，要求在小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著積極的作用，通過將生本教育引入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生綜合能力水平的提升。文章就關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 生本教育

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。在當前小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍都存在寫作難的問題，這是由于學(xué)生平時缺乏有效的閱讀，缺乏寫作素材的積累，對寫作缺乏主動性，進而導(dǎo)致學(xué)生寫作水平低，寫作能力不強。因此，教師在運用生本教育時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，結(jié)合學(xué)生的實際水平，運用科學(xué)的教學(xué)方法，有針對性的進行引導(dǎo)，進而促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏真實情感的表達

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生寫的怎么樣，教導(dǎo)學(xué)生如何取得高分，而忽略了學(xué)生的實際感受，使學(xué)生寫作時缺乏真實的情感表達。

2.學(xué)生寫作模式化嚴重

部分教師在作文教學(xué)時，要求學(xué)生全部按照自己的想法進行寫作，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，限制了學(xué)生的思路，使學(xué)生寫作模式化嚴重。

3.學(xué)生語言表達能力差

學(xué)生由于閱讀量較少，從而在寫作時可用的素材不多，幾個詞反反復(fù)復(fù)的來回用，無法很好的組織語言，并過分依賴范文，導(dǎo)致臨場發(fā)揮時不知道寫什么。

4.作文教學(xué)方法單一、枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在作文教學(xué)時仍對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，教師與學(xué)生之間缺乏互動，使學(xué)生沒有發(fā)揮的空間和時間，導(dǎo)致學(xué)生失去對作文的興趣。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育的運用

1.創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)寫作興趣

分析當前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，思想尚不成熟。故大部分學(xué)生缺乏寫作興趣，在小學(xué)作文寫作練習(xí)中時常無話可寫。這種情況阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生寫作效率的提升。為改善這一情況，在新時期小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的作文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.教學(xué)聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生思維

新課標強調(diào)：教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生日常生活。而寫作是生活中的一部分，生活是寫作的源泉。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視寫作與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，可以借助真實、具體的現(xiàn)實生活，為學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材。讓學(xué)生置身其中仔細觀察、分析，認真體會，從而加深學(xué)生的感受。在發(fā)展學(xué)生思維的同時，有助于讓學(xué)生有感而發(fā)，進而促進學(xué)生作文質(zhì)量的有效提升。

例如：在教學(xué)《一次有趣的觀察》一課時，學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)了解了扁豆的蔓兒是如何生長的，教師可讓學(xué)生在課后利用一周左右的時間來觀察一種植物的生長過程，并運用自己喜歡的語言寫好觀察日記，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

3.利用信息技術(shù)，增加學(xué)生靈感

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運用到小學(xué)教學(xué)中。教師要充分利用信息技術(shù)的特點，將其運用到作文教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的靈感。

例如：在作文教學(xué)時，可播放學(xué)生易懂的歌曲，讓學(xué)生聽過后展開聯(lián)想，關(guān)于這首歌你能想到什么，并將想法寫出來。利用多媒體等為學(xué)生播放視頻短片，讓學(xué)生觀看后思考其中表達的含義是什么，可組織學(xué)生進行小組討論交流，發(fā)揮自己的想象力，自由的表達自己的思想，再進行觀后感寫作，能很好的激發(fā)學(xué)生更多的靈感。進而促進學(xué)生全方面發(fā)展。

再例如：教學(xué)《長城》一課時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于長城從古到今經(jīng)歷種種變遷的視頻，使學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，談一談自己心中的長城。通過這樣的教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的靈感，從而使學(xué)生更好的進行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

4.加強師生互動，教師指導(dǎo)評價

教師要與學(xué)生建立新型的、良好的師生關(guān)系，加強與學(xué)生的互動交流，并對學(xué)生的作文做出積極的、鼓勵的評價和指導(dǎo)。小學(xué)生在小學(xué)階段，內(nèi)心很強烈的希望得到教師和家長的認可，教師應(yīng)對學(xué)生多進行鼓勵和表揚，這樣能有效的增加學(xué)生的自信心。

例如：在進行關(guān)于“我最喜歡的人”寫作時，有的學(xué)生不知如何下筆。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行互動：你最喜歡的人是誰呢？有的學(xué)生說爸爸，有的說媽媽、哥哥、姐姐等等，教師繼續(xù)引導(dǎo)，那你為什么喜歡呢？他有什么特點？這樣很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生都暢所欲言，發(fā)表自己的意見，教師對學(xué)生的想法進行積極的評價，從而為寫出優(yōu)秀作文做出鋪墊。

5.閱讀與寫作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體性

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”學(xué)生進行課外閱讀不僅對語文的學(xué)習(xí)有很大幫助，還能很好的提高寫作水平。但不少家長對課外閱讀存有偏見，認為會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度產(chǎn)生影響。為此，教師應(yīng)讓家長明白進行課外閱讀的重要性，明白課外閱讀對學(xué)生語言組織能力和寫作思維能力的幫助，了解課外閱讀在學(xué)生寫作中起到的積極作用。

例如：在教學(xué)《蜜蜂》一課時，通過大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。教師可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《昆蟲記》等兒童讀物，從而幫助學(xué)生提升寫作能力。

綜上所述，在當前小學(xué)作文教學(xué)中，還是存在著諸多問題的，因此，教師要結(jié)合生本教育的理念，尊重學(xué)生的興趣愛好，運用合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和觀察生活的習(xí)慣，做好日積月累，進而有效的提升學(xué)生的寫作能力和寫作技巧，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]宋汪洋.自主作文揚起學(xué)生寫作激情的風(fēng)帆——生本教育理念下的初中作文教學(xué)[J].柳州師專學(xué)報，2012（01）：128-131

[2]王華.生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)的應(yīng)用研究[J].吉林教育，2016（34）：109