初中思想品德教學(xué)中如何滲透德育

楊琴

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，初中生接受信息的途徑越來越多元化，隨之未成年人違法犯罪的現(xiàn)象也普遍增多，如何對(duì)未成年人進(jìn)行德育教育，如何使未成年人形成正確的價(jià)值觀念，是老師、家長及社會(huì)各界人士普遍關(guān)注的問題。作為初中思想品德老師，必須要合理進(jìn)行德育滲透教育，給予每個(gè)學(xué)生健康成長與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；滲透；德育

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0042-01

德國教育家赫爾巴特曾說過："教學(xué)如果不進(jìn)行道德教育，將會(huì)是沒有目的的一種手段，反之道德教育如果沒有教學(xué)也會(huì)失去一種手段的目的。"初中生是國家發(fā)展之本，他們的思想道德品質(zhì)如何直接會(huì)影響中華民族的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們國家的發(fā)展和民族的命運(yùn)，老師需要意識(shí)到此點(diǎn)，并將之作為自己思想品德教育的重要任務(wù)，真正意義上提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。以下是筆者具體性的探討。

1.生活化教學(xué)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

思想品德教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，提升道德品質(zhì)。所以在課堂教學(xué)過程中，需要對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)行生活化的教學(xué)。比如對(duì)教材進(jìn)行生活化拓展，將原本抽象的文字教學(xué)向生活故事、情景劇、小品等具體化的教學(xué)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生透徹的理解相關(guān)道理。這樣學(xué)生能從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中走出來，養(yǎng)成以理服人、以德服人的習(xí)慣，激發(fā)與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀，提升保護(hù)環(huán)境與綠色消費(fèi)的意識(shí)。而教學(xué)過程中如果僅靠老師苦口婆心的講解，那么很難達(dá)到最終的教學(xué)目的。不妨與生活結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，以從眾心理、求異心理、攀比心理及求實(shí)心理為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)為四個(gè)主人公，情景劇的內(nèi)容是購買手機(jī)（蘋果、oppo、華為），既可以讓學(xué)生來分別扮演，也可以利用視頻來播放，通過該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的消費(fèi)觀，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮情感教學(xué)作用

思想品德教學(xué)過程中老師可以借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來教學(xué)，能使學(xué)生快速融入到情境中，得到情感的激蕩與感情的共鳴。比如在學(xué)習(xí)《正確面對(duì)挫折》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先利用多媒體課件出示視頻《考試的煩惱》，視頻中小麗考試后由于成績不理想出現(xiàn)了不想學(xué)習(xí)的行為，激發(fā)了學(xué)生們的共鳴。此種情境下，老師可以和學(xué)生一起來分析挫折出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生思考自己面對(duì)挫折時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理、行為及態(tài)度，進(jìn)行合作交流，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法與技巧。通過情境分析和實(shí)際情況分析，學(xué)生能明確挫折帶來的危害，自覺掌握調(diào)節(jié)的方式，這對(duì)于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀及世界觀的樹立有非常積極的幫助。

3.深層次研究教材，創(chuàng)新滲透德育教學(xué)方法

無論教材更新的速度如何的快，也不可能與教學(xué)環(huán)境、信息環(huán)境的更新速度相一致，這就需要老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，如在課下需要閱讀最新的實(shí)時(shí)信息，并將其合理融入到教學(xué)講解中，吸引學(xué)生的視線與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《國情與國策》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，便可以將在課下了解到的最新國內(nèi)外建設(shè)成就和時(shí)事新聞融入到教學(xué)中，插入的內(nèi)容必須堅(jiān)持"新、完整、典型、精準(zhǔn)與充實(shí)"的原則，這樣才能充分的說明問題，使學(xué)生真正的參與到有效的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中。當(dāng)對(duì)國情相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以利用圖表的方式將我國與西方發(fā)達(dá)國家近幾十年的國家發(fā)展情況列舉出來，使學(xué)生意識(shí)到雖然目前我國的發(fā)展速度非?？欤c較為發(fā)達(dá)國家相比仍存在差距，以此來激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的責(zé)任感與使命感，幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

4.設(shè)計(jì)多元化的課外德育教育活動(dòng)

初中教育體系中的課程較多，僅靠有限的課堂時(shí)間來進(jìn)行德育教學(xué)，其效果必然不會(huì)十分的突出，所以初中思想品德教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，需要借助課外活動(dòng)時(shí)間，如設(shè)計(jì)"熱愛民族、家鄉(xiāng)"的演講比賽；設(shè)計(jì)理論知識(shí)競賽活動(dòng)；開展"鋪張浪費(fèi)、打架、網(wǎng)癮"等社會(huì)常見問題的辯論活動(dòng)；設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的調(diào)查活動(dòng)、參觀活動(dòng)等等。相信這些豐富的課外德育教育活動(dòng)，不僅能使學(xué)生的課外生活豐富起來，還能使學(xué)生充分的對(duì)各種現(xiàn)象、問題進(jìn)行多角度分析，提升學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，最為關(guān)鍵一點(diǎn)是長期以往，學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感會(huì)更加的濃烈，能使學(xué)生責(zé)任感和義務(wù)感增強(qiáng)的同時(shí)，提升自身的道德品質(zhì)。此外，為了更好的強(qiáng)化學(xué)生的道德意志，需要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)際行動(dòng)中，并對(duì)全班學(xué)生的日常行為進(jìn)行收集，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的意志特征，進(jìn)行有效督導(dǎo)和引導(dǎo)。當(dāng)然還需要根據(jù)教學(xué)實(shí)情定期開展專題教育活動(dòng)，逐漸強(qiáng)化初中生的道德意志力，良好的抵御社會(huì)不良風(fēng)氣。

5.結(jié)束語

綜上所述，設(shè)立初中思想品德課程的基本目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、價(jià)值觀念及道德品質(zhì)觀，初中思想品德老師需要意識(shí)到此點(diǎn)并堅(jiān)持德育教育原則，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)及品質(zhì)提升三者兼顧起來，將此課程的教育功效淋漓盡致的發(fā)揮出來。

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