芻議高中思想政治課前預(yù)習(xí)的有效形式

穆文劍

摘要：課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生在上課前的準(zhǔn)備工作，指學(xué)生在教師講授新課之前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)的過程，良好的課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，傳統(tǒng)意義上的把學(xué)生局限于"閱讀課本，勾畫重點(diǎn)概念"的預(yù)習(xí)方式已不能滿足真正意義上的思想政治課的學(xué)習(xí)的需要。基于此，本文在前人研究的基礎(chǔ)上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注具體教學(xué)過程中思想政治課課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，把小組合作預(yù)習(xí)方式和非書面預(yù)習(xí)的方式應(yīng)用到教學(xué)的過程中，爭(zhēng)取學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果最大化。

關(guān)鍵詞：思想政治；預(yù)習(xí)方式；小組合作；非書面預(yù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0045-01

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，擁有良好的課前預(yù)習(xí)方式，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

高中思想政治課是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際、緊跟時(shí)代步伐的學(xué)科，因此，思想政治課課前預(yù)習(xí)與其他學(xué)科相比，應(yīng)有其特有的形式，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，巧妙運(yùn)用各種預(yù)習(xí)形式。筆者在教學(xué)的過程中總結(jié)出以下兩種效果不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方式。

1.合理采用小組合作的預(yù)習(xí)方式

小組合作，強(qiáng)調(diào)合作為本，包括小組內(nèi)部的合作和小組之間的互相合作。在思想政治課的預(yù)習(xí)過程中，對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容較多、理解有難度的內(nèi)容應(yīng)該有充分的課外交流。課外交流中，小組的合作是非常重要的。具體方法是--在自習(xí)課上，由小組長(zhǎng)組織和監(jiān)督，將全組同學(xué)組織起來，發(fā)揮大家的智慧，對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出易懂部分和難懂部分，相互交流、相互促進(jìn)。再次，是同一小組內(nèi)部完成了預(yù)習(xí)后，需要不同小組合作、補(bǔ)充。對(duì)于同一個(gè)問題，小組間的意見、理解也各有不同，為取長(zhǎng)補(bǔ)短，要求各組以臨近小組為主要合作伙伴進(jìn)行對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充、糾錯(cuò)。最后，小組的預(yù)習(xí)效果如何、能否堅(jiān)持，與老師的引導(dǎo)和獎(jiǎng)懲制度有很大的關(guān)系。在小組預(yù)習(xí)過程中，老師要以不同的方式去參與，讓學(xué)生感覺不是被孤立的，而且要有很好的獎(jiǎng)懲措施。

如在學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，筆者將整個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)部分：喜歡書面閱讀的同學(xué)負(fù)責(zé)梳理書本知識(shí)；喜歡網(wǎng)絡(luò)查詢的同學(xué)負(fù)責(zé)查詢現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并查找相關(guān)原因及解決的措施；喜歡交流調(diào)查的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查身邊親朋好友的工資領(lǐng)取及相關(guān)權(quán)利的維護(hù)情況。在各自完成任務(wù)后，通過小組內(nèi)部的交流把勞動(dòng)與就業(yè)的含義、就業(yè)形勢(shì)、解決就業(yè)困難的途徑、勞動(dòng)者的合法權(quán)益等知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清楚，然后再和鄰近小組進(jìn)行交流，對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行"小組預(yù)習(xí)"的時(shí)候，教師要給與學(xué)生充分的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，要定期以不同的方式了解每個(gè)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中所起的作用，極力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難、督促學(xué)生積極參與課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)合作預(yù)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.適時(shí)使用非書面預(yù)習(xí)的方式

非書面預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前以閱讀文本、查閱資料、生活體驗(yàn)、情感交流、社會(huì)調(diào)查、問題探究等形式來預(yù)先認(rèn)識(shí)和了解即將要學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)的情況儲(chǔ)藏在學(xué)生的大腦中，沒有直接明顯地顯示出來。筆者主要通過預(yù)習(xí)情境化來介紹自己的實(shí)踐研究過程。

所謂預(yù)習(xí)情境化，是改變以往的預(yù)習(xí)就是閱讀課本、勾畫出知識(shí)點(diǎn)這樣單調(diào)乏味的預(yù)習(xí)方式，把預(yù)習(xí)置于具體的某種情境當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在預(yù)習(xí)的過程中掌握知識(shí)、提高能力。具體有以下幾種方式：

（1）將預(yù)習(xí)設(shè)置于具體的生活情境中，正如《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的"本課程要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊"，我們要從學(xué)生身邊熟知的事情著手，設(shè)計(jì)合理的情境。

例如：在學(xué)習(xí)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，筆者是這樣布置課前預(yù)習(xí)的：同學(xué)們以小組為單位，分別登記自己小組成員儲(chǔ)蓄存款的銀行，存款的種類（活期或定期），了解不同銀行的存款利率，懂得計(jì)算自己的存款利息。再去學(xué)校附近的銀行或者自己網(wǎng)上了解銀行的功能、它是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的、通過何種方式盈利。將教材上的知識(shí)直接與同學(xué)們的具體生活情境結(jié)合起來，化解了思想政治課課前預(yù)習(xí)的枯燥，正真調(diào)動(dòng)了同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

又如：在學(xué)習(xí)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響的時(shí)候，我直接利用仁懷市魯班鎮(zhèn)的特產(chǎn)"雞爪爪"來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，具體要求是這樣的：假如你是生產(chǎn)雞爪爪的負(fù)責(zé)人，你將如何根據(jù)市場(chǎng)需求的變化來調(diào)整你的生產(chǎn)。這樣容易激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

（2）將預(yù)習(xí)設(shè)置于探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在思索的過程中尋找答案、掌握知識(shí)。思想政治課是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我們的課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該體現(xiàn)在閱讀時(shí)政材料、了解新聞熱點(diǎn)上，讓同學(xué)們從材料、視頻中發(fā)現(xiàn)問題，并自主尋求解決問題的答案。如在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，布置學(xué)生提前觀看神州系列飛船發(fā)射成功的視頻或資料，提前通過網(wǎng)絡(luò)資料了解"西電東送""青藏鐵路"的重大工程建設(shè)，或者了解我們?nèi)蕬咽心喜啃鲁堑囊?guī)劃與建設(shè)。思考："我國為什么能進(jìn)行這么巨大的工程建設(shè)？""個(gè)人或私人企業(yè)能否有這么巨大的能力呢？"

思想政治課課前預(yù)習(xí)的方式各有千秋，作為一線教師的我們應(yīng)該密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)踐，適時(shí)采用適合學(xué)生需求的預(yù)習(xí)方式，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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