高中英語學(xué)生寫作水平提升方法

梁延紅

【摘 要】英語作為一門語言工具，寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫作教學(xué)能夠讓學(xué)生正確應(yīng)用英語進(jìn)行交流溝通以及思想情感的表達(dá)，為進(jìn)一步提升進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)而至關(guān)重要的。但是就目前來說，很多高中生不善于用英語進(jìn)行寫作，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力較低，不能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的英語知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，降低了高中英語的教學(xué)實踐效果。所以本篇文章主要針對高中英語學(xué)生寫作水平的提升進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過對當(dāng)前英語寫作教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，不斷地制定有效措施，優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作水平 教學(xué)方法

英語寫作作為高中英語教學(xué)中的重要組成部分，更是高中英語教學(xué)的重點和難點。由于英語和漢語不同，包括語序、句子結(jié)構(gòu)、語法知識等方面的應(yīng)用，都和漢語有著很大的差距，學(xué)生很難在短時間內(nèi)流暢的用英語進(jìn)行寫作，久而久之，學(xué)生的英語寫作就會受挫，用英語寫作的積極性逐漸降低，導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中英語寫作水平難以提升。所以在新時期背景下，加強高中英語學(xué)生英語寫作水平提升是非常必要的。

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的問題探究

就目前來說，高中學(xué)生的英語寫作還存在著很多問題，就需要教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中不斷地對問題進(jìn)行剖析，為今后的教學(xué)方式方法的優(yōu)化提供理論依據(jù)。

1.英語寫作重視程度不夠

對英語寫作重視程度不夠，不僅僅是學(xué)生對英語寫作重視程度不夠，更重要的是教師對于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重視程度不夠。很多教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，只注重對學(xué)生英語單詞的記憶教學(xué)與語法的教學(xué)，而忽略了學(xué)生英語知識的實際應(yīng)用和寫作能力的教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生在實際教學(xué)過程當(dāng)中不注重英語寫作水平的提升。很多教師在教學(xué)中，也對學(xué)生的英語寫作沒有一個固定的要求。同時，很多學(xué)生在利用英語寫作的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)畏頭畏尾的情緒，不敢放開膽子去寫，而且是懷著可寫可不寫的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平低下[1]。

2.錯誤的使用高級詞匯

很多教師在實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為了能夠讓自己的英語作文看起來比較正規(guī)，而且在平時的寫作教學(xué)當(dāng)中很多教師也要求學(xué)生在實際寫作當(dāng)中盡量地運用高級詞匯。在這些觀念下，導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作當(dāng)中，存在的錯誤使用高級詞匯的現(xiàn)狀，使得學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的時候適得其反。

二、加強高中英語寫作教學(xué)的措施探究

進(jìn)一步加強高中學(xué)生的英語寫作水平是新時期背景下相關(guān)英語教學(xué)工作者的重要教學(xué)目標(biāo)，更是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容。

1.重視高中英語寫作教學(xué)

不管是對于學(xué)生還是教師來說，都要充分地重視英語寫作教學(xué)。一方面高中生要知道英語寫作是對自己英語知識學(xué)習(xí)的綜合實踐和英語知識應(yīng)用的主要體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極地進(jìn)行英語寫作練習(xí)，在寫作當(dāng)中找到自己存在的不足，并通過寫作進(jìn)一步提高自己的英語知識綜合應(yīng)用水平。除此之外，教師在實際教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生積極地利用英語進(jìn)行寫作，在課堂上時刻引導(dǎo)學(xué)生，注重英語寫作練習(xí)，并通過英語實際寫作不斷提升高中英語寫作水平。

2.實施有效的分層寫作教學(xué)

由于英語寫作對于高中生來說相對較難，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中就不能夠?qū)W(xué)生一視同仁，而是要針對學(xué)生的具體情況開展分層教學(xué)，對每一個層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，逐漸提高學(xué)生的英語寫作水平。

教師可以將學(xué)生分為第一、第二、第三層，分別對應(yīng)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。對第一層學(xué)生實施創(chuàng)新寫作教學(xué)，整體提高學(xué)生的語言和文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，寫作實踐能力。比如可以仿寫、續(xù)寫文章的故事。善用倒裝句、高級詞匯、強調(diào)句以及虛擬語氣等。比如將Reading is important to us.提升為： Reading plays an important role in our life. 使學(xué)生語句連接更為高級靈活，文章結(jié)構(gòu)合理。第二層學(xué)生要實施借鑒式寫作策略，就是運用所學(xué)的文章中的句式和模式來進(jìn)行寫作，強化學(xué)生的詞匯連接和語法訓(xùn)練，從而使文章更加流暢[2]。比如運用連接詞“not only…but also”將“Reading makes us happy. Reading makes us know more.”連接更連貫的和高級的句式：“Reading not only makes us happy but also makes us know more.”將一些初級的詞匯轉(zhuǎn)換為高級詞匯，增強學(xué)生的語感 ，提升教學(xué)效果。第三層學(xué)生要夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，比如詞匯、簡單的句式構(gòu)成等，同時要學(xué)生多聽多寫?；诘谌龑訉W(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，寫作水平極其有限，在提升學(xué)會詞匯量的同時，培養(yǎng)學(xué)生最基本的五個句型的實際用能力，即（五個基本句型[S（主語）+V（謂語）+其他，S + V + O（賓語）+其他，S + V + O + 賓補，S +V + O +人 +物 +其他，S +系動詞 + 表語]）。讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單句的練習(xí)。

3.正確看待高級詞匯

在課程中對詞匯的要求并不是要學(xué)生在寫作時刻意用生僻難、怪的詞匯，而是希望學(xué)生能根據(jù)交際的場合及話題、關(guān)系等因素選擇適當(dāng)?shù)脑~匯與人進(jìn)行交流和討論。在實際情況里，學(xué)生的寫作主題與日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)，不需要用到正式的話語和偏僻的詞匯。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作和表達(dá)時，應(yīng)該告訴他們在詞匯的選擇上要做到“得體”“地道”“精煉”三大點。用詞精煉指選擇的詞匯能準(zhǔn)確表達(dá)所傳述的意義；地道則是要符合交談對象地域的表達(dá)習(xí)慣；用詞符合所要表達(dá)的目的，本人和交談對象的身份與情境，就是用詞得體。

三、結(jié)語

總的來說，提高高中生的英語寫作水平，是教師的重要教學(xué)目標(biāo)，教師要正確地看待當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，重視英語寫作教學(xué)，通過對學(xué)生分層教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生正確地利用高級詞匯不斷提升學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]吳丹丹.加強英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生寫作水平——談高中英語以讀促寫在教學(xué)中的運用[J]新課程導(dǎo)學(xué)，2017

[2]鄒勤.淺探高中英語教學(xué)中提升學(xué)生寫作水平的有效方法[J]作文成功之路（上），2015