提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

伍玉芬

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)目標(biāo) 教材

課堂是一面鏡子，成功的課堂不是教教材，而是對教材適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“為了適應(yīng)課程教材的改革，必須相應(yīng)地改進(jìn)教育方法。研究優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的具體措施。”在教學(xué)改革不斷深入的今天，教師們該如何取得理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？在本文中，筆者談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、“以學(xué)生為中心”擬定教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，它將直接影響著課堂教學(xué)效率，因此，教師要高度重視課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”，這就決定著數(shù)學(xué)目標(biāo)的指向適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)目標(biāo)就要更多地側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動求知與參與實踐，關(guān)注學(xué)習(xí)者的價值觀念和情感態(tài)度在學(xué)習(xí)中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，擬定“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，能對減輕學(xué)生因接受能力和已有知識的差異所造成的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮有效功能。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活實際

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生來說，是外在的，陌生的，需要教師通過一定的教學(xué)方法對它進(jìn)行加工后，才能更好地為學(xué)生所接受和掌握。在教學(xué)中教師要具有駕馭和處理教材的能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教材為教師和學(xué)生提供了一個文本，是一個工具，教師應(yīng)該用教材教，而不是教教材。例如一位教師在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，這樣設(shè)計：先讓小朋友們回憶跟爸爸、媽媽一起去商店買東西的情景，把買過哪些東西，用了多少錢跟其他同學(xué)進(jìn)行交流。很自然地導(dǎo)入新課；認(rèn)識1元，教師讓兩名同學(xué)從她準(zhǔn)備的人民幣中，找一找1元，并介紹一下1元的特征（字樣、圖案）。又如我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課時，將原教材求“原來每件產(chǎn)品的成本是多少元？”的例題，改為計算“佛頂山景區(qū)2017年的旅游人數(shù)是多少？”一方面是考慮到佛頂山是當(dāng)?shù)芈糜物L(fēng)景區(qū)，學(xué)生極為熟悉，也很感興趣；另一方面擴(kuò)展了知識面，同時具有現(xiàn)實性。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，教育的需求，練習(xí)內(nèi)容的選擇要有利于發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)開放性。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，一位老師出示校園平面圖，讓學(xué)生算一下自己所在的教室占學(xué)校占地面積的幾分之幾？讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目標(biāo)的指引下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，就是要求教學(xué)目的和師生的實際情況，按照小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點、規(guī)律和原則的要求，選擇最有效的教學(xué)手段和方法全面協(xié)調(diào)教學(xué)過程諸要素之間的關(guān)系，實現(xiàn)各要素之間的最佳組合，使教學(xué)在現(xiàn)有條件下獲得最大可能的效果。本人結(jié)合平時的教學(xué)實踐，對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程作了以下兩個方面的嘗試。

一是根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計課堂教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最主要的課型是新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課三種，每種課型都有自己的特點和任務(wù)。具體來講，新授課是教學(xué)新知識和新技能的主課，它的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會；練習(xí)課是在新授課之后進(jìn)行的一種旨在加深知識理解，形成技能技巧的過渡課，其核心任務(wù)是解決“熟”的問題；復(fù)習(xí)課是以鞏固知識，使知識系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課，其重點是為了進(jìn)一步提高知識的掌握水平。設(shè)計課堂教學(xué)過程，首先要充分考慮不同課型的特點和任務(wù)，設(shè)計好各種課型的課堂教學(xué)過程，最大限度地發(fā)揮三種課型的整體結(jié)構(gòu)功能。

二是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合。優(yōu)化課堂教學(xué)過程的基本途徑是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，實現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在一堂課中的最佳組合。為此，在設(shè)計實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要特別注意解決好三個問題：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要研究教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量避免教學(xué)活動中的形式主義和無效勞動，如：教學(xué)與舊知識沒有直接聯(lián)系的新知識時，就不需要安排“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備”這樣的環(huán)節(jié)。二是精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮他們的作用，如：在設(shè)計“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，就應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和教師富有激勵性的談話，讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，更好地發(fā)揮該環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用和激勵作用。三是全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，將多種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的結(jié)合，更好地發(fā)揮其整體結(jié)構(gòu)功能。

四、課堂氛圍要寬松、和諧

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)造充滿生命活力的課堂上。為了營造平等寬松的課堂氛圍，教師要以人為本，放下“權(quán)威”的架子，建立一個師生能夠平等交往與對話的新型空間。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信。經(jīng)過師生雙方積極的課堂“交往”，情感交流充盈整個課堂，使課堂不僅是教學(xué)活動的場所，更是師生共同的精神樂園。

在新的課改下，成功的課堂就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)課堂需要用活動貫穿整個課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。教師將知識用趣味化的語言和方式呈現(xiàn)出來，使一節(jié)課生機(jī)盎然、情趣無窮；成功的課堂是提高效率的課堂，基于教材卻不為之所困，而是對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

1大膽改造，活用教材[J]李長紅.珠江教育論壇2017年04期

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[J]李菊萍.學(xué)周刊2018年11期