小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的應(yīng)用

邴紹華

田徑是體育教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生喜愛的項目之一。體育教師需要在分析小學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新田徑教學(xué)方式，引入趣味性的田徑教學(xué)方法，以此提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

一、趣味田徑遵循的具體原則

教師在進行趣味田徑教學(xué)時需要重視該項目的教育價值，并充分發(fā)揮其教育價值，在此基礎(chǔ)上保持田徑教學(xué)的趣味性。為了達到這一目的，教師需要在田徑教學(xué)內(nèi)容上下工夫，充分考慮不同項目的名稱、具體內(nèi)容和實施的方法規(guī)則等，既使田徑教學(xué)保持教育性，又充分挖掘田徑教學(xué)中的教育價值。當(dāng)然，趣味田徑教學(xué)最主要的點還在于田徑教學(xué)的趣味性，教師需要改變傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)方式，多在田徑教學(xué)過程中增添一些趣味性的游戲和活動，并鼓勵學(xué)生參與到活動當(dāng)中，提高田徑教學(xué)的吸引力。此外，趣味田徑教學(xué)還需要遵循目的性的教學(xué)原則，在開展教學(xué)活動之前明確教學(xué)的目的以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不能為了教而教，也不能使學(xué)生為了學(xué)而學(xué)。在開展田徑教學(xué)活動時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確田徑學(xué)習(xí)的目的，在結(jié)合小學(xué)生生活實際的前提下強化學(xué)生的訓(xùn)練，進而達到田徑教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果。同時，教師還需要遵循安全性原則，做好安全防護措施，既要考慮田徑教學(xué)場地的安全，又要考慮動作的安全，在保證學(xué)生安全的前提下開展趣味性教學(xué)。

二、創(chuàng)新趣味田徑的具體方法

1.變通法

變通法主要指改變學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)用具，需要經(jīng)過的運動線路，以及所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，以此促使教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化。一般來講，學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中運用到的學(xué)習(xí)用具主要有計時器、護膝等；主要的跑步路線為橢圓形操場，每一圈大致為400米。因此，在大多數(shù)情況下，學(xué)生的田徑運動是一項重復(fù)性的運動，這樣往往抑制了學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣。所以，教師可以采取變通法，具體來講：教師可以將一般的直線路徑改變通為蛇形、波浪形、螺旋形等形狀的路線，還可以將常規(guī)的向前跑轉(zhuǎn)變?yōu)楹笸伺?。通過變通法讓學(xué)生嘗試不同的跑步路線，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能提高教學(xué)效果，一舉兩得。

2.模仿法

許多體育運動都是從自然和生活中演變而來的，這些體育運動貼合了學(xué)生的生活實際，很容易被學(xué)生接受。但是受一些客觀因素的影響，很多體育運動不能被應(yīng)用到日常教學(xué)活動中，不能被學(xué)生所熟知。因此，在趣味性田徑教學(xué)中，體育教師可以在田徑運動的基礎(chǔ)上，通過模仿建立一個更具有創(chuàng)新性、更加全面的練習(xí)方法。例如推小車、鴨子學(xué)步、飛撲等。這些練習(xí)方法根植于生活，很容易吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師在學(xué)生嘗試這些練習(xí)動作的同時，還需要通過分析與提取，重組田徑的一些項目，使田徑課程中的活動更加具有趣味性，如蛙跳等。這樣，使原本枯燥的動作練習(xí)因模仿而變得形象化、生動化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。

3.興趣法

創(chuàng)新趣味性田徑教學(xué)方法需要體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，考慮小學(xué)生的心理承受能力和關(guān)注點，用新型的教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生投身田徑教學(xué)的興趣和熱情。小學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能主動探究有關(guān)田徑的理論知識，也只有在興趣的基礎(chǔ)上才會主動投身到田徑教學(xué)活動中。因此，教師需要突出田徑教學(xué)中的趣味性，例如用新型的趣味跑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步形式或習(xí)慣動作等。體育教師應(yīng)創(chuàng)造出更加新穎、豐富的鍛煉形式，還可以適當(dāng)采夸張的教學(xué)用具，用生動形象富有夸張化的道具吸引小學(xué)生的注意力，增加娛樂因素。這樣既能調(diào)動學(xué)生參與田徑活動的興趣，又能讓學(xué)生在參加活動的過程中收獲知識、感受快樂。

4.故事背景法

教師為了提高趣味性田徑教學(xué)的效果，可采用一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統(tǒng)文化背景等，將不同的田徑運動融入到故事當(dāng)中，豐富其教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進行走、跑、跳、投等練習(xí)活動時，可為學(xué)生的這些練習(xí)活動賦予故事化的情節(jié)，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，這些情節(jié)既豐富多樣，又能引起學(xué)生的注意力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求有選擇、合理地插入故事，幫助學(xué)生將一些枯燥訓(xùn)練動作形象化、生動化，從而提高田徑教學(xué)的效率。