改進(jìn)初中漢語課堂教學(xué)效率的探討

前么卓讓

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0064-01

漢語教學(xué)是少數(shù)民族初中階段關(guān)鍵性教學(xué)活動，一個人的人文修養(yǎng)和一生的學(xué)習(xí)能力大多都是在初中教育階段培養(yǎng)的。因此提升漢語教學(xué)效果，為初中生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)是我們努力的方向。提高初中漢語課堂教學(xué)的效率，打造高效的初中漢語課堂，這是所有漢語教師的追求，同時也是所有漢語教師面臨的更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，我們漢語教師如何才能做到讓每節(jié)課都真正實(shí)現(xiàn)高效率，每個學(xué)生在每節(jié)課里都有更多的收獲和更大的進(jìn)步呢？筆者就將自己近幾年來的關(guān)于提高課堂效率的研究心得簡單概括，旨在拋磚引玉，與同行們共同探討。

1.讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)漢語的方法

正確的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確，系統(tǒng)地掌握漢語知識的科學(xué)性技巧，也是提高漢語教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素。因此讓學(xué)生掌握正確的漢語學(xué)習(xí)法時，漢語教師上每一節(jié)漢語課前，要安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。其中，安排學(xué)生先閱讀并找出基本概念，知識要點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)，同時引導(dǎo)他們學(xué)會簡單的對話聊天。

2.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們探索和交流思想

學(xué)習(xí)漢語過程是，通過觀察、模擬、做實(shí)驗、對比、概括的方式，總結(jié)出邏輯推理的議論性活動。教學(xué)過程中教師要改變做示范，反復(fù)講解同一個問題等傳統(tǒng)教學(xué)法，應(yīng)該面對全體學(xué)生而進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生客觀性探索和交流知識，另外還要鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，獨(dú)立提出問題。漢語課和實(shí)踐要相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐生活中找出語言問題，因而給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會。另一邊，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生講故事、猜謎語等活動，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.尊重學(xué)生個性，改善教學(xué)方法

在新課改的背景下，素質(zhì)教育在有序的推進(jìn)。從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生沖出傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的藩籬，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，對學(xué)生不搞一刀切，不做統(tǒng)一要求，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。另外，我經(jīng)常在自己執(zhí)教的同一年級各班搞一些階段性的小測驗，有時會考量一個單元內(nèi)詞匯用法，有時是基礎(chǔ)知識的測評，還有作文比賽等。對表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的以及有個性的學(xué)生我都會提出表揚(yáng)，使所有學(xué)生能互相借鑒，取長補(bǔ)短。這不僅提升了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還使得他們的學(xué)習(xí)與交流更加順暢。如此持之以恒，堅持下來，就會有很明顯的效果。學(xué)生們唯恐落下丁點(diǎn)的知識而被他人超越，所以會更加集中精力聽講，成績自然會得到有效提高。

4.加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展不平衡時期，因此教師在教育教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個性，積極鼓勵學(xué)生課堂上踴躍發(fā)言，多角度創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維來開闊思維模式。并且在課下做好情感溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問題并及時解決，爭做學(xué)生的良師益友。師生關(guān)系中要做到讓學(xué)生依戀老師，和學(xué)生零距離接觸，做學(xué)生可以依賴的朋友，讓學(xué)生愿意主動的把他們的真實(shí)感受和想法告訴老師。讓學(xué)生毫無心理負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，不讓負(fù)面情緒潛滋暗長，由此形成的積極自我概念會進(jìn)一步影響和提升學(xué)生的發(fā)展。只有貼近學(xué)生讓學(xué)生不把自己當(dāng)"外人"，才能為下一步工作做好鋪墊。尤其是那些比較內(nèi)向的同學(xué)，更需要教師細(xì)心的觀察和耐心的交流，用真情感化他們，讓他們的知識學(xué)習(xí)和情感發(fā)育都進(jìn)入一個正常的軌道。當(dāng)師生間關(guān)系和諧融洽時，教師所營造出的良好教學(xué)氛圍，能大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生有積極的情感，歡快的情緒，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，學(xué)生精神振奮，思維活躍，才能形成對新鮮事物的神經(jīng)聯(lián)系，才能有品質(zhì)良好的情感。學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生的情感是比較短暫的，但這種短暫的情感體驗也會激起學(xué)生們內(nèi)心對美好的向往和追求，從而推動他們學(xué)習(xí)知識和智力的發(fā)展。興趣是學(xué)生最好的老師，一旦擁有興趣學(xué)生就會積極主動的學(xué)習(xí)。

6.初中漢語教師應(yīng)該具有語言藝術(shù)

教師語言藝術(shù)在教學(xué)法中能夠起重要作用，同時直接影響教學(xué)效率。在教學(xué)中教師要掌握語言和平時用的語言之間的差異，不能把平時用的語言用在漢語課堂中。尤其是對于初中生，更不能用復(fù)雜的語言讓他們感到尷尬。

由于初中漢語教學(xué)中的基本知識，理解，判斷，分析過程具有連接性，完整性、規(guī)律以及獨(dú)有的特征非常強(qiáng)，因此在語言藝術(shù)上教師的發(fā)音應(yīng)該要清晰、生動、嚴(yán)肅、全面、簡短，決不能用兩面性的語言。尤其是講解漢語語言規(guī)律、必須使用完整的語言，用一句概括內(nèi)容，不能出現(xiàn)任何的差錯。

7.重視照顧后進(jìn)生

在初中漢語教學(xué)中，照顧學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和后進(jìn)生是提高漢語教學(xué)效率的重要一環(huán)。教師在教學(xué)中，關(guān)心那些學(xué)生，尊重他們的自尊，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)的決心，因而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師面對他們提問時，盡量用一些他們能夠回答出來的問題，因而給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們體會成功的喜悅并且鼓勵他們勇敢回答，積極發(fā)言。

總之，要有效改進(jìn)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)效率，教師必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，從每一位學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。只有調(diào)動他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣，明白漢語學(xué)習(xí)的重要性，才能夠有效的提高學(xué)生漢語課堂的效率，促進(jìn)初中漢語課堂教學(xué)的新發(fā)展。